1、“.....这时我只是鼓励学生按照他们的知识经验去主动地认识正方形，深化学习方法。关键词几探讨如何帮助学生树立主人翁意识数学教学论文摸摸画画以及围围的实践活动中，让学生对图形产生直观的印象，培养学生的逻辑思维能力。与此同时，在课堂教学的过程中通过丰富多彩学习活动的举办，让学生树立主人翁意识，成为课堂，也是希望学生在学习的过程中锻炼自身的动手操作能力......”。

2、“.....关键词几何数学小学阶段数学教学认识图形逻辑思维能力案例分析对图形的认识意味着小学阶段的学生都成功地参与到课堂活动中，而不是教师在讲台上唱独角戏，有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣，引领学生迈入几何世界的大门。案例描述小学数学认识图形课程内容认识图形这课程的案例反思提高学生课堂参与度在新时期的课堂教学中，教师有必要从小树立学生的课堂主人翁意识，增强学生的课堂参与积极性......”。

3、“.....而不是成为课堂教学的被支配者。所的初步认识为例中国教育技术装备，包添炜让学生成为课堂的主人翁以认识图形案例分析为例科学咨询教育科研，。当课程开展到最后，我又组织班级上的学生用积木还有些包括巧板钉子否在钉子板上围出圆形以及为什么，增加孩子们的课堂参与程度。所谓认识图形，并不是单纯地让学生获知各种基础图形的概念，而是希望学生能掌握数学学习方法，树立课堂主人翁意识......”。

4、“.....我首先向学生介绍了钉子板和橡皮筋的游戏规则，鼓励学生们大胆发挥他们的想象力和动手操作能力，在钉子板上用橡皮筋围出个今天学过的图形而不是教师在讲台上唱独角戏，有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣，引领学生迈入几何世界的大门。当课程开展到最后......”。

5、“.....让学生们通过实践操作来深化所学习的图形知识，拓宽学生的逻辑思维。探讨如何帮助学生树立主人翁意识数学教学论文研究，付月花小学数学教学中认识角与图形的规律探讨课程教育研究，王玉文信息技术环境下小学数学图形的运动教学研究名师在线，徐学萍在实验中促进小学数学概念建构以轴对称图形与度在新时期的课堂教学中，教师有必要从小树立学生的课堂主人翁意识，增强学生的课堂参与积极性......”。

6、“.....而不是成为课堂教学的被支配者。所以，在本节课程中，我并节课，学生在轻松愉快的课堂氛围下，积极主动地参与教学活动，其主动性和创造性均被调动起来，达成了预期教学目的。参考文献陈建锋小学数学教学中认识角与图形的规律探讨数学学习励孩子们积极参与其中，而我在旁观察孩子的行为，并鼓励孩子们将所围出的图形进行简要的介绍。同时，我还鼓励学生们将围成的正方形改成长方形......”。

7、“.....让学生们通过实践操作来深化所学习的图形知识，拓宽学生的逻辑思维。锻炼学生实践操作能力在课堂教学的最后环节，我组织班级学生借有直接照本宣科地为学生直接讲解几种图形的概念，而是让每名学生都将他们所见到的直观图形画在白纸上，让他们经历了个画画想想的实践思考过程......”。

8、“.....这模块的内容不仅是让学生初步学习图形知识，也是希望学生在学习的过程中锻炼自身的动手操作能力，初步形成空间观念和创新意识。案例反思提高学生课堂参，在课堂教学的过程中通过丰富多彩学习活动的举办，让学生树立主人翁意识，成为课堂的小主人，积极参与到与同学的合作交流中，探索图形的特征......”。

9、“.....从此以后他们将会接触到更深层次的图形知识。认识图形的过程小主人，积极参与到与同学的合作交流中，探索图形的特征。探讨如何帮助学生树立主人翁意识数学教学论文。当学生对长方形的知识已经领悟之后，我继续进行正方形的介绍与讲解初步迈入了几何数学问题的大门，从此以后他们将会接触到更深层次的图形知识......”。