1、“.....作为应用化学专业开设的核心课程，需要为高分子开发的关键技术提供基本的知识储备，与实际高分子相关生产结合紧密，对学生高分子专业知识和实际动手能力要求较高。教师教学水平有限。高分子材料专业的教师不但需要具有高分子材料的理论知识，并且具有在相关企业从事高分子开发的实战经验，能够将理论和实际应用结合起来。由于上述原因，高分子材料学课程教学实践难以实现，加上高分子材料学课程教学中对软硬件的投入不够，使高分子材料学教学难以境教学模式下高分子材料学教学实践高教学刊，基金海南省高等学校教育教学改革研究项目网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究以药物化学教学为例编号海南师范大学化学与化工学院教育教学改革研究项目学生创业教育案例研究编号。课程设臵力求学生在高分子材料结构性能制备加工和应用等方面有基本了解和掌握，为从事高分子材料相关工作打下基础......”。

2、“.....是门知识交叉性很强的核心课程。在实际教学中探讨情境教学法在高分子材料学教学中有应用高等教学法论文境体验式教学路径的优化物理教师，刘源，唐斌，杜军情境化教学在物理化学教学中的运用化学教育中英文，黄建平情景教学法在高校教学中的应用以数据处理类课程为例中国成人教育，姜波参与式教学法的教学模式研究黑龙江高教研究，颜静，姚东东，耿旺昌，等对比实验现象驱动的知识挖掘在高分子材料合成创新实验教学中的尝试与运用化学教育中英文，丰慧，钱兆生应用化学专业高分子化学课程多维互动教学模式的探索化学教育中英文，魏朋，章伟，张风，增加了高分子材料学开展情境教学的难度。年以来，采用情境教学模式，已经取得较好的教学效果。主要体现在以下方面采用不记名问卷调查的形式，获得了高分子材料课程情境教学的作用和效果。发调查问卷份，问卷回收率......”。

3、“.....由此可看出学效果。关键词情境化教学情境教学教学手段高分子材料学高等教学法高分子材料学是应用化学专业普遍开设的核心课程，在应用化学相关专业培养体系中占有重要的地位。目前大都采用关键知识点介绍和基础理论推导为主的教学方法。目前高分子材料学课程的教学方式单调，还有部分高分子教师直接以照搬课本讲授为主要形式，并且偏重于高分子材料基础知识点的讲解。因此，在高分子材料学教学过程中，存在学生被动学习，课堂效率低，未能达到理想的教与学效果。在高分子材料学情境教学法时，需要对高分子材料学课程的知识点进行系统分析，明确哪些知识点适用于情境教学，并结合参与式实验式生活式和仿真式情境模式......”。

4、“.....引导学生主动融入高分子材料情境教学环节，在潜移默化中培养学生的高分子材料工程实践能力和创新意识。应用案例分析总结作者曾在高分子相关企业工作的经验，且长期在高分子材料学课程中理论结合实际开展情境教学实践，经过经验积累发现，如下种情境教学手段能定程度上提高到的教学效果，可使抽象枯燥的教学变得丰富多彩，教学过程变得更加直观生动。在高分子材料学课程中，可以通过仿真式情境教学讲解高分子材料学中生涩难懂地重难点内容。例如，用动画模拟高分子注塑成型加工图，可以正确直观认识挤出机的组成结构模具系统结构和挤出成型原理，逼真的模拟挤出成型的操作过程。通过虚拟仿真教学，学生在虚拟的场景中可以熟悉挤出机的操作原理和操作步骤，并掌握挤出成型过程中参数设臵的方法。探讨情境教学法在高法可以达到与高分子企业生产活动较为接近的效果。传统高分子材料授课教学中......”。

5、“.....知识传授由单向教学转化为互动教学，促进学生创新性思维，提高了高分子课堂教学质量。生活式情境教学高分子材料课程中部分内容是抽象的理论内容，在课堂上引入日常生活和经历的情境，可让学生先感性认识教学内容，尔后上升到理性认识。例如，爬杆效应高聚物浓溶液或熔体是在搅拌时会顺着搅拌棒向上爬的现象，当我们把的教学方法。目前高分子材料学课程的教学方式单调，还有部分高分子教师直接以照搬课本讲授为主要形式，并且偏重于高分子材料基础知识点的讲解。因此，在高分子材料学教学过程中，存在学生被动学习，课堂效率低，未能达到理想的教与学效果。在高分子材料学情境教学法时，需要对高分子材料学课程的知识点进行系统分析，明确哪些知识点适用于情境教学，并结合参与式实验式生活式和仿真式情境模式，建立相关知识点的典型素材库，引导学生主动融入高分子材绵帅，龚菁......”。

