1、“.....在教改论文中已经提出了对应的策略和方案，主要有提高学生兴趣，加强教师导向作用充分利用多媒体资源，提高课堂教学效率加强课堂练习巩固所学知识灵活处理教材，完善评价考核体系等，并把这些理论应用到具体的实践教学中。结论本次教学改革对于葡萄酒品鉴课程进行高，为分，说明基于智慧教学工具的混合教学模式，能够较好满足学生知识掌握的需要，并且有助于知识的理解掌握和运用。而学习态度均分最低，为分，这表明在智慧教学模式下，学生的学习态度并没有发生显而易见的改变，所以得分不高。在知识掌握维度中，使用智慧教学工具能够方便地享受到教学资源这题项得分最高，可知，利用智慧教学工具学生易获取学习资源。在学习态度基于雨课堂的混合式教学设计与实践探究高等教学法论文的提升。问卷调查的结果分析为了更加有针对性的了解学生对使用智慧教学工具的看法，本次教改过程中......”。

2、“.....通过发布调查问卷形式，具体了解学生应用雨课堂的难度程度收获满意度等，学生的调查问卷侧重于了解学生对混合式学习方式的学习态度能力，对其基础设施的看法，知识掌握程度及满意程度进行量化，构建本文测量量表，设计调查问卷。本次问卷主要学实践应用效果情况课程评估的结果分析通过葡萄酒品鉴课程评估的结果说明实践应用的情况。通过与进行教学改革之前的课程评估结果进行对比，验证学生满意度。从表的课程评估结果来看，学生的教学评估结果并无明显变化。但雨课堂教学的问卷调查中，学生对智慧教学工具应用进行了肯定。关于雨课堂的评价包括雨课堂方便师生互动，方便后排视线不好的同学通过手机看到讲义互相可以看到所有人的讨论内容并及时反馈，受益匪浅。课上教学设计针对葡萄酒品鉴课程教学历史文化品种产区等基础理论背景知识内容多，又要加强实际操作的感官体验练习，整体教学难度大......”。

3、“.....进行围绕智慧教学工具的教学改革，以教材和习题库建设为切入点，以现实产区知识与葡萄酒品鉴风格为落脚点，激发和调动学生参与积极性。教学，探索教学研究策略构建新型教研模式。，教师学生角色的转变，培养酒店管理学生学习葡萄酒知识的兴趣，提升学生的素质教育素养。基于雨课堂教学应用的混合式教学总体思路课程基本信息葡萄酒品鉴是针对酒店管理和旅游管理专业的大学生开设的专业选修课。课程全面系统地介绍葡萄品鉴的系统方法，并在此基础上进步深入探讨葡萄酒不同风格背后的形成因素，包括主要的葡萄借助雨课堂的实时答题，弹幕互动，红包发放等功能，有助于随时掌握学生的学习效果。当收到不懂的反馈，可以及时解释与解答。也可以利用实时答题，提升学生的课堂注意力，并及时掌握学生的学习成果，对成绩好的同学及时发放红包，可以起到激励和促进课堂教学效果的积极作用。发布课前测验功能......”。

4、“.....并通过相关数据统计，了解学生预习情况。础。在课上插入腾讯或优酷葡萄酒学习相关视频，让学生从视频中更形象化地感知到葡萄酒知识。雨课堂插件的使用，让这过程更加的方便。当课堂上学生针对没有听懂的内容在手机上选择不懂时，会选择课上或者课后直接给予回复。在课堂上运用雨课堂滚动点名答题，提升了点名的随机性，也督促学生提高课堂专注力。在每章节中的讨论题，会以字幕的形式开放给大家，学生们会很文丽基于雨课堂的混合式教学设计与实践以葡萄酒品鉴课程为例高教学刊，基金暨南大学第十期教改项目基于移动互联网与智慧教学工具的混合式教学效果研究编号暨南大学教育技术创新工程第十批智慧教学应用项目资助基于课堂的混合式教学设计与实践编号。课上教学设计针对葡萄酒品鉴课程教学历史文化品种产区等基础理论背景知识内容多，又要加强实际操作的感官体验练习互联网时代智慧课堂教学设计与实施策略研究中国电化教育......”。

