1、“.....每个实验除了具体的操作步骤外，对实验目的实验内容也都有说明。而且，教师也反复强调，通过实验，定要清楚法，其原理并不复杂。而且，只要真正掌握了这两种插值方法的基本原理，其他的空间插值方法也就不难理解了。因此，在课程考试中，作者设计了图文并茂，说明反距离权重插值法泰森多边形法选的基本原理这样个题目。大部分学生能把插值公式都写出来，但不会画图少数学生画了图，但图画得都不完全对。这充分证明，学生只是把公式背下来了，而对这两种方法的基本原理及其真正含义并没有掌握。学生喜欢死记硬背的另个典型例子是，在次平时测验做完后，老师问大家是否需要把这些题在课堂上讲讲，部分同学说不用讲了，老师自然认为他们都懂了。然而，切都有了，至于是否真正理解和掌握则并不重要在应用型本科院校，相当部分学生抱着种学习内容会不会无所谓考试及不及格无所谓的学习态度。补考之前，他们也根本不花时间去复习......”。

2、“.....蒙混过关。在地理信息系统原理课程的期末考试中，正考时有位学生不及格，其分数范围为十多分至十多分。而考试题型难度与正考基本致的补考结果却是，这位学生仍然全部不及格，且分数范围变成了几分至十多分。由此可见，他们根本不把补考当回事。教师与管理层面的问题。与以前的院校现在的双流院校相比，应用型本科院校学生不仅基础差，学风更是探讨应用型本科院校类课程教学现状及改革措施高等教学法论文数据，需要利用软件解决问题，请写出主要的实验步骤不必描述具体技术细节之类的实验题，能写出内容先不管是否正确来的则是寥寥无几。学生方面的问题。实际教学中发现，大部分学生沿袭了中学阶段应试教育的学习方法，习惯于死记硬背，对些重要的原理没有真正理解和掌握。与自然地理人文地理相比，更多地需要在理解的基础上才能真正掌握。例如反距离权重插值法泰森多边形分析法是中最基本的空间插值和邻域分析方法......”。

3、“.....而且，只要真正掌握了这两种插值方法的基本原理，其他的空间插值方法也就不难理解了。中还发现，部分学生上课不太认真听讲，课后也不去看书复习。随着课程进度的深入，他们对自己所学的东西越来越觉得没底没信心，因此，提出建议希望老师在每次课后能提供些复习题。但事实上，教材和教师课件的每个章节之后都有复习题。分析发现，其实这些学生真正希望老师提供的是些简单的选择填空等类型的题目，同时也希望这些题目就是课程结束时考试的题目，因为这些简单的题目既便于他们记忆，也便于考试。而对于些需要理解的原理性方面的内容，他们几乎不关心。是门实践性很强的学科，因此，除了加强对理论原理的教学外，与之配套的上机实验分析问题解决问题的能力。对于类课程，应改变把教学重点放在理论知识讲授而后期应用所占课时少的传统教学模式。相应地，考核内容应以对理论原理的理解和解决实际问题的能力为重点。其次......”。

4、“.....要建立稳定的实训基地。美英日等国的应用型大学大力创造条件开放实验室，实验教学时数比例达到，而中国不少应用型大学实验教学时数只占总学时的。实验与实践，既有区别，又有联系。般而言，实验是理论的具体和应用，是理论的自然延伸，仍然具有课的性质而实践则具有相对的独立性，是所学理论与实验技能以及分析问题解决问题能力的综合运目前，大部分应用型本科院校采用的各类专业教材仍然是传统研究型大学的教材，专门为应用型本科院校编制的教材虽然也有，但还不多。根据应用型本科院校的教学要求，教师在教学过程中势必要对原有的教学内容进行裁剪和选择，这样，不论对教师还是对学生，大家都会在不同程度上感觉到教学内容在体系上的凌乱，影响教学效果和教学质量。因此，必须在明确应用型本科院校教学需求的基础上，结合专业的具体需求以及学生现状和基础，有针对性地编制适合本校本专业具体需求的类教材......”。

