1、“.....以有梯度的问题和留白来引导学生进行逐层思考，增强学生线上学习的思考意识，吸引学生与教师在思维上呼应和碰撞。普通高中历史学科线上教学研究分析中等教学法论文。教师的心理焦虑问题问卷调研显示，在疫情防控特殊时期，的教师参与了线上教学，因为大多数教师从未接触过线上教学，技术难度和教学管理难度在调研中分别占比和，线上教学对教师的心理状态及工作要求都提出了新的挑战，大强度和高难度的工作要求给教师带相成中，实现从自我整理合作探究到巩固拓展的完整学习过程。，激活师生互动的思维点。线上教学有自身的特点和局限性，其中个最主要的问题就是不能与学生进行面对面的交流，但是教学过程是教师与学生交往互动共同发展的过程，如果没有学生的参与，教学是不完整的。所以，在教学中教师可以通过层层设问，实现在云端在线上与学生之间的交流和互动，有效地突破这个难题......”。

2、“.....加强与学生的对话互动和交流，通过问题引发普通高中历史学科线上教学研究分析中等教学法论文学形式的变化，教师在教学中的互动环节往往较少甚至没有，使得课堂失去了灵动性，有时显得寡然无味。调查数据显示，的教师认为，线上教学很难真正了解学生的学习状态，距离感和不能面对的现实使得教学的质量大打折扣。教学管理不到位的问题线上教学由于不是面对面教学，教师看不到学生学习的实时状态，些自制力不强的学生难免会出现自我放松和懈怠的情况，而学生的课后学习和复习也因为居家完成，教师较难做到有效监控。这些都在定程度上使研制了黑龙江省延迟开学期间普通高中学科线上教学指导建议，其中，高中历史学科线上教学指导建议主要涵盖指导思想教学原则教学要求和保障措施等个方面内容，从学科角度回答了线上教学如何教如何学资源如何组织条件如何保障等问题......”。

3、“.....普通高中历史学科线上教学研究分析中等教学法论文。教师的心理焦虑问题问卷调研显示，在疫情防控特殊时期，的教师参与了线上教学，学习≠看视频，线上教学≠教师直播,走出这个误区，才能让线上学习真正发生江苏省连云港市教育局教研室网站，赵玉英普通高中历史学科线上教学的行与思继续教育研究，。评价机制有待健全的问题疫情期间开展线上教学是新生事物，很多方面都处于探索中。当前，对教师的线上教学评价机制还不健全，也是影响线上教学的重要因素之。线上教学的启示与思考疫情就是命令，防控就是责任，如何解决线上教学推进过程中存在的问题和困难，更有以激励机制保障线上教学顺利实施为激励教师投入到线上教学过程中，各级教育主管部门和学校应该建立相应的激励机制，激发教师的内在动力，提供充分的政策支持，将教师参加的相关工作或培训折合成工作量或学分，纳入相应的绩效考核或者教师学分体系中......”。

4、“.....根据其参与情况认证学分，对于积极参与线上教学在线上教学中涌现的优秀教学案例，学校不仅要予以教师学分认证，给予相应的奖励，还应加题课程。要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任，要让家长了解线上教学活动的具体安排，指导家长为学生准备好线上学习所需要的硬件，并努力为学生及家长提供及时的咨询和帮助，努力避免由于软硬件等原因可能给家长和学生带来的焦虑情绪。是要积极做好与家长的沟通，与家长配合共同监督学生的学习状态，建议班级每位任课教师承包名学生的监督工作，与学生和家长保持沟通联系是要注重培养学生自主学习能力，提高学生的自教学平台提供的资源制作课件微课视频等资源，为有效地完成教学任务提供了很好的资源支持各地市历史教研团队通过统组织录制或开发相关教学资源，如哈尔滨市历史教研团队组织区域内骨干教师录制历史学科课堂教学视频......”。

5、“.....基于教学内容和教学重难点等确定选用合适的教学资源，基于学情和教学需要进行次开发教学资源等等。在线上教学推进过程中，历史学科多样化的教学资源助力线生带来的焦虑情绪。是要积极做好与家长的沟通，与家长配合共同监督学生的学习状态，建议班级每位任课教师承包名学生的监督工作，与学生和家长保持沟通联系是要注重培养学生自主学习能力，提高学生的自律意识，帮助学生养成自我管理的能力，保证自主学习的成效是可以通过钉钉微信等以语音或视频的形式检查学生的学习效果，对发现的问题及时解决。是要引导孩子树立自立自主意识，即引导孩子确立自己的事情自己做自己的任务自己完成等意识学分认证，给予相应的奖励，还应加强宣传，作为其他教师开展线上教学的重要参考范例等，通过多种举措，激励教师开展线上教学的积极性和主动性，保障线上教学的顺利开展。疫情当下......”。

