1、“.....学生自我管束能力差作为在校内的最后个学年最后个教学阶段。学生的精神态度开始向兼职就业方向靠近。可自由规划的课时增多后，学生容易对自己的时间规划出现懈怠拖拉的问题，对毕业设计的态度消极散漫。学生对于毕业设计实习阶段的认知模糊在毕业设计阶段专业设计师对学生进行专业的实践指导。学生容易对体，保证毕业设计是个符合实际的可实行的毕业设计。结束语毕业设计是室内设计方向专业人才培养计划中的个重要的教学环节，是对学生专科年培养成果的综合检验最为直接的形式。根据现阶段苏州高等职业技术学院室内设计专业毕业设计教学环节中实施校企合作的计划进行了分析，探索实践过程中的优缺点。本文对分析结果提出了解决策略，以不断完善高职校室内设计毕业设计的教学手段......”。

2、“.....队学生完成的毕业设计进行个方面的提问与评分学生对于毕业设计的陈述。毕业设计是否有独到的见解，富有新意，或对些问题有较深刻的分析，有较高的学术水平或较大的实用价值。是否能够准确深入地回答所提出的问题，基本概念清楚，有理有据，语言表达能力强。资料齐全，文本是否规范，施工图是否准确。经过学校与企业的共同考核，才可以确保毕业设计评价的公平性与专业性室内设计专业紧随市场的变化而发展。校企合作下的毕业设计有着社会性的特征，学生必须将设计真实的实践起来，将作品从图纸到场景全面地展现。这样的实际练习，不仅可以提升学生的专业技能，也可以培养学生的团队协作能力沟通能力。大大增加学生的就业竞争能力。在毕业答辩阶段，企业中的专业设计师参与答辩，促进学生提高学习效率。企业对学生的毕业设计成果的检验，有监督性地提高了学校的教学能力。学生的精神态度开始向兼职就业方向靠近......”。

3、“.....学生容易对自己的时间规划出现懈怠拖拉的问题，对毕业设计的态度消极散漫。学生对于毕业设计实习阶段的认知模糊在毕业设计阶段专业设计师对学生进行专业的实践指导。学生容易对实习状态的实践学习产生焦虑，且大量的自由安排时间的课时状态在实习背景下容易产生怕学的抗拒心理，导致校企合作的实质目的没有彻底落实，不能全心投入高职院校室内设计专业毕业设计评价体系的完善由于毕业设计评价工作是个较为系统且繁杂的工程，所以部分高职院校的相关评价体系并不清晰。校企合作的实施，使学生的毕业设计都是个具体的工地场景，充满实践性。毕业答辩的评委老师也由名专业的设计师与名学校的专业教师组成。提高了整个评价体系的专业程度。使学生毕业设计最后成果更加符合实际，使毕业设计具有商品性应用性创新性或实验性概念性引领于室内设计专业毕业设计质量的改变室内设计是占据我国重要地位的领域之......”。

4、“.....校企合作很好地解决了室内设计专业毕业设计中存在的以下问题学生所做的毕业设计往往停留在大专年学习的专业知识理念中，缺少实践性与针对性。专业设计师对多的指导使毕业设计整个状态得到了改善，使学生们的毕业设计拥有了现实价值与现实意义。也丰富了学生对于行业社会的认知。丰富了学生的其具备了独有的技巧性与行业特征。校企合作很好地解决了室内设计专业毕业设计中存在的以下问题学生所做的毕业设计往往停留在大专年学习的专业知识理念中，缺少实践性与针对性。专业设计师对多的指导使毕业设计整个状态得到了改善，使学生们的毕业设计拥有了现实价值与现实意义。也丰富了学生对于行业社会的认知。丰富了学生的专业知识，提高了学生的职业素养，保证学生可以实现向企业过渡的状态。高科研，。摘要通过对高职院校室内设计的毕业设计实践对接市场需求的主要内容进行了进步的研究......”。

