1、“.....相比于传统的教式网络课程计算机网络高校互联网在教育教学中的运用将会使未来的切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。特别是对于高校计算机网络课程这种理论性强，实践性强，发展迅速的学科来说，更是需要高校教师充分利用互联网环境下优质资源，不断对计算机网络课程的教学模式进行探索和创新。而高校计算机网络课程教学是以计算机技术类相关内容为主，根据计算机网络课程所涉及的与瑞国互联网时代网络资源在计算机教学中的应用研究数码世界，陈海英论网络资源在大学计算机教学中的运用现代职业教育，牛佳惠网络资源在高校计算机教学中的有效利用电脑迷，彭振宇互联网环境下高校计算机网络课程教学模式探索学周刊，......”。

2、“.....互联网环境下高校计算机网络课程教学模式创新教学方式，重视学生的主体地位在互联网的大背景下，高校计算机网络课程教师应该及时转变传统的教育理念，在教学过互联网背景下高校计算机网络课程教学模式的发展探究高等教学法论文生之间计算机水平的差异，采用分级和分层次的教学模式，制订出合理的教学计划，要做到具体问题具体分析。比如说，教师在开学之前就可以通过互联网对学生就计算机专业水平和兴趣的情况进行个网络问卷调查，然后进行相关知识的测试，再结合学生测试结果来制定有针对性的教学计划。对于计算机水平能力较好的学生，教师在制定教学内容的时候，就可以适当地扩大教学的深度和广度，从而拓宽学生的知识面对于计算机水平较为薄弱的学生，教师就可以注重他们基础理论知识的培养，加强他们对建在线考试系统，跳过些烦琐的过程。比如说高校可以组织教师录制教学视频课程上传到教学平台上......”。

3、“.....还可以将电子课件教学重难点等其他资源并放在平台上，使学生能够自主学习，学生遇到不懂的问题，还能够留言求助，学生之间也能够相互的解答，这对学生自身能力的提高也是非常有帮助的。精心设计教学内容，采用分级教学的形式有针对性地开展计算机网络课程教学。高校计算机网络课程是门公共基础课程，涉及了全校各个专业的学生，其普遍性和特殊性是共在的视频图片等来吸引学生的学习兴趣和热情，从而帮助学生更好地理解无线网络的工作原理，为接下来的教学奠定定的基础。构建网络资源教学平台在互联网的大时代背景下，当代高校大学生不仅可以随时随地地通过网络以及智能手机获取更多的知识，而且还能够在网络上寻找些优质的教学资源来进行自主学习。因为传统的课堂授课方式在定程度上会受到课程时数教师资源以及教学设备等因素的制约，而在信息技术快速发展的今天......”。

4、“.....教学内容更新快具有很强时代性实践性是高校计算机网络课程的主要特点。高校计算机网络技术的更新换代速度也非常快，计算机课程的教学需要尽快地将最新的计算机网络成果纳入的高校的教学体系当中。但是从目前的高校计算机网络教学平台建设情况来看，其计算机课程教学内容的更新却是较为缓慢的，因此，这就会在定程度上造成高校计算机网络课程教学的滞后性。旦课程教学跟不上时代的发展和需求，那学生对于计，受传统教学模式的影响陈旧性依然存在。知识点多和内容抽象难以理解是计算机网络课程教学的大难点，再加上课程具有很强的实践性，而传统的计算机课程教学方式是以教师为中心，学生在课堂上的主体作用并没有得到很好发挥，这种传递接受式的教学模式，通常是教师讲解节课，然后由学生自己实操节课，整个教学活动中，要不就是教师满堂讲......”。

5、“.....师生之间也缺乏有效的互动。互联网背景下高校计算机网络课程教学模式的发展探究高等教学法论文。例如，大多数教师现代职业教育，牛佳惠网络资源在高校计算机教学中的有效利用电脑迷，彭振宇互联网环境下高校计算机网络课程教学模式探索学周刊，。互联网背景下高校计算机网络课程教学模式的发展探究高等教学法论文。高校计算机网络教学平台较为落后高校计算机学科是随着时代变化较大的门课程，教学内容更新快具有很强时代性实践性是高校计算机网络课程的主要特点。高校计算机网络技术的更新换代速度也非常快，计算机课程的教学需要尽快地将最新的计算机网络成果纳入的高校的教学体比如说，教师在开学之前就可以通过互联网对学生就计算机专业水平和兴趣的情况进行个网络问卷调查，然后进行相关知识的测试，再结合学生测试结果来制定有针对性的教学计划。对于计算机水平能力较好的学生，教师在制定教学内容的时候......”。

