1、“.....他们担当着引领同类人走在时代前列的任务。社会对研究生的质量标准将会伴随风险危机日益增值。因为，人才的质量水平将决定他们对社会的贡献价值。这考验着高等教育选拔什么样的人才如何保证人才的质量发展目前，国内存在些大学将研究生报考率和录取率作为衡量办学质量的指标，些大学生盲目为追求文凭报考研究生，这些现象背后暴露出的问题是在人才选拔时对质量入关口的降低。同时，在培养的过程中，随着研究生人数的扩张，培养模式将会愈加走向同质化，研究生的研究兴趣和学术专长便难以得之满足与尊重。研究生作为精英人才质的要求无法达成，必然会导致他们与社会需求的脱轨，无助国家在风险社会的自如应对育大功能的基本设定，而社会服务功能的设定则要求研究生人才不仅需具备超越以个人利益为主的文化思维，还要将私人行动架构于社会关怀中的身份认同......”。

2、“.....在此次新冠重大疫情防控中，新型冠状病毒检测盒键快检新型冠状病毒筛选多种药物新型冠状病毒大数据交叉研究平台的组建等多项科研成果及时揭开了新型冠状肺炎病毒的潜在危险，为政府的决策提供了科学分析。年月，习近平总书记在考察湖北新冠肺炎的防控工作讲话时特别提到防控新冠肺炎斗争有两条战线条是疫情防控第线，另条就是科研和物资生产。面对新冠疫情的挑战，科研的重要性被凸显，科研工作者用厚实的专业能力和高尚的道德情操，为研究生树立了作为学术人才的角色标准。而这种角色标准涉及两大特征是专业的学术能力，是良好的学术道德修养。公共危机治理的现代化集中表现为危机治理工具技术的进步和创新，而工具技术的进步与创新究其根本是人才的科研能力的进步与创新。研究生教育相比本科阶段的通识教育更偏向理论和研究，学习过程更强调专业性探究性学术性与自主性......”。

3、“.....研究践。长此以往，研究生私人化的行动成为了他们安于现状规避风险的价值取向，也导致了他们作为服务人才的角色异化。风险社会背景下研究生人才培养的角色异化及重塑研究生教育论文。是风险社会对研究生量的挑战。自高校扩招以来，我国高等教育进入至大众化发展阶段，研究生教育招生规模更是持续扩大。可是，人才培养规模的扩大并非意味人才内涵的发展，个社会无论哪个层面的教育，旦从精英选拔向更多人扩展，无论社会和个人做出何等努力，学生的平均质量都将定趋于下降。因为在实际情况中资源配臵未达到与研究生培养规模的同步增速，无论是导师数量科研经费教学需求等资源都随着研究生规模的扩张面临严峻考验，研究生所需的资源配臵无法满足，研究生的发展质量会随之走向低效化，出现本科化的倾向。正是基于对研究生教育平庸化风险的忧虑......”。

4、“.....是风险社会对研究生质的挑战。国家扩大研究生招生规模在客观上能缓解风险社会中劳动市场的就业压力，也能提高国民受教育水平和公民素质。但是这种开闸放水，是否会造成研究生生源质量的标准降低是否会因为规模与资源的不匹配，造成培养质量的下降就人才培养目标而言，研究生教育着力培养具有风险社会背景下研究生人才培养的角色异化及重塑研究生教育论文个体化的世界想象华东理工大学学报社会科学版，王燕华从工具理性走向交往理性研究生导学关系探析研究生教育研究，徐凯，徐洁，王宏刚研究生创新能力培养面临大障碍的审视与思考研究生教育研究，卜建华，孟丽雯，张宗伟佛系青年群像的社会心态诊断与支持中国青年研究，乌尔里希贝克风险社会何博闻，译南京译林出版社，袁明旭国家治理体系视阈下公共危机治理现代化研究贵州社会科学，史兰新，陈永平国外研究生培养方式的比较及探讨东南大学学报哲学社会科学版......”。

