1、“.....导致方案设计过程中设计思路受限。此模之大范围之广程度之深，是世界高等教育史上前所未有的创举和全球范围内的首次实验，不仅成功应对了疫情带来的停学停教停课危机，而且在实践中创造了在线教学的新高峰。新冠肺炎疫情既是危机，也是教育教学工作改革的契机。线上教学得到了全世界教师们前有未有的关注，疫情下高校教学的探讨得到了不少教师的重视和思考。在此背景下，综合学生意愿和上网条件，广州大学房地产开发与管理专业居住区规划设计课程采用腾讯会议平台进行网络教学。居住区规划设计课程是针对本专业本科年级学生量保障的探索高校医学教学研究，赵华灵，宋昶逸新冠肺炎疫情下网络直播教学的利弊分析决策探索，康莉莉，李文娟网络教学平台满意度调查研究以内蒙古医科大学为例科技经济导刊，边艳新形势下非规划类专业居住区规划设计课程教学探讨以房地产开发与管理专业为例高教学刊......”。

2、“.....基金国家自然科学基金资助项目基于不同社会群体住房选择视角的城市社会空间融合机制研究编号广州市社会科学界联合会羊城青年学人项目基于住房视突发公共卫生事件背景下大学生线上教学效果评价及思考高等教学法论文率，个人自律学习自觉成为影响线上学习效果的主要因素。因此，作为教师，结合本专业学生的特点，疫情复课后可尝试课前导学法，通过课前设置导学方案，以便学生课前预习，激励学生的自主学习性，提高听课效率。多途径教学手段运用在前期报备网络授课平台过程中，通过对学生群体的调查最终确定优先腾讯会议，腾讯课堂备选作为授课平台。在实际教学过程中，该平台整体网络顺畅，极少出现卡顿问题，使用效果佳，学生反映好。但仍有个别学生反映其客户端出现卡顿情况，但不影响整体学习效果。对于织形式相对比较满意，仍有部分学生反映缺少传统线下课程氛围，学习效果差等问题......”。

3、“.....尽可能的做到与线下教学同质等效。为提高学生学习兴趣，改变传统教师独白式填鸭式的课堂组织形式，改善枯燥单的网络学习氛围，避免学生在线听课注意力不集中，知识讲授中要突出重点。尝试以学生为主导，适时跟学生讨论与课程内容相关的社会热点话题，激发学生的线上讨论兴趣，调整线上课程节奏和轻松氛围，加深对重点知识的理解。针对部分学生反映居家学习易受干扰导学习兴趣提高学习质量。具体体现在，少部分学生对于线上教学接受度般和差，原因集中在不利于师生之间的沟通，缺少教师的监督造成的自觉学习性以及居家学习氛围及通讯环境影响。因此，对于疫情后复课或后疫情时代教学模式的调查，半以上的学生倾向于以线下教学为主，线上教学为辅的教学模式。学习需求与线下教学相比，线上教学整体评价较好与般基本均等。在线教学学习效果较好，但课程设计环节受疫情制约较大，无法到现场进行地块勘察......”。

4、“.....导致方案设计过程中设计思线上教学特点居住区规划设计课程教学主要分为理论教学和实践教学两大环节，其中理论教学环节以教材为参考，结合居住区规划设计内容居住区发展历程组织结构和布局住宅用地规划设计配套设施用地规划设计城市道路用地规划设计绿地规划设计逐讲解。这环节的教学目标是使学生初步了解和掌握城市居住规划设计的基本原理与相关理论，系统了解居住区的历史发展演变，掌握居住区的结构组织以及大类用地设置要求等内容。实践教学环节主要是让学生在综合运用基础理论对居住区内空间组织结构建筑布局进行课后分享课件的形式，目的是引导学生课前预习课后复习消化的方式来加深课程学习。在此基础上通过腾讯会议微信等方便灵活的答疑方式，及时为学生排疑解惑。线上教学效果评价线上教学立足学生，确保每个学生学有所获，取得良好的学习效果。因此结合调查问卷......”。