6、“.....从而拓宽学生的知识面对于计算机水平较为薄弱的学生，教师就可以注重他们基础理论知识的培养，加强他们对这门课程的理解，从而扩大学生在学习上的主动性。结语总而言之，在互联网这大时代背景下，高校计算机网络计算机实际操作步骤，还可以将电子课件教学重难点等其他资源并放在平台上，使学生能够自主学习，学生遇到不懂的问题，还能够留言求助，学生之间也能够相互的解答，这对学生自身能力的提高也是非常有帮助的。精心设计教学内容，采用分级教学的形式有针对性地开展计算机网络课程教学。高校计算机网络课程是门公共基础课程，涉及了全校各个专业的学生，其普遍性和特殊性是共在的。在高校中学习计算机网络课程的学生，不仅仅局限于计算机专业的学生，在信息技术快速发展的今天，计算机知互联网背景下高校计算机网络课程教学模式的发展探究高等教学法论文在实际教学中过于关注计算机网络课程的理论知识讲解......”。

7、“.....学生对些理论知识熟记于心，但是到实践操作的时候却无从下手而有的教师在教学过程中却又偏向实践教学，喜欢在实践课程中传授理论知识，这就会导致学生计算机网络课程理论知识不够牢固。这样两极化的课程教学体系，导致学生学到的计算机网络课程知识是非常片面和单的，无法有效做到理论知识和实践操作能力的个平衡，也不符合目前互联网环境下对计算机网络人才的需的时候却无从下手而有的教师在教学过程中却又偏向实践教学，喜欢在实践课程中传授理论知识，这就会导致学生计算机网络课程理论知识不够牢固。这样两极化的课程教学体系，导致学生学到的计算机网络课程知识是非常片面和单的，无法有效做到理论知识和实践操作能力的个平衡，也不符合目前互联网环境下对计算机网络人才的需求。高校计算机网络课程的教学方式较为单虽然在素质教育的背景下......”。

8、“.....但是从目前的高校计算机网络课程教学情况来的基础。构建网络资源教学平台在互联网的大时代背景下，当代高校大学生不仅可以随时随地地通过网络以及智能手机获取更多的知识，而且还能够在网络上寻找些优质的教学资源来进行自主学习。因为传统的课堂授课方式在定程度上会受到课程时数教师资源以及教学设备等因素的制约，而在信息技术快速发展的今天，高校就可以通过构建和完善网络信息化教学平台来作为传统课堂教学的补充。加强在线网络课程平台的建设，让网络教学平台资源成为学生学习的补给站。这就需要教师不断地更新教学理念当中。但是从目前的高校计算机网络教学平台建设情况来看，其计算机课程教学内容的更新却是较为缓慢的，因此，这就会在定程度上造成高校计算机网络课程教学的滞后性。旦课程教学跟不上时代的发展和需求，那学生对于计算机的最新前沿知识的接触就会减少......”。

9、“.....例如，大多数教师在实际教学中过于关注计算机网络课程的理论知识讲解，却没有将很多的时间和精力放到学生计算机实际操作能力的培养上，学生对些理论知识熟记于心，但是到实践操作程面临着新的机遇和挑战，推动高校计算机网络课程教学模式不断改革和创新是十分有必要的。这就需要高校教师及时更新教学理念创新教学方式，进步提高高校计算机网络课程教学质量和效果，让学生能够通过多样化的学习方式来丰富他们的计算机网络知识，提高自身的计算机实际操作能力和水平。参考文献王晓艳，李新伟试论网络资源在高校计算机教学中的应用计算机光盘软件与应用，李瑞国互联网时代网络资源在计算机教学中的应用研究数码世界，陈海英论网络资源在大学计算机教学中的运用识以及计算机实际操作能力的掌握对于所有高校学生都是十分重要的。高校对不同专业学生开设计算机网络课程对学生未来发展也是非常有帮助的......”。