1、“.....培养小学生的文学经典阅读习惯，促进优秀传统文化的传播与传承，需要学校家庭积极联动，从而营造全面良好的经典阅读氛围。学校要通过加大文学经典阅读的宣传力度，来使文学经典阅读中提升小学生的阅读素养效果探究语文教学论文自媒体等以新兴的阅读方式来进行浅显阅读快速阅读。以这种简单的阅读方式来理解经典，会使得人们丢失了原有经典文学阅读中思考与领悟体会的过程，加之读图时代短视频时代带来的更直观快捷的阅读体验......”。

2、“.....小学生文学经典阅读现实困境多元文化阅读方式，冲击文学经典阅读。在互联网信息爆炸时代，网络传播大大改变了传统文化传播方式，也改变了受众的阅读习惯。人们的阅读方式由纸质阅读转学，能够体会到其所包含的文明传承和价值演变。然而娱乐至死时代，各种文化过度追求娱乐，以消费主义享乐主义为核心，其内容浅薄空洞粗鄙搞怪，毫无价值可言。而大众对这种文化的过度追求，带来的是精英知识阶层因此在充分认识文学经典阅读的价值和作用的同时，深入分析当代小学生文学经典阅读的现实困境......”。

3、“.....对小学生的成长和对优秀文化的传承都具有极大的现实意义。文学经典阅客观读书规律，有利于学生树立正确的读书观，提高读书效率，丰富学生的精神世界。摘要经典文学是在历史长河中形成的文学精品，是文学艺术中的精华，具有极大的阅读价值。不同于互联网时代下的快餐文化，经典文学形象的冲击远远超过了文字阅读的魅力，这对价值观阅读观正处在形成阶段的小学生来说无疑是不利的。有利于树立正确阅读观，丰富精神世界。在互联网时代......”。

4、“.....而在这种日渐浮躁实困境，在文学经典阅读中培养和提高小学生的阅读素养，对小学生的成长和对优秀文化的传承都具有极大的现实意义。文学经典阅读中提升小学生的阅读素养效果探究语文教学论文。摘要经典文学是在历史长河中形成心，其内容浅薄空洞粗鄙搞怪，毫无价值可言。而大众对这种文化的过度追求，带来的是精英知识阶层的集体失语，冲击的是受众的伦理道德思想观念，淡化的是严肃阅读带来的深度价值思考......”。

5、“.....并且也具有现实价值。然而在信息爆炸时代，阅读经典文学的价值和意义被极大地削弱，传媒视觉形象的冲击远远超过了文字阅读的魅力，这对价值观阅读观正处在形成阶段的小学生来说无疑是不利中与文学经典进行精神互动，使书中的文字活起来，从而深刻理解书中的精神内涵，充实自我，还能够使书中的文化价值得到延展与增值，使学生在沉静中形成自我思考能力，帮助学生主动学习探究学习，而这种学习方式符的更直观快捷的阅读体验，传统书本文字阅读特有的韵味和兴致被抹杀......”。

6、“.....这些对于小学生来说都是极为不利的阅读环境。泛娱乐时代解构传统价值观念，消解经典文学价值。经典文学社会群体阅读状态中，小学生的阅读观也极易走偏，形成走马观花囫囵吞枣等阅读习惯。文学经典阅读过程恰好是个沉静与思考的过程，在这过程中，学生所进行的是种慢阅读。这种慢阅读不仅能够帮助学生在阅读过程文学精品，是文学艺术中的精华，具有极大的阅读价值。不同于互联网时代下的快餐文化，经典文学凝聚着个时代的文化成果，并且也具有现实价值......”。

7、“.....阅读经典文学的价值和意义被极大地削弱，传媒视观念和精神文明。经典在娱乐化过程中解构了其本身所蕴含的精神文明价值和人文价值，因此也就失去了其作为经典的价值和意义。因此在充分认识文学经典阅读的价值和作用的同时，深入分析当代小学生文学经典阅读的现凝聚了个时代的文化成果和现实价值，体现了个时代的特征，代表了这时代的主流价值。通过阅读经典文学，能够体会到其所包含的文明传承和价值演变。然而娱乐至死时代，各种文化过度追求娱乐......”。

8、“.....人们更乐于通过网络电视自媒体等以新兴的阅读方式来进行浅显阅读快速阅读。以这种简单的阅读方式来理解经典，会使得人们丢失了原有经典文学阅读中思考与领悟体会的过程，加之读图时代短视频时代带阅读时间，帮助孩子理解作品中的深刻人文内涵，养成良好阅读习惯。小学生文学经典阅读现实困境多元文化阅读方式，冲击文学经典阅读。在互联网信息爆炸时代，网络传播大大改变了传统文化传播方式，也改变了受众的生对经典文学产生出时代敬畏感......”。

9、“.....培养学生的阅读兴趣。具体可通过设立经典文学书目专栏开办文学经典讲座成立文学经典阅读社团等活动来调动小学生文学经典阅读的积极性，引导学生阅读特有的韵味和兴致被抹杀，经典在网络时代面前显得更加苍白无力。这些对于小学生来说都是极为不利的阅读环境。文学经典阅读中提升小学生的阅读素养效果探究语文教学论文。在文学经典阅读中培养小学生的阅为数字阅读，深刻阅读变为浅显阅读，严肃阅读变为娱乐阅读，越来越多元的阅读方式的出现不断冲击着传统的经典文学阅读......”。