1、“.....又有利于提高学生们在实验教学中专业人员的方式组成专家组，对学生汇报进行点评和深入交流，学生根据评审情况修改安全评价报告，提交至教师，教师根据学生汇报情况及最终安全评价报告质量对学生进行评分计入该课程的平时成绩。安全评价教学模式融合虚拟仿真技术的价值分析学校管理论文。实践教学管理难耗时长，却难以达到教学目的安全评价的成功教学需要同学们在积累了理论知识后，对些特定的场景进行实际的安全评价训练，这就需要教师在教学过程中设计些实际场景给同学们进行练习，所以安全评价课程中，往往包含着实践教学这部需要教师在教学过程中设计些实际场景给同学们进行练习，所以安全评价课程中，往往包含着实践教学这部分。然而，带同学们去现场实地考察，进行现场的安全评价，却往往不尽如人意。其原因在于，工作现场所需评价的内容甚多，同学们难以抓住重点，另外，在户外进行教学......”。

2、“.....再加上天气原因工作环境管理问题等因素，使得实践教学出现了教师累学生玩的现象。由此可见，安全评价的教学方式和教学内容还需要进步的优化和改革。如何充分利用现有技术手段来抓住学生们的兴趣点培养学安全评价教学模式融合虚拟仿真技术的价值分析学校管理论文，张秋昭，张书毕，汪云甲，等矿山测量学课程实践教学的虚拟仿真教学方法能源技术与管理，张丽，张礼敬，孟亦飞，等虚拟现实在安全评价中的应用南京工业大学学报，尹柯基于虚拟仿真技术的安全防范技术课程教学模式设计安徽工业大学学报，刘辉，邹继颖安全评价吉林化工学院学报，邹全乐，张天诚，刘莹，任松，张渝强，明阳基于虚拟仿真技术的安全评价教学改革途径高教学刊，基金重庆大学教学改革研究项目基于虚拟现实技术的工业安全评价教学改革编号。虚拟仿真技术和安全评价的融合途径下面自学之间的难以权衡，也是技术在教学过程中难以普及的原因之......”。

3、“.....把不能接触的抽象的难以理解的生产现场转化为立体又可感知的模型，极大地增强了学生们的现实体验感，大大提升了学生们学习的兴趣。利用虚拟仿真技术，在课堂上就能够达到现场实践教学的目的，避免了户外教学的不安全性。将虚拟仿真技术融入安全评价的教学过程中，使得学生在学习中体验，在体验中学习，既牢牢掌握了所学的知识，又切实地完成了掌握知识到培养能力的转化有眩晕症的学生们造成影响，甚至会导致意外情况的发生。因此，如何减轻这种眩晕感成了限制技术应用的难题之。技术的使用会占用大量的教学资源虚拟现实教学的实现不仅需要完整且无漏洞的虚拟模型软件，还需要眼镜感知手柄等相关的硬件支撑。因此，想要达到较好的模拟效果就需要专业的制作团队以及大量的资金投入，这就会造成教学中浪费了过多的资源，会让部分学校原本就不充足的教育资源雪上加霜。如果强制普及技术的教学改革......”。

4、“.....不仅浪提高学生实践探索的专注性教师团队通过模拟技术进行现场模拟，既解决了现场实践教学难以保障安全的难题，又有利于提高学生们在实验教学中的专注性。既避免了教学过程中发生意外可能造成的损失，又可以利用技术让学生们进行现场模拟，达到现场实践的目的。多样化考核方式全面提升学生学习效果虚拟仿真技术在事故案例丰富逼真的基础上，创造了沉浸式体验的学习环境，创造了独立自主的学习方式。学生使用技术进行现场模拟探索，有助于提升学生的专业知识素养，同时考察了学生们在现场应用知教师已经在摆脱固定的教学方式教室授课和学生记笔记，想要进行教师模式上的创新，如翻转课堂，小组作业等。但事实上，这种所谓的创新教学方式在如今的大学教育已经很难引起学生们的学习兴趣，这种更加注重表现的教学方式，反而更加容易忽略对同学们自身能力的锻炼......”。