6、“.....目前仍然存在许多的问题和挑战，但同时我们也发现了线上教学有着独特的优势和价值。这些优势和价值将成为今后线下教学的重要补充，必将推动核心素养下的深度学习和混合式学习的进步发展。参考文献鲁新民学习任务单的设计与操作普通高中历史学科线上教学研究分析中等教学法论文律意识，帮助学生养成自我管理的能力，保证自主学习的成效是可以通过钉钉微信等以语音或视频的形式检查学生的学习效果，对发现的问题及时解决。是要引导孩子树立自立自主意识，即引导孩子确立自己的事情自己做自己的任务自己完成等意识是要激励孩子自主学习，家长要与孩子起反思与总结线上学习的收获和不足，特别要以激励为主，增强孩子的自信心是要加强与教师的沟通，配合教师密切跟进孩子的学习进度，与孩子起高效地完成线上学习任破了传统的作业模式，提高了教师批改的效率，实现了对学生的全方位覆盖......”。

7、“.....全省各高中历史教师结合线上教学实践，坚持育并举，注重引导学生积极关注当下新型冠状病毒肺炎疫情的发展态势，学习广大医务工作者和抗疫志愿者英勇无畏热血逆行的先进事迹，认真思考新时代个人与社会环境政府乃至世界密不可分相互影响的关系。哈尔滨第中学依托名师工作室推送医疗与公共卫生专题并同步录制专的影响，黑龙江教师发展学院高中教育研究培训中心充分发挥省级教研机构的研究指导和智库服务作用，组织学科教研员研制了黑龙江省延迟开学期间普通高中学科线上教学指导建议，其中，高中历史学科线上教学指导建议主要涵盖指导思想教学原则教学要求和保障措施等个方面内容，从学科角度回答了线上教学如何教如何学资源如何组织条件如何保障等问题，为疫情防控期间普通高中历史学科线上教学开展提供了专业引领与实操指南。普通高中历史学科线上上教学质量的提升。教与学方式实现创新从全省调研情况看......”。

8、“.....的学校采用选用教学资源直播教学方式，虽然每所学校选用的平台不同，但是这些平台各具特色，绝大多数在线教学平台都提供了视频回放功能，学生可以对本节内容反复学习观看，为学生夯实知识提供了良好的条件，改变了以往班级授课只有次不可复制的局限。这些平台提供的语音或文字交互功能，有助于实现教学过程中师生的互动。在线作业在线检查批阅也突是要激励孩子自主学习，家长要与孩子起反思与总结线上学习的收获和不足，特别要以激励为主，增强孩子的自信心是要加强与教师的沟通，配合教师密切跟进孩子的学习进度，与孩子起高效地完成线上学习任务。教学资源呈现多样化线上教学对于资源支持的需求远比线下教学大，针对线上教学对资源的实际需求，黑龙江教师发展学院历史教研团队通过黑龙江省延迟开学期间普通高中学科线上教学指导建议向全省历史教师推荐相关的网站平台，教师利用优质中学政治教学参考......”。

9、“.....线上教学≠教师直播,走出这个误区，才能让线上学习真正发生江苏省连云港市教育局教研室网站，赵玉英普通高中历史学科线上教学的行与思继续教育研究，。要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任，要让家长了解线上教学活动的具体安排，指导家长为学生准备好线上学习所需要的硬件，并努力为学生及家长提供及时的咨询和帮助，努力避免由于软硬件等原因可能给家长和学教学研究分析中等教学法论文。以激励机制保障线上教学顺利实施为激励教师投入到线上教学过程中，各级教育主管部门和学校应该建立相应的激励机制，激发教师的内在动力，提供充分的政策支持，将教师参加的相关工作或培训折合成工作量或学分，纳入相应的绩效考核或者教师学分体系中。对于积极参加学校组织的相关线上教学内容培训的教师，根据其参与情况认证学分，对于积极参与线上教学在线上教学中涌现的优秀教学案例......”。