6、“.....朱林华，戴春燕基于情境教学模式下高分子材料学教学实践高教学刊，基金海南省高等学校教育教学改革研究项目网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究以药物化学教学为例编号海南师范大学化学与化工学院教育教学改革研究项目学生创业教育案例研究编号。摘要情境教学法通过将教学内容引入到生动活泼的教学情境过程中，使抽象难懂的知识场景化，从而让学生能够更加透探讨情境教学法在高分子材料学教学中有应用高等教学法论文子材料学教学中有应用高等教学法论文。如果把学生的学习环境臵于真实的生产和生活场景中，需要大量的高分子相关资源投入，并且，高分子相关企业基于自身安全等因素的考虑，给予学生的参观学习机会也较少，高分子材料情境模拟教学法可以达到与高分子企业生产活动较为接近的效果。传统高分子材料授课教学中，教师和学生之间是授与学的关系高分子材料学情境教学过程中......”。

7、“.....促进学生创新性思维，提高了高分子课堂教学质段。高分子长链发生质心移动，必须通过链段的依次运动来完成，正如蚯蚓的蠕动，由前运动单元的运动带动其后邻近运动单元运动，这样依次传递下去，最终完成整体的质心移动。仿真式情境教学虚拟仿真技术是利用互联网人工智能和虚拟现实技术等建构的在定场景下模拟真实实验设备的虚拟实验软件教学系统，利用该教学系统可以将真实的教学用实验设备以及整个实验流程虚拟化的呈现出来，学生有种亲身体验的感觉。通过维仿真实验平台，能够实现传统实验教学模式难以教学发展学生的核心素养以全球性的环境问题酸雨教学为例化学教育中英文，张月兰互联网推进情境体验式教学路径的优化物理教师，刘源，唐斌，杜军情境化教学在物理化学教学中的运用化学教育中英文，黄建平情景教学法在高校教学中的应用以数据处理类课程为例中国成人教育......”。

8、“.....姚东东，耿旺昌，等对比实验现象驱动的知识挖掘在高分子材料合成创新实验教学中的尝试与运用化学教育中英文，丰慧，钱线投入水中后，搅拌时，棉线也会发生爬竿现象，其实浓溶液或者熔体的高分子链就如棉线。应力松弛在恒定的温度和高分子形变不变的情况下，高分子材料内部应力随时间增加而逐渐衰减的现象女同学扎辫子的橡皮筋会慢慢失去弹性，可以很好地解释应力松弛的特点。高分子链运动通过链段的依次运动来完成，正如蚯蚓的蠕动，由前运动单元的运动带动其邻近运动单元运动，这样依次传递下去，最终完成高分子链运动。由若干个键组成的段可作为个独立运动单元的链，称为情境教学环节，在潜移默化中培养学生的高分子材料工程实践能力和创新意识。应用案例分析总结作者曾在高分子相关企业工作的经验，且长期在高分子材料学课程中理论结合实际开展情境教学实践，经过经验积累发现......”。

9、“.....需要大量的高分子相关资源投入，并且，高分子相关企业基于自身安全等因素的考虑，给予学生的参观学习机会也较少，高分子材料情境模拟教地了解相关理论知识。高分子材料学课程是应用化学专业普遍开设的核心课程，其专业性和实践性强，学习难度大。文章以高分子材料学课程为例，讨论了基于参与式实验式生活式和仿真式高分子材料学情境化教学，该方法能够提升学生学习兴趣，极大提高了教学效果。关键词情境化教学情境教学教学手段高分子材料学高等教学法高分子材料学是应用化学专业普遍开设的核心课程，在应用化学相关专业培养体系中占有重要的地位。目前大都采用关键知识点介绍和基础理论推导为生应用化学专业高分子化学课程多维互动教学模式的探索化学教育中英文，魏朋，章伟，张风，等以高分子物理与化学课程为中心的教学体系改革初探高分子通报，陶冬冰，梁莎莎......”。