5、“.....分析并解决现阶段毕业设计校企合作的优劣势问题，为高职院校室内设计专业毕业设计教学的相关研究提供参考。高职院校室内设计专业毕业设计评价体系的完善由于毕业设计评价工作是个较为系统且繁杂的工程，所以部分高职院校的相关评价设计的完成过程中，设计师会用更加专业的眼光指出学生在施工图绘制方面出现的问题。也会对些施工工艺进行教学，使学生的理论知识与实际设计施工知识融为体，保证毕业设计是个符合实际的可实行的毕业设计。结束语毕业设计是室内设计方向专业人才培养计划中的个重要的教学环节，是对学生专科年培养成果的综合检验最为直接的形式。根据现阶段苏州高等职业技术学院室内设计专业毕业设计教学环节中实施校高职院校室内设计专业毕业设计教学的实践探究职业教学法论文业知识，提高了学生的职业素养，保证学生可以实现向企业过渡的状态。高职院校的专业实验基地有限......”。

6、“.....校企合作企业为学校提供了丰富的实验基地人才资源。由于高职院校师资力量有限，相对缺少可行性与典型性。校企合作后，专业设计师的加入使学生接触到时代最新最前端的设计资源设计思路。这样的毕业设计还获得了参与工程实践的机会，能更好地拓展学生的学习内设计专业的学生实际的工地场地，以及充足材料工艺的展示。而校企合作的实施，由企业给学生提供这些学习的施工工艺材料以及学习的实验场地，使学生可以亲临施工工地现场学习，并且学习到与客户交谈的方式，真实体验设计师的日常工作。有效地提高整个教学质量与效果，做到与社会实际接轨。高职院校室内设计专业毕业设计教学的实践探究职业教学法论文。室内设计专业毕业设计实施校企合作高职院校设计拥有了商品性应用性创新性或实验性概念性引领性等。逐步完善毕业设计评价机制实施校企合作在毕业设计最终毕业答辩阶段......”。

7、“.....队学生完成的毕业设计进行个方面的提问与评分学生对于毕业设计的陈述。毕业设计是否有独到的见解，富有新意，或对些问题有较深刻的分析，有较高的学术水平或较大的实用价值。是否能够准确深入地回答所提出的问题，院校的专业实验基地有限，展出供学生学习的材料工艺等方面的知识有限。校企合作企业为学校提供了丰富的实验基地人才资源。由于高职院校师资力量有限，相对缺少可行性与典型性。校企合作后，专业设计师的加入使学生接触到时代最新最前端的设计资源设计思路。这样的毕业设计还获得了参与工程实践的机会，能更好地拓展学生的学习面。高职院校教育实验基地得到扩充由于经济与场地的原因，学校很难提供给体系并不清晰。校企合作的实施，使学生的毕业设计都是个具体的工地场景，充满实践性。毕业答辩的评委老师也由名专业的设计师与名学校的专业教师组成。提高了整个评价体系的专业程度......”。

8、“.....使毕业设计具有商品性应用性创新性或实验性概念性引领性等。室内设计专业毕业设计实施校企合作高职院校对于室内设计专业毕业设计质量的改变室内设计是占据我国重要地位的领域之合作的计划进行了分析，探索实践过程中的优缺点。本文对分析结果提出了解决策略，以不断完善高职校室内设计毕业设计的教学手段，最终提高学生的毕业设计能力，推动学生全面发展。从而形成高职院校企业和专业人才共同进步共同发展这良性循环。参考文献王道俊，郭文安教育学北京人民教育出版社，国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发李辰高职室内设计专业的毕业设计教学实践探索科学咨询教本概念清楚，有理有据，语言表达能力强。资料齐全，文本是否规范，施工图是否准确。经过学校与企业的共同考核，才可以确保毕业设计评价的公平性与专业性。加强师资队伍建设实施校企合作，将专业设计师引入学生的课堂中......”。

9、“.....更多的是设计师在实际工作中所要拥有的专业技能的教学。学生跟随设计师去工地实际量房施工验收，在实践中体验学习。在毕高职院校室内设计专业毕业设计教学的实践探究职业教学法论文就业竞争能力。在毕业答辩阶段，企业中的专业设计师参与答辩，促进学生提高学习效率。企业对学生的毕业设计成果的检验，有监督性地提高了学校的教学能力与水平，从而使学生更好地向高素质的复合型设计人才成长。双导师指导教学实施校企合作引入专业设计师参与毕业设计的选题指导答辩评价等环节，将学校专业教师与企业专业设计师的结合，形成双导师制。使毕业设计不仅仅停留在基础的理论状态，更使毕习状态的实践学习产生焦虑，且大量的自由安排时间的课时状态在实习背景下容易产生怕学的抗拒心理，导致校企合作的实质目的没有彻底落实，不能全心投入到实战演练中。专业设计师同时工作与教学较难兼顾校企合作实施后......”。