5、“.....秦楠互联网背景下混合式教学模式建构研究山东师范大学，赖志欣基于智慧教学平台雨课堂的混合式教学设计与应用研究湖南大学，张楠互联网教育背景下智慧课堂教学模式研究吉林工商学院学报，管培祥互联网背景下数学课堂教学的改革与实践基于雨课堂的混合式教学设计与实践探究高等教学法论文另外，课上发布实时测验，可以及时了解学生掌握知识情况，并督促学生提升课堂专注度。此外在课堂讲授结束发布课后作业，可以通过数据统计监测学生课堂学习成绩，准确并及时评估教学效果。，追求教学效果的最大化。，提升学习效率。模块优化和功能充足，搭建酒店管理专业葡萄酒品鉴课程学习和知识更新平台。基于雨课堂的混合式教学设计与实践探究高等教学法论文程全面系统地介绍葡萄品鉴的系统方法，并在此基础上进步深入探讨葡萄酒不同风格背后的形成因素，包括主要的葡萄品种及酿造技术......”。

6、“.....，追求教学效果的最大化。，提升学习效率。模块优化和功能充足，搭建酒店管理专业葡萄酒品鉴课程学习和知识更新平台。基于雨课堂的混合式教学设计与实践探究高等教学法论文。高学生群体对智慧教学工具的满意程度，进而实现智慧教学工具的混合式教学的教学效果的优化。参考文献刘蕾基于雨课堂的混合式学习模式设计与应用研究辽宁师范大学，许文虎，钟敏基于互联网智慧教学的新型教学模式研究与实践职教论坛，赖志欣，王鑫，肖艳萍，等基于智慧教学平台的新型混合式教学现状及趋势研究年文献可视化分析软件导刊，肖琳雨课堂模式下高级财高兴可以自由发言，匿名的形式引导畅所欲言，没有顾虑，大家互相可以看到所有人的讨论内容并及时反馈，受益匪浅。，探索教学研究策略构建新型教研模式。，教师学生角色的转变，培养酒店管理学生学习葡萄酒知识的兴趣，提升学生的素质教育素养......”。

7、“.....，整体教学难度大，对知识和实践的掌握要求高等课程特点，进行围绕智慧教学工具的教学改革，以教材和习题库建设为切入点，以现实产区知识与葡萄酒品鉴风格为落脚点，激发和调动学生参与积极性。教学资源主要包括了课堂课件试卷和讨论区的相应内容。在课前寻找与葡萄酒品鉴课程有关的视频与学习资料，将课前预习内容发送班级，保证上课之前对上课内容预先有定的积累基科学咨询科技管理，谢敏互联网教育背景下的教学智慧研究吉林大学，刘刚，李佳，梁晗互联网时代高校教学创新的思考与对策中国高教研究，王帅国雨课堂移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具现代教育技术，邓亮基于雨课堂混合式教学模式设计与实践中国人民公安大学学报自然科学版，姚洁，王伟力微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究高教探索......”。

8、“.....许利飞大数据环境下智慧课堂教学模式的设计与应用河北师范大学，周凤新基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计与实践研究沈阳师范大学，陈婷互联网教育背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究江苏师范大学，颜正恕，徐济惠线上线下体化互联网个性化教学模式研究中国职业技术教育，张广君互联网教学的融合与超越教育研究，刘邦奇基于雨课堂的混合式教学设计与实践探究高等教学法论文教学应用的具体的科学评价仍在进行中，计划采用科学方法对智慧教学应用的效果影响因素进行分析。，因材施教，适应不同层次学生的教学。在进步的教学设计中，拟针对不同类型的学生分别设计不同程度的教学资源和推送，更为有效地满足不同类型学生的需要。总之，基于智慧教学工具的混合教学模式能够通过提高学生学习能力提供学习资源获取渠道和完善平台基础设施等方式提智慧教学工具的改革实践，总体来看......”。

9、“.....从多方面获得教学效果。通过对本教改项目的数据对比分析。本项目在具体教学中具有定的实践意义。因材施教，适应不同层次学生的教学。视频等更多类别的资源的设计和加入。对于优秀的网络资源资源进行鉴别和资源丰富，将课程进步动态化翻转有利于促进教师角色的转换，活跃课堂气氛。维度中，上课前我会主动预习课程内容得分最低，为分，并且与其他题项分数相差较大。由此可知，在基于雨课堂的智慧教学中，学生较为被动，对课前学习的主动性和积极性的推动作用不显著。满意程度的均分为分，就整体而言，在个维度中为较高水平，这表明学生比较喜欢这种教学模式且赞同这种学习方式。从调研结果中可以看出，学生对于智慧教学工具基本保持了认同的态度。采用线上填写的方式，通过问卷星软件进行信息收集，由微信邮件等渠道发放。发放地点集中在暨南大学深圳校区，以学生为主要群体，发放时间为年月中旬至月下旬，历时半个月左右......”。