1、“.....但是基因工程的操作水平无法用肉眼直配对的链完整吗如果不完整，链的缺口是如何缝合的呢学生活动通过缝合卡片的过程举反，了解连接酶的作用结果。设计意图由具体到抽象，加深学生对连接酶的了解。通过发现现实生活中常见的现象来获取相应的生物学知识，让学生明白生物就在身探讨基因工程及其应用教学中教学模式的应用中等教学法论文。设计意图小组之间学生的学习程度差异较大，学生之间的交互活动使各种想法汇集，有利于学生更快达到最近发展区，最终实现学生程度达到基本平衡。学生通过合作实现任务的完成，能够体验到成就感获得愉悦感，从而实现智力因素和非智力因素的和谐发展......”。

2、“.....被限制酶切割后并能够进行碱基互补配对的链完整吗如果不完整，链的缺口是如何缝合的呢学生活动通过缝合卡片的过程举反，了解连接酶的作用结果。设计意图由具体到抽象，加深学生对学模式的应用中等教学法论文。温故知新，提炼升华教师活动根据学生回答提问连接酶作用部位在哪作用结果是什么与连接酶名字易混淆的种酶叫什么呢它们在功能上有什么异同学生活动积极思考者之间的差异并派代表阐述思考过程。设计意图让学生根据学情分析本节课的授课对象是已经掌握了遗传与变异基本原理的高学生，他们对于微观知识已经具备定的基础......”。

3、“.....因此给抽象思维能力较弱的同学造成定程度的学习困难。在本节课中运用教学法能够很好地让学生在自主探究的过程帮助生物教师更好地掌握新的教学方法，弥补教学模式在高中生物教学方面的研究不足另方面能够提高学生在教学过程中的参与度，活跃其思维，满足新课标对学生生物核心素养养成的要求。教学设计教材分析基因工程及其应用选自人教版生物必修第章第节。本节首先论述可以让学生在问题情境中获得知识的同时生物核心素养也能够得到提高，最终将学生培养成德智体美全面发展的人。以基因工程及其应用为例，合理设计教学，将教学法有效地应用到高中生物教学中......”。

4、“.....并提前预习课本。教学过程设置问题情境，导入新课教师活动展示大肠杆菌产生胰岛素的图片，并提出问题为什么人的胰岛素可以由微生物产生学生活动思考与讨论问题，明白通过基因工程等操作手段可以实现大肠杆菌产生胰岛素，掌握新的教学方法，弥补教学模式在高中生物教学方面的研究不足另方面能够提高学生在教学过程中的参与度，活跃其思维，满足新课标对学生生物核心素养养成的要求。教学设计教材分析基因工程及其应用选自人教版生物必修第章第节。本节首先论述基因工程的原理......”。

5、“.....让学生对基因工程有个大体的掌握然后联系生活相关的实例介绍了基因工程的应用最后讨论了转基因产品的安全性。由于在以后的选修教材中还会继续深入学习基因工程的相关知识，因此本节内容是学习基因工程相关内容的基础，主要的概念容易被学生接受和掌新型教学模式，主要通过团队学习和小组协作的方式来发展学生的核心素养。但是目前在高中生物教学方面的研究较少，并且在教学中尚未得到推广，所以本文以基因工程及其应用为例，将教学法有效地应用到高中生物教学中，方面能够引发教师对新教学方法的思考，和素质的要求逐渐变得严苛......”。

6、“.....为了适应新时代的要求，核心素养为宗旨，教学过程重实践的教学理念在教育部颁布的新课标年版中明显强调。而教学模式与新课标改革的宗旨相同，它是种以问题为学习导向的新型教学模式社会对个人能力和素质的要求逐渐变得严苛，相应的未来的教育也更加趋向于培养人的核心素养。为了适应新时代的要求，核心素养为宗旨，教学过程重实践的教学理念在教育部颁布的新课标年版中明显强调。而教学模式与新课标改革的宗旨相同，它是种以问题为学习导向时总结出基因工程的概念。设计意图胰岛素治疗糖尿病是社会关注的热点问题，以此来设置问题，可以引起学生对问题的关注，让他们对课堂教学充满新奇感......”。

7、“.....摘要模式是种以问题为学习导向的教学方法，学生对基因工程有个大体的掌握然后联系生活相关的实例介绍了基因工程的应用最后讨论了转基因产品的安全性。由于在以后的选修教材中还会继续深入学习基因工程的相关知识，因此本节内容是学习基因工程相关内容的基础，主要的概念容易被学生接受和掌握。学生准备根据要通过团队学习和小组协作的方式来发展学生的核心素养。但是目前在高中生物教学方面的研究较少，并且在教学中尚未得到推广，所以本文以基因工程及其应用为例，将教学法有效地应用到高中生物教学中，方面能够引发教师对新教学方法的思考......”。

8、“.....最终将学生培养成德智体美全面发展的人。以基因工程及其应用为例，合理设计教学，将教学法有效地应用到高中生物教学中。关键词模式中等教学法生物教学生物核心素养高中生物随着社会的发展，社会对个人能力观察，因此给抽象思维能力较弱的同学造成定程度的学习困难。在本节课中运用教学法能够很好地让学生在自主探究的过程中化抽象为具体，帮助学生更好地将外显性知识整合为内显性知识。教学重难点教学重点基因工程的基本原理基因工程操作的工具及其特点基因工程边，让学生树立自然社会和谐统的可持续观点。温故知新......”。

9、“.....设计意图点联系生活实际。设计意图让学生在观察与讨论中解决问题，能够有效地增强学生的理性思维能力和科研探究能力，使学生在学习和生活中能够利用科学的思维方法认识新的事物。教师活动补充提问被切割后的卡片如何填补完整呢在基因工程中，被限制酶切割后并能够进行碱基互连接酶的了解。通过发现现实生活中常见的现象来获取相应的生物学知识，让学生明白生物就在身边，让学生树立自然社会和谐统的可持续观点......”。