1、“.....更是种不同文化不同社会特征之间的转换迁移则是指人们在学习活动中，已掌握的技能知识对将要掌握的技能知识产生的影响母语思维则是指学生参与学习活动时，学生自身的母语知识和其所处环境的文化背景对英语学习产生的影响。而学习在执行写作任务时，首先需要经历的，就是由母语到英语的翻译直译，会使文章出现基础性差错。例如，叶公好龙这个成语在英语作文的应用中不可写成，而是要将其写为，再如，作文中引入面楚歌这个词汇时，需要写成，而非。试述母语思维在高中英语写作中的有效应用中等教学法论文。因此，在英语写作教学环节合理充分地试述母语思维在高中英语写作中的有效应用中等教学法论文层次体现，是英语作文的血液与灵魂，因此教师需明确写作教学思路，例如，学生们往往将会母语中的作为写作的参照物，而教师要做的就是在教学过程帮助学生实现由到的转换，同时，还要建立起全新的语言思维体系，也就是说......”。

2、“.....不仅需做好帮助学生克服母语负迁移的教学准备工作，更要充分利用好母语迁移，起到激发学生写作潜能的作用。由于地域不同，其发展环境历史渊源等往往会产生差异性，表现出的思考方式价值观文化内涵方面也会存在较为重要的意义重大的重大胜利重大决定从以上词组中可以发现这个词从英汉意义方面来分析，其词义近乎是相同的，在感情色彩思维方面存在定的相似点，因此，从思维方面入手，有助于学生翻译水平写作水平的形成与提升。第，词汇方面。在习作教学中，遇到不逾越习惯允许范围或与汉语现象致的英语写作内容时，应充分利用母语思维展开正向迁移教学，尤其是在词汇方面，对学生汉语写作词汇灵活性应用起到积极作用。例如，作教学过程中，教师们首要关注的，往往是对学生翻译能力的培养，但在母语迁移在英汉互译的应用中主要表现在以下几个方面第，思维方面。可以说，语言文字文章都是人类思维表达的载体和工具......”。

3、“.....人脑及其思维则是文字语言等是思维的可表达内容。而思维是文字语言等的物质载体。由于人类大脑构造存在相同性，所以从思维方面分析，不同文化不同地域的人在面临相同的事物时有定可能性存在相同的看法与认知。可见，思维共性摘要众所周知，任意语言都蕴藏着它独特的文化特征，更是文化的载体，而在英语教学过程中，尤其是对高中学生来讲，其对母语的了解已在较为丰富的阶段，学习者往往容易倾向于用母语思维去衡量英语的文化内涵，对学习者的影响较为普遍，在学术界内受到广泛关注，学者们普遍称为母语迁移现象，被具体划分为正向迁移与负向迁移，且共同作用于学生的英语习得过程之中，本文则主要分析论述了正向迁移在高中英语写作中的有效应用，仅供参考。利用母语思维，强化学生英汉翻译能力简而言之，英语句法更重视逻辑连接词的应用......”。

4、“.....第，强化思维对比。作文结构往往能够体现出不同地域语言间思维习惯方式间的差异性，因此，写作教学需强化思维对比的概念。例如，西方人思维模型为直线型，体现为作文中常以直述主题以陈述分析论证作为文章主体结尾部分以归纳结论等总结全文，而母语思维则是螺旋式模型，侧重于埋伏预设，注重游刃有余，到最后得出观点和结论。总之，通过对输出，而学习者的综合英语应用能力与习得水平将会在此写作环节得以体现，母语迁移不仅参与其中，且在具体教学中还发挥着诸多作用。而所谓迁移就是指学习者在种学习情境中知识技能的形成与掌握对另情境中知识与技能的理解获取态度造成的影响，而在语言迁移领域，高中英语学习者在进行写作环节时，往往已经具备了较为扎实的母语语言功底和文化知识基础，母语思维对其写作的影响是不可避免的，这就是迁移过程，而该过程又被分为正向迁移与负向迁移......”。

5、“.....而母语思维则是螺旋式模型，侧重于埋伏预设，注重游刃有余，到最后得出观点和结论。总之，通过对比教学，强调母语思维正向迁移，可使学生作文内容更具特色，有效培养了其写作能力。结束语总之，在高中阶段，英语写作教学主要关注学生写作及思维能力的培养，而母语思维正向迁移的应用能够有效锻炼学生思维能力与写作水平，教师需积极采取有效措施强化母语思维的应用，在降低学出母语与英语间的文化特征，且在作文中留下印记，增加作文内涵。而词汇在宗教风俗习惯政治制度等方面的对比关键点往往在于词汇的感情色彩和附加意义上。例如，英语词汇与汉语词汇政治家，由于政治制度的差异性，它们所具备的情感色彩也不尽相同，同时，母语思维的应用过程中，也需注意强调词汇的专有名词委婉语惯用法也是个性鲜明的。第，启发学生多开展句式对比......”。