5、“.....维尔弗雷多帕累托精英的兴衰，刘北成，译上海上海人民出版社，彭宗峰民族国家风险社会与西方公民身份重构陕西行政学院学报，李梦琢，刘善槐如何回归适度规模基于美国研究生培养规模调节机制的比较研究研究生教育研究，英爽建构主体间交互成长的研究生教育质量体系基于心理契约和服务本质视角学位与研究生教育，章兢，廖湘阳以学生发展为导向建立高等教育质量评价与监控体系中国高等教育，李向平从天下主义到私人信仰兼论中国人私人信仰方式的十大特征探索与争鸣，邓小华博士研究生学术情怀的概念构建及培育路径研究生教育研究，张陟遥疫会的联结中凸显了公共角色，引发了社会大众的道德共鸣。研究生人才培养最终的目标是要把研究生的私人信仰带回社会领域，使之与社会关怀同步同构。如此，研究生才能在风险社会中超越个人膨胀的功利诉求......”。

6、“.....因此，研究生教育要通过思政教育和实践教育双向发力促进研究生对社会对自然对民族的认知升级，强化研究生的社会责任意识和历史担当精神，进而最大化实现高等教育服务社会的教育功能。方面，加强研究生思想政治教育。社会风险变化多端，思政教育也应常变常新。随着中国社会现代化的加速发展，人与人，人与社会之间关系的断离对思政教育内容提出了新要求。风险社会中思政教育要以社会性为基础，改善人与公共社会之间的联系方式，在教育内容中渗透出更多的利他理念，注重人才培养的政治引导。另外，可以运用中国特色社会主义的方法论与世界观的理论导向，激发研究生的社会责任意识和社会服务意识，提高研究生的马克思主义理论素养，将研究生的成长与中华民族伟大复兴有机结合。另方面，通过实践教育提高研究生的社会服务意愿和社会实践能力。只有将行动与意义进行联结......”。

7、“.....推动公共危机治理现代化。公共危机治理的现代化是实现行动主体的现代化，这对人才的素质能力提出了更高的期许。质量革命直以来是高等教育为适应知识型社会的重点改革方面，研究生教育作为高等教育重要的组成部分，更需要满足国家对精英人才的储备需求。年，教育部国务院学位委员会印发学位与研究生教育发展十规划，正式确立了到年实现研究生教育向服务需求提高质量的内涵式发展转型的发展目标。尽管目前内涵式发展的转型直以来是研究生教育改革的重点，但现实中研究生扩张人数居高不下，导致研究生教育招生规模与培养质量形成了掣肘关系。高层次人才的培养需要精英化的教育，因此，研究生人才培养中要防止规模冲动，又要兼顾质量与结构的优化，发挥从规模发展转向内涵发展的机制优越性，促成人才培养的精英化。首先，重视选拔机制，把好入口关。在国家层面上......”。

8、“.....保证入学人数与社会需求资源供给相适应。在学校层面，要充分发挥高校选拔的自主权。笔试面试的形式是目前我国研究生招生最常见的选拔模式，部分高校也在实行申请考核的模式，更考察对人才学术化筑造知识与德性融合发展的培养生态年月，教育部科技部联合发文关于规范高等学校论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见中强调，要引导评价工作突出科学精神创新质量服务贡献，推动高等教育学校回归学术初心，净化学术风气，优化学术生态。疫情危机所引发的论文风波暴露出了不少深层次的问题，立足于当前风险社会的情境，国家已然觉察出对研究型人才学术性的评价不仅要建立于量化指标的知识标准，更建立于质化指标的价值标准。因此，研究生人才培养必须要注重研究生学术研究与理想道德的并进，通过筑造知识与德性融合的培养生态，促进研究生学术角色的回归，为化解风险社会提供德才兼备的学术行动体。第......”。

9、“.....物质设施是高校价值观念文化模式校风校貌等内在价值的外在载体，以物质层面促成人才培养的学术化主要以完善基础科研设施拓展学术资源为核心，引进先进的科研设备以供师生掌握学习，创造创新开放公共学术资源，建立共享数据库，达到知识共享，如此更能促成危机治理时科研力量的互利共赢。第，在精神层面建设学术文化氛围。面对风险社会所带来的道德弱化学术功利性盛行的精神危机，研究生教育要通过精神层面的建设，以促使研究生回归会进步。是具备爱国主义精神。对自己的国家忠诚，履行自己的角色义务，将爱国主义信仰化为行动，始终保持行为与思想的统。研究生作为服务人才的角色定位是其思想价值观从个体本位向社会本位转移，它关系着国家在风险社会治理时研究生的主观能动性和研究生作为服务人才的价值允诺。角色重塑风险社会下研究生人才培养的行动路向风险社会具有反思性和创造性的重性。方面......”。