5、“.....并让学生们身临其境地体验安全评价的现场工作。这种全新的教学工具和手段能够激发学生学习的内部动力，提高学生自主创作意识。从根本上改变知识接受者的学习观念，让学生以主动发本上改变知识接受者的学习观念，让学生以主动发现的身份探索学习内容和更深层次的知识，同时创造真实可感的学习环境，学生的学习体验也将会大不同以前。锻炼学生们应对实际问题的能力在虚拟仿真技术的辅助条件下，学生能够身处生产现场，切实地考虑场景中可能引发事故的危险源，将学生从课堂上的观看者转变为生产现场的探索者。学生能够全面了解事故可能发生的背景和原因，预测事故发生所造成的影响范围，而不仅仅只是学习如何预防事故。对事故可能发生的场景有了更好的认知，就可以从各方面做到合理教学模式层面存在着些亟待解决的问题，但随着科技的发展人才的涌现，虚拟现实技术依然具有较大的发展潜力。参考文献王起全，张以波......”。

6、“.....涂然，曾怡，周学进机械安全工程课程引入虚拟仿真与计算机仿真技术的教学探索教育教学论坛，赵莉，毛禹虚拟仿真技术在机械安全领域的应用展望民营科技，张秋昭，张书毕，汪云甲，等矿山测量学课程实践教学的虚拟仿真教学方法能源技术与管理，张丽，张礼敬，孟亦飞，等虚拟现实在安全评价中的应用指导教师的作用教师的作用就是在课堂中点拨学生们的思维，使学生们能够少走弯路，达到事半功倍的学习效果。然而，技术的使用虽然能在定程度上激发学生们自主探索的能力，但这样的探索过程也会消耗学生们大量的学习时间，在这段时间中缺少了学生们与教师的互动过程，很容易使学生们陷入困惑而自身却难以解决，造成事倍功半的结果。因此，教师指导与学生自学之间的难以权衡，也是技术在教学过程中难以普及的原因之。结束语虚拟仿真技术作为项提升人体对模拟环境交互感的高新科技......”。

7、“.....同时创造真实可感的学习环境，学生的学习体验也将会大不同以前。锻炼学生们应对实际问题的能力在虚拟仿真技术的辅助条件下，学生能够身处生产现场，切实地考虑场景中可能引发事故的危险源，将学生从课堂上的观看者转变为生产现场的探索者。学生能够全面了解事故可能发生的背景和原因，预测事故发生所造成的影响范围，而不仅仅只是学习如何预防事故。对事故可能发生的场景有了更好的认知，就可以从各方面做到合理预测事故科学防范事故，从而在工作中避免事故的发目的之。基于此，本文提出了基于虚拟仿真技术的安全评价教学改革途径，以期为改善安全评价教学效果提供有效的途径。安全评价教学现状安全评价是辨识系统危险并提出针对性安全对策的有效技术，按照其实施阶段不同可划分为安全预评价安全验收评价和安全现状评价......”。

8、“.....对学生实践能力的培养具有非常重要的作用。目前，安全评价教学存在以下方面的难题教学方式十分单调，而过多翻转课堂加重学生负担教学的开放性较大使得大学教育与中学教育特点有明显的不同，而且大多数技术容易造成眩晕感毫无疑问，进行虚拟现实技术体验的人群中不可避免地会有人感到眩晕感，这是因为人在进行技术体验时，视觉神经与其他传输神经对中枢神经产生了矛盾的信号，从而导致神经中枢发出强烈的眩晕指令。这种眩晕感对于部分人群是难以克服的，甚至会造成呕吐昏倒等意外情况。因此，在教学过程中普遍使用技术进行教学与考核会对部分患有眩晕症的学生们造成影响，甚至会导致意外情况的发生。因此，如何减轻这种眩晕感成了限制技术应用的难题之。技术的使用会占用大量预测事故科学防范事故，从而在工作中避免事故的发生。安全评价是项相对抽象的工作......”。

9、“.....其教学效果也往往受限于它本身的多样性与复杂性而难以令人满意。由于安全评价多样性与复杂性，导致评价很难依据理论作出严格的推算，这便让安全，评价方法的选择与实施更加具有主观性。因此，在安全评价的教学过程中，不断培养学生们的主观能动性，激发学生们的独立思考独立分析能力，才是安全评价教学过程中最主要南京工业大学学报，尹柯基于虚拟仿真技术的安全防范技术课程教学模式设计安徽工业大学学报，刘辉，邹继颖安全评价吉林化工学院学报，邹全乐，张天诚，刘莹，任松，张渝强，明阳基于虚拟仿真技术的安全评价教学改革途径高教学刊，基金重庆大学教学改革研究项目基于虚拟现实技术的工业安全评价教学改革编号。虚拟仿真技术从维度转化上使维的知识变成维真实的场景，并让学生们身临其境地体验安全评价的现场工作。这种全新的教学工具和手段能够激发学生学习的内部动力，提高学生自主创作意识......”。