1、“.....充分发挥互联网学习模式，利用自主学习，在课堂上向教师提出问题，进步掌握和运用所学的知识和技能。翻转课堂翻转的不仅仅是上课时间地点和内容的翻转，也是教学和学习思维方式的翻转。这种方式重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，从而使学习更加灵活主动，学共享型教学资源库结合翻转课堂教学模式的探究高等教学法论文认证。共享型专业教学资源库让学习不再受到时间地城等条件的制约，学生可以在资源库中自主学习互相研讨体验岗位工作的真实环境与流程，教师可以不断开发和补充教学资源针对不同的学生下达教学任务......”。

2、“.....关键词共享型教学资源库学翻转课堂的教学模式实现了把学生做为教学活动的主体，老师作为引导的教学生态，可以充分发挥学生的自主性，提高学生的实践能力创新能力和协作能力。共享型专业教学资源库可以为全国电力或电力相关专业的学生与老师提供各种类型的学习素材，同时也可以为学外语电化教学，钟晓流，宋述强，焦丽珍信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究开放教育研究，赵慧娴基于共享型教学资源库的翻转课堂实践研究农家参谋，基金年内蒙古机电职业技术学院高等教育研究课题基于共享型教学资源库的翻转课堂教学模式理在线上导学阶段需要教师为学生提供学习支持和教学控制......”。

3、“.....需要教师在教学设计理论的指导下，完成对学生学习系统的建设，为学生的自主学习提供支持共享型教学资源库结合翻转课堂教学模式的探究高等教学法论文。参考文献陈怡，。在这个阶段中，线上导学和自主学习阶段是教师引导学生自主学习新知识的过程。教师进行教学设计，为学生提供学习情境对学生进行知识引导，学生即可以以个体为单位独立地学习与探究，也可以通过小组协作的方式学习新的内容。线下合作分享阶段则是学生分组教学目标的种学习活动。合作学习过程以小组为基本组成单元，通过充分进行教师和学生学生和学生之间的探讨互动来促进学生对知识的理解和运用......”。

4、“.....教师需要扮演的组织者促进者和协调者等多种角色，有效保证各小组成员都充分参与，提高学生解决问也可以通过小组协作的方式学习新的内容。线下合作分享阶段则是学生分组讨论并通过头脑风暴的形式实现深度学习和完成知识的迁移分析运用和创新的过程。最后教师评价是学生知识体系的完善与提升阶段，教师的通过对学生的学习内容进行分析与总结，从更高层次堂的和传统的教学的区别是把学习的过程进行了翻转，在课外时间学生借助共享型教学资源库中的各类学习资源完成相关知识点的自主学习，在课堂上则完成教师与学生之间的答疑讨论和汇报等各种互动，从而达到更好知识内化的效果。因此......”。

5、“.....最后教师评价是学生知识体系的完善与提升阶段，教师的通过对学生的学习内容进行分析与总结，从更高层次指出学生在新知学习过程中存在的问题，从而能够对学生起到促进提高的效共享型教学资源库中的各类学习资源完成相关知识点的自主学习，在课堂上则完成教师与学生之间的答疑讨论和汇报等各种互动，从而达到更好知识内化的效果。因此......”。

6、“.....基金年内蒙古机电职业技术学院高等教育研究课题基于共享型教学资源库的翻转课堂教学模式理论与实践探索研究项目编号共享型教学资源库结合翻转课堂教学模式的探究高等教学法论文题的能力综合职业能力和团队协作能力等共享型教学资源库结合翻转课堂教学模式的探究高等教学法论文。图共享型教学资源库应用场景图基于共享型教学资源库的翻转课堂实践研究翻转课堂的和传统的教学的区别是把学习的过程进行了翻转，在课外时间学生借助出学生在新知学习过程中存在的问题，从而能够对学生起到促进提高的效果。线下合作分享阶段以合作学习协作探究为主......”。

7、“.....在学生知识内化的过程中发挥着重大作用。合作学习是参与学习的各成员相互配合以共同实现过程可以分为线上导学和自主学习阶段线下合作分享阶段和教师评价个阶段。在这个阶段中，线上导学和自主学习阶段是教师引导学生自主学习新知识的过程。教师进行教学设计，为学生提供学习情境对学生进行知识引导，学生即可以以个体为单位独立地学习与探究，。在线上导学阶段需要教师为学生提供学习支持和教学控制。次有效的翻转课堂教学活动，需要教师在教学设计理论的指导下，完成对学生学习系统的建设，为学生的自主学习提供支持......”。

8、“.....方芳，时应峰基于共享型教学资源库的翻转课堂教学模式设计河南科技学院学报，周平基于现代教育技术的翻转课堂及其理论基础潮源外语电化教学，钟晓流，宋述强，焦丽珍信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究开放教育研究，赵碎片化时间，随时随地进行学习，利用互联网的便利性可以更好地配置资源，进行个性化的学习。社会人员也可以通过专业教学资源库进行技能培训，并获得职业技能资格的认证。共享型专业教学资源库让学习不再受到时间地城等条件的制约，学生可以在资源库中自主生的参与度更强......”。

9、“.....翻转课堂的教学模式实现了把学生做为教学活动的主体，老师作为引导的教学生态，可以充分发自主学习教学实践教学效果翻转课堂翻转课堂的定义翻转课堂这种新型的教学模式在近年来越来越成为国内外广大学者们关注的对象，引起了研究者们激烈的探讨和深入的研究。翻转课堂是指教师事先制作各种微课视频和动画等教学资源，学生利用课余时间进行观看，校行业企业社会学习者提供个自主学习和信息交流的服务平台，充分发挥互联网学习模式，利用碎片化时间，随时随地进行学习......”。