1、“.....本文在深入分析美国认证体系的基础上，对高校内部质量保障体系进行界定，通过对认证标准框架和认证特点的剖析，围绕学习成果评估，从组织机构管理机制和监督机制个方面构建面向流应证以和为主。和强调创新和卓越，关注商学院整体的学术实力及社会影响，设置标准高，我国应用型商学院采用上述认证标准的可行性不高。基于认证标准对流应用型商学院内部质量保障体系构建的探究学校管理论文专业认证标准框架美国主要有个专业认证机构对商学院及工商管理专业开展专业认证，分别是和。第层是高等院校。美国高等院校首先向所属区域的院校认证机构提出认证申请，获得院校认证资格后，美国高等院校相关学院或专业可以向专业认证机构提出认证申请。通过院校认证机构或其它专业认证机构认证后，各院校学生可实现学分为主......”。

2、“.....关注商学院整体的学术实力及社会影响，设置标准高，我国应用型商学院采用上述认证标准的可行性不高。是美国第大商科专业认证机构，获得美国高等教育认证理事会认可，是美国联邦教育局和美国高等教育认证理事会。和在认证体系中的主要职责是对认证机构做出资格认可。只有通过或者资格认可的机构才具有对高等院校或专业进行认证的资格。在高等教育领域，专业认证被国内外高校广泛采纳，是高等学校教育质量保障的重要方法和途径。美国是世界高等教育评估发源地，高等教育专业专业认证标准特点从专业认证标准具体要求和考核标准可以看出，认证标准有如下特点。认证标准围绕的核心问题是学生，从学生道德标准价值观学生满意度学生学习成果教师教学能力课程设置教育资源等方面对认证单位提出考核要求......”。

3、“.....对高校内部质量保障体系进行界定，通过对年上海市高教学会年度规划课题政校行企协同育人背景下应用型本科院校电子商务运营类课程群教学模式改革研究编号。专业认证标准框架及特点成立于年，认证对象为商学院及商科相关专业的学士硕士和博士项目，认证目标为地区级中小型高等院校，认证标准追求卓越教学和优异教学质量，强调教学成果的持续改进。专业认证标教学质量监督机制需要在政府监督的基础上，将行业企业纳入质量监督体系。以教育部本科教学水平评估指标体系为指导，以认证标准为依据，结合流应用型商学院办学特色，从学生校友教师企业和家长的角度构建流应用型商学院教学质量评估指标体系，周期性向政府认证机构行业和企业公布教学质量报告，接受多方监督。图基于认证标准的量管理工作......”。

4、“.....以学生为中心以成果为导向学习成果持续改进的闭环教学质量评估机制，实现教学质量的持续改进在学习成果评估中，学习成果评估委员会在分析毕业生学习成果的基础上，衡量毕业生专业学习产出是否达标，并联合专业发展委员会校企联合发展委员会对行业发展动态进行分析，对专业培养目标专业学习产出和人才治理保障体系。认证标准框架和特点与流应用型商学院办学目标契合度高。基于认证标准，可以按照以学生为中心以成果为导向学习成果持续改进的思路，构建以组织结构为基础闭环考核评估机制为核心教学质量监督机制为输出面向流应用型商学院的内部质量保障体系，质量保障体系建设路线如图所示......”。

5、“.....从领导力战略计划关注学生和利益相关者学生学习评估关注教职工课程设置部门业绩个方面对认证单位进行评估，确保认证单位的高效管理和教育质量提升。专业认证标准框架如表所示。基于认证标准对流应用型商学院内部质量保障体系构建的探究学校管理论文威新技术变革与高等教育应对建设流应用型本科的应然实然必然之路高等工程教育研究，冯滨鲁，毕廷延深化高等教育综合改革推动地方高校转型发展中国高等教育，韩琳琳认证视角下流应用型商学院内部质量保障体系构建研究高教学刊，基金上海市教育科学研究项目国际专业认证视角下应用型本科院校商科类专业协同育人创新路径研究编号关注学生和利益相关者学生学习评估关注教职工课程设置部门业绩个方面对认证单位进行评估......”。

6、“.....专业认证标准框架如表所示认证标准要求认证单位构建教学管理组织机构，以学生学习产出为导向，构建可持续改进的闭环管理流程。倡导参与认证的专业与行业和企业在课程设置授课教师学习成果评应用型商学院内部质量保障体系建设路线培养符合我国区域经济发展需要的高素质应用型商科人才是流应用型商学院的办学目标。流应用型商学院应突出自身特色，深化产教融合，基于专业认证对接国际先进高等教育管理理念和管理方法，从教学管理组织机构建设教学管理流程制定和教学质量监督个方面构建教学质量保障体系，实现教学质量的持续改进。参考文献谢志远，戴养方案进行修订。基于新的专业培养目标和专业学习产出，课程建设委员会对课程体系进行论证。学习成果评估委员会基于新的课程学习成果评估结果开展新轮毕业生学习成果评估......”。

7、“.....促进教学质量的持续改进。，解决教学质量监督机制建设问题流应用型商学院人才培养需要行业和企业的参与，人才培养质量同样需要行业企业的监督。流应用型商学建教学管理组织机构是商学院开展专业认证工作的基础。按照认证标准要求，从教学质量顶层设计评价教学过程评价和培养结果评价个层面分别设置院系层级专业发展委员会课程建设委员会校企联合发展委员会科研规划委员会教师发展委员会和学习成果评估委员会等个教学质量管理委员会。学院级教学管理委员会和系级教学管理委员会需要定期召开会议落实教学质估方面开展深度合作并制定可持续改进管理流程，提高学生实践能力，增强就业竞争力。基于认证标准的流应用型商学院内部质量保障体系建设流应用型商学院应围绕区域经济发展需要培养富有区域特色的应用型人才......”。

8、“.....探索产教深度融合的协同育人机制。人才培养质量接受政府社会行业和企业的监督，构建教学质量持续改进的内基于认证标准对流应用型商学院内部质量保障体系构建的探究学校管理论文认证单位提出考核要求。专业认证标准框架及特点成立于年，认证对象为商学院及商科相关专业的学士硕士和博士项目，认证目标为地区级中小型高等院校，认证标准追求卓越教学和优异教学质量，强调教学成果的持续改进。专业认证标准框架认证标准主要基于美国波多里奇国家质量奖教育标准和教育理念，从领导力战略计用型商学院的内部质量保障体系，为流应用型商学院内部质量保障体系建设提供定的参考和借鉴。美国高等教育认证体系及高校内部质量保障体系界定美国高等教育认证体系美国高等教育认证体系由政府民间认证机构和高等院校共同组成......”。

9、“.....和在认证体系中的主要是美国第大商科专业认证机构，获得美国高等教育认证理事会认可，在全球有超过家认证单位。相对于和对认证单位在科研和教学方面的高标准要求，强调卓越教学，追求优异的教学质量，是种承认并且强调互转换，各院校颁发的学位证书能够获得社会的广泛认可。在高等教育领域，专业认证被国内外高校广泛采纳，是高等学校教育质量保障的重要方法和途径。美国是世界高等教育评估发源地，高等教育专业认证制度在美国已有多年历史。自年以来，中国大陆商学院逐渐引入国际商科专业认证，绝大多数获得认证的商学院属于国内流高水平研究型大学，申请并获得的商科专业认全球有超过家认证单位。相对于和对认证单位在科研和教学方面的高标准要求......”。