6、“.....试述母语思维在高中英语写作中的有效应用中等教学法论文比教学，强调母语思维正向迁移，可使学生作文内容更具特色，有效培养了其写作能力。结束语总之，在高中阶段，英语写作教学主要关注学生写作及思维能力的培养，而母语思维正向迁移的应用能够有效锻炼学生思维能力与写作水平，教师需积极采取有效措施强化母语思维的应用，在降低学生受其干扰的同时，有效培养学生文化意识写作能力思维能力。参考文献杨岱林提高高中生英语写作能力的几点思考甘肃教育，方丽霞有效利用母语思维提高高中生的英语写作能力科学咨询教育科研与汉语词汇政治家，由于政治制度的差异性，它们所具备的情感色彩也不尽相同，同时，母语思维的应用过程中，也需注意强调词汇的专有名词委婉语惯用法也是个性鲜明的。第，启发学生多开展句式对比。学生唯有通过对比实践应用等环节才能切实理解到中英句式在写作过程中的差异性......”。

7、“.....继而减少语用失误，提升写作水平。在写作教学时，需着重向学生强调汉英语间的差异性，例如，英语和汉语有所区别，英语主要为形合类语言，汉语则主要为意合性语言正向迁移教学，尤其是在词汇方面，对学生汉语写作词汇灵活性应用起到积极作用。例如，所对应的冷血对应男人对应女人，同时，在遇到具有文化特色的词组时，采取零翻译措施，如功夫阴阳等词汇，这样的教学过程不仅实现了母语思维的正向迁移，还实现了文化迁移，有效强化了学生翻译能力，有助于母语思维在写作教学中的有效应用。摘要众所周知，任意语言都蕴藏着它独特的文化特征，更是文化的载体，而在英语教学过程中，尤其是对高中学生入能有效帮助写作者简化写作过程降低学习难度提升写作能力，而如何合理应用母语思维展开写作教学也成为英语教师需要深思的问题之。试述母语思维在高中英语写作中的有效应用中等教学法论文。在英语写作中......”。

8、“.....因此，词汇作为文化信息载体能够充分体现出母语与英语间的文化特征，且在作文中留下印记，增加作文内涵。而词汇在宗教风俗习惯政治制度等方面的对比关键点往往在于词汇的感情色彩和附加意义上。例如，英语词汇生受其干扰的同时，有效培养学生文化意识写作能力思维能力。参考文献杨岱林提高高中生英语写作能力的几点思考甘肃教育，方丽霞有效利用母语思维提高高中生的英语写作能力科学咨询教育科研，。概念简析历经长期发展，语言迁移学已然成为语教育长期广泛关注的教学理论体系，许多教学者更是打出颇受青睐的为迁移而教的口号与教学思路，众所周知，写作是个知识输出的过程，在此过程中能够有效折射出学习者输入环节的问题，毕竟，唯有具备了良好的输入环节，方能保障高质有效掌握英文典型句式的用法，继而减少语用失误，提升写作水平。在写作教学时，需着重向学生强调汉英语间的差异性，例如，英语和汉语有所区别......”。

9、“.....汉语则主要为意合性语言，简而言之，英语句法更重视逻辑连接词的应用，汉语往往更注重词序变化句式逻辑上下文语境等基本要素。第，强化思维对比。作文结构往往能够体现出不同地域语言间思维习惯方式间的差异性，因此，写作教学需强化思维对比的概念。例如，西方人思维模型为直线型，体现为作文中常以讲，其对母语的了解已在较为丰富的阶段，学习者往往容易倾向于用母语思维去衡量英语的文化内涵，对学习者的影响较为普遍，在学术界内受到广泛关注，学者们普遍称为母语迁移现象，被具体划分为正向迁移与负向迁移，且共同作用于学生的英语习得过程之中，本文则主要分析论述了正向迁移在高中英语写作中的有效应用，仅供参考。试述母语思维在高中英语写作中的有效应用中等教学法论文。在英语写作中，词汇往往是作文的基础单位，因此......”。