5、“.....新生入学时，学校重点强调如何严格管理如何保证教学质量学生邻近毕业时，学校虽然也会强调保证教学质量，但更强调如何保证绝大多数学生都能毕业并且找到工作。对于同届学生，前后工作重点的转移必然会导致不公平现象的产生。部分学生，如果严格按照各类教学文件的规定以及严格的考试成绩，他们是不能正常毕业的，但学校从保证就业这个大局出发，他们也能正常毕业，取得学位证书。这样必然会导致同届学生在各年级段教学质量教学考核标准的差异，使教师在教学管理教学考核标准的把握上无所适从。而更重要的是，会给后来的学要求过深。个正确的理论摆出来，把它说清楚，让学生能够掌握这个理论，就可以了。至于这个理论的来龙去脉构成学派等，则适可而止。探讨应用型本科院校类课程教学现状及改革措施高等教学法论文。摘要随着招生规模的不断扩大......”。

6、“.....在全国所本科院校中，绝大部分为应用型本科院校。文章以中国地震局防灾科技学院相关课程教学改革实践为例，从学生教师及管理部门等方面分析了相关课程教学中存在的主要问题及原因。在此基础上，从教材建设教学与考核模式严格管理等方面提出了改革的思路比较好的成绩，首先就要求绝大部分学生都能正常毕业。而这自然就产生了对矛盾，即如何在严格管理保证教学质量与提高毕业率就业率升学率之间取得个平衡。新生入学时，学校重点强调如何严格管理如何保证教学质量学生邻近毕业时，学校虽然也会强调保证教学质量，但更强调如何保证绝大多数学生都能毕业并且找到工作。对于同届学生，前后工作重点的转移必然会导致不公平现象的产生。部分学生，如果严格按照各类教学文件的规定以及严格的考试成绩，他们是不能正常毕业的，但学校从保证就业这个大局出发，他们也能正常毕业，取得学位证书......”。

7、“.....相应地，考核内容应以对理论原理的理解和解决实际问题的能力为重点。其次，在实践教学方面，要建立稳定的实训基地。美英日等国的应用型大学大力创造条件开放实验室，实验教学时数比例达到，而中国不少应用型大学实验教学时数只占总学时的。实验与实践，既有区别，又有联系。般而言，实验是理论的具体和应用，是理论的自然延伸，仍然具有课的性质而实践则具有相对的独立性，是所学理论与实验技能以及分析问题解决问题能力的综合运用，是进入社会参加工作的过渡，因此，课的属性已相对不再那么明显。实训基地既可由学校自己建探讨应用型本科院校类课程教学现状及改革措施高等教学法论文的教学与管理造成非常不好的影响。教学改革思路与措施以上分析了应用型本科院校类课程教学过程中存在的些代表性问题及其原因。为解决这些问题，需要在教材建设教学与考核方式以及严格管理等方面进行必要的改革......”。

8、“.....研究型大学要求学生理论基础深厚，高职院校要求学生理论够用，应用型本科院校要求学生掌握理论的程度介于者之间，即理论坚实但不要求过深。个正确的理论摆出来，把它说清楚，让学生能够掌握这个理论，就可以了。至于这个理论的来龙去脉构成学派等，则适可而院校所，高职专科院校所，各类高等教育在学总规模达到万人。参照联合国教科文组织国际教育标准分类的框架，高等学校分为种基本类型术性研究型大学，培养拔尖创新学术型人才，培养应用型高级专门人才高职高专，培养在生产管理服务第线从事具体工作的职业技术人才。在全国多所本科院校中，绝大部分为应用型本科院校。当前，各类高校特别是应用型本科院校，学校不仅负责教学，还要操心学生的就业。学校要在就业率上取得个比较好的成绩，首先就要求绝大部分学生都能正常毕业。而这自然就产生了对矛盾......”。

9、“.....但还不多。根据应用型本科院校的教学要求，教师在教学过程中势必要对原有的教学内容进行裁剪和选择，这样，不论对教师还是对学生，大家都会在不同程度上感觉到教学内容在体系上的凌乱，影响教学效果和教学质量。因此，必须在明确应用型本科院校教学需求的基础上，结合专业的具体需求以及学生现状和基础，有针对性地编制适合本校本专业具体需求的类教材。这是保证应用型本科院校教学质量培养合格的应用型本科毕业生的前提和基础。否则，所谓应用型本科就只能停留在概念层面。教学与考核模式首先，在教学目标和与措施。希望文章对我国应用型本科院校的建设与发展有定的参考价值。关键词地理信息系统实践应用型本科教学改革考核模式高等教学法背景高等教育是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动，社会对高级专门人才需求的迅速增长以及个人对接受高等教育就学机会的迫切需要......”。