5、“.....突发公共卫生事件背景下大学生线上教学效果评价及思考高等教学法论文。调查对象与方法本研究立足于学生角色，主要探讨学生在居住区规划设计课理与相关理论，系统了解居住区的历史发展演变，掌握居住区的结构组织以及大类用地设置要求等内容。实践教学环节主要是让学生在综合运用基础理论对居住区内空间组织结构建筑布局进行设计与处理，这环节更加重视学生通过室外现场勘察后室内进行项目设计的综合能力。由于疫情的影响，室外现场调研受到很大的制约，对于课程设计环节有定的影响。鉴于课程特点，在线教学不仅仅是将已有教学课件教学讲义往课程学习群上传了事。为了更好地开展线上教学，达到更好的学习效果，尽可能的实现线上教学与高校医学教学研究，赵华灵，宋昶逸新冠肺炎疫情下网络直播教学的利弊分析决策探索，康莉莉......”。

6、“.....边艳新形势下非规划类专业居住区规划设计课程教学探讨以房地产开发与管理专业为例高教学刊，边艳突发公共卫生事件下大学生线上教学效果评价与思考高教学刊，基金国家自然科学基金资助项目基于不同社会群体住房选择视角的城市社会空间融合机制研究编号广州市社会科学界联合会羊城青年学人项目基于住房视角的广州市流律学习自觉成为影响线上学习效果的主要因素。因此，作为教师，结合本专业学生的特点，疫情复课后可尝试课前导学法，通过课前设置导学方案，以便学生课前预习，激励学生的自主学习性，提高听课效率。多途径教学手段运用在前期报备网络授课平台过程中，通过对学生群体的调查最终确定优先腾讯会议，腾讯课堂备选作为授课平台。在实际教学过程中，该平台整体网络顺畅，极少出现卡顿问题，使用效果佳，学生反映好。但仍有个别学生反映其客户端出现卡顿情况，但不影响整体学习效果......”。

7、“.....本次调查对象为广州大学级房地产开发与管理专业大学生，共名学生。调查方法主要通过问卷星，采用无记名问卷形式，于授课结束后，期末考试前在课程微信群中进行。问卷内容主要包括线上教学认知线上教学参与度线上教学满意度个维度，具体包括课程认知课程评价学习准备学习过程学习效果等题。为确保调查结果的客观性，在填报问卷前向学生解释本次调查目的，并强调调查仅为了解课程学习效果，与成绩考核无关。共回收份问卷，有效问卷份，问卷有效率。总样本中，男女比例上教学参与度线上教学满意度个维度，具体包括课程认知课程评价学习准备学习过程学习效果等题。为确保调查结果的客观性，在填报问卷前向学生解释本次调查目的，并强调调查仅为了解课程学习效果，与成绩考核无关。共回收份问卷，有效问卷份，问卷有效率。总样本中，男女比例为。在线答疑互动......”。

8、“.....线上教学要求学生有更高的自主学习能力。因此，作为教师在严把授课标准，重视信息反馈的同时，也要引导学生自主学习。目前居住区规划课程采取课前发放教学参考资料较满意，仍有部分学生反映缺少传统线下课程氛围，学习效果差等问题。未来线上教学应进步优化网络教学组织形式，尽可能的做到与线下教学同质等效。为提高学生学习兴趣，改变传统教师独白式填鸭式的课堂组织形式，改善枯燥单的网络学习氛围，避免学生在线听课注意力不集中，知识讲授中要突出重点。尝试以学生为主导，适时跟学生讨论与课程内容相关的社会热点话题，激发学生的线上讨论兴趣，调整线上课程节奏和轻松氛围，加深对重点知识的理解。针对部分学生反映居家学习易受干扰导致在线学习效下教学同质等效，使其更符合线上学习特点。本学期居住区规划设计课程线上教学仍旧从课程安排教学反馈互动答疑等方面重点开展，与以往线下教学相比......”。

9、“.....调查对象与方法本研究立足于学生角色，主要探讨学生在居住区规划设计课程网络教学下的学习效果。本次调查对象为广州大学级房地产开发与管理专业大学生，共名学生。调查方法主要通过问卷星，采用无记名问卷形式，于授课结束后，期末考试前在课程微信群中进行。问卷内容主要包括线上教学认知线动人口社会融合研究编号广州市属高校科研项目广州市不同社会群体住房区位选择差异性研究编号。突发公共卫生事件背景下大学生线上教学效果评价及思考高等教学法论文。线上教学特点居住区规划设计课程教学主要分为理论教学和实践教学两大环节，其中理论教学环节以教材为参考，结合居住区规划设计内容居住区发展历程组织结构和布局住宅用地规划设计配套设施用地规划设计城市道路用地规划设计绿地规划设计逐讲解。这环节的教学目标是使学生初步了解和掌握城市居住规划设计的基本原续接受线上教学的讨论......”。