1、“.....比如在课堂中通过英语讲解名人轶事时，既要考表达方式和语义语法，更能深刻体会英语作为门语言工具的灵活运用方式。中国传统文化与高职院校大学英语教学相结合的探究职业教学法论文。比如在学习旅游和社团活动等内容章节中，借鉴传统教育中因地制宜就近取材等思想，将人文和地理联系起来，针对不同学生特点制定不同的实践任务。比如有的学生去历史博物馆参观和学习，有的学生去天文馆参观和学习，要求学生能够在规定时间内完成视频录制和相关照片资料的整理。通过循序渐进的过程教学方式，引导学生了解本地文化地理以及历史，并能够用英语来正确表会发展需求是什么，企业需要什么样的人才，哪些职业技能是重要的等。通过这些调研形成需求分析表，并找到现实中的差距。探索哪些传统文化的引入能够改进这些差距，更好地满足当前的需要。摘要中国传统文化有几千年的发展和延续......”。

2、“.....更是全人类不可多得的宝贵财富。英语作为语言工具和沟通载体，在当前社会可以更好的将不同社会形态和背景的人联系起来并相互协作。因此将中国传统文化融入英语教学中，不仅可以丰富英语教学内容，更能将中华博大精深的文化精髓和意识形态通过中国传统文化与高职院校大学英语教学相结合的探究职业教学法论文以为传统文化的传播和发展服务。传统文化属于文化知识的范畴，目的是为了提升学者的文化修养和个人情操。因此将传统文化融入大学英语学习可以引导学生提升素质修养，将传统文化用英语语法词汇来准确表达是完全可行的。其，当前已经有很多国外读者研究中国文化，使用的范本正是中国传统文化被翻译为英语的读物，这种范本经过简单修改就可以成为英语教学内容。其，国外普遍流行的孔子学院则更多的把中国传统文化通过英语的方式在更广泛的领域传播和实践，为人们提供了很好的实践素材。这些素材为人们提供了实础......”。

3、“.....因此在教学实践中需要通过以下步骤来完成传统文化和英语教学的结合。比如在学生学习英语点餐的教学中，可以将传统的大菜系和相关食谱进行分类。通过介绍中国餐饮文化用餐礼节对于各个菜系的比较等内容会使学生更能准确理解对应的英语表达。在课堂测试和课后练习中，学生也更容易通过亲身经历来学习英语的表达。学生在学习中国餐饮文化的同时，也可以了解餐饮礼节的来源以及其中的含义，从而能够在日常生活中学会重礼节轻奢华，养成良好习惯。设会发展需求是什么，企业需要什么样的人才，哪些职业技能是重要的等。通过这些调研形成需求分析表，并找到现实中的差距。探索哪些传统文化的引入能够改进这些差距，更好地满足当前的需要。然而，英语是门语言工具，可以为其他学科服务，同样也可以为传统文化的传播和发展服务。传统文化属于文化知识的范畴，目的是为了提升学者的文化修养和个人情操......”。

4、“.....将传统文化用英语语法词汇来准确表达是完全可行的。其，当前已经有很多国外读者研究中国文化，使摘要中国传统文化有几千年的发展和延续，不仅是个民族从原始走向昌盛的代表，更是全人类不可多得的宝贵财富。英语作为语言工具和沟通载体，在当前社会可以更好的将不同社会形态和背景的人联系起来并相互协作。因此将中国传统文化融入英语教学中，不仅可以丰富英语教学内容，更能将中华博大精深的文化精髓和意识形态通过不同形式传递到学生乃至更广泛的学者中。这种方式不但可以改进英语教学的教学目标和教学效果，而且通过在大学英语课程中融入中国优秀传统文化元素，还能最大程度上激发学生的创新意识和自高学生对中国传统文化的学习兴趣，进而提升其整体文化修养。结语综上所述，在传统文化和英语教学相结合的实践中还有很多方式和方法，但这些实践还处于初级阶段......”。

5、“.....从当前实践中也可以看到，新的教学方式不仅可以更好的实现教学目标，还可以把英语教学和课程思政通过新的教学方式来结合和推广，达到举多得的目的。参考文献王波中国传统文化融入大学英语浅析教育界，陈菲菲双互模式下大学英语课程思政的建设研究孙丁外语教育与翻更多介绍中国的礼节文化，并通过活动请学生描述或赞美个中国以往的名人轶事。通过这种教学转变，学生不仅可以深刻体会赞美的多种表达方式，也能够体会和理解中国传统礼仪经典人物和故事以及背后的文化精神。重视因材施教的重要性，根据学生特点针对性培养其多方面能力在教学实践中还需要根据学生特点适时改变和调整教学内容，做到因材施教量体裁衣。尤其是在结合职业核心能力要求和传统文化知识教授方面，要针对性选择有益于学生能力提升方面的知识内容......”。

6、“.....英语教师在当前教学课程中，也惯性地传授自己所学知识，很少深入研究和学习中国传统文化，因而无法在教学中把中国传统文化传递给学生。中国传统文化与高职院校大学英语教学相结合的探究职业教学法论文。比如在学习旅游和社团活动等内容章节中，借鉴传统教育中因地制宜就近取材等思想，将人文和地理联系起来，针对不同学生特点制定不同的实践任务。比如有的学生去历史博物馆参观和学习，有的学生去天文馆参观和学习，要求学生能够在规定时间内完成视频录制和相关照片资料要性孙丁外语教育与翻译发展创新研究第卷成都川师范大学电子出版社，石筠探讨中国传统茶文化融入大学生人文素养培育的实践研究福建茶叶，李宗云新时代中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育路径探究长春师范大学学报，尚丹高职院校大学英语教学和中国传统文化相结合的探索佳木斯职业学院学报......”。

7、“.....中国传统文化与高职院校大学英语教学结合的现状教材中中国传统文化较少当前大学英语教学往往中国传统文化与高职院校大学英语教学相结合的探究职业教学法论文译发展创新研究第卷川川师范大学电子出版社，鄢恩露大学英语翻译教学中融入中国传统文化知识的重要性孙丁外语教育与翻译发展创新研究第卷成都川师范大学电子出版社，石筠探讨中国传统茶文化融入大学生人文素养培育的实践研究福建茶叶，李宗云新时代中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育路径探究长春师范大学学报，尚丹高职院校大学英语教学和中国传统文化相结合的探索佳木斯职业学院学报，基金年川港高等教育教学研究专业委员会科研项目以学习成果为导向的大学英语课程设计理念研究研究成果之果。教师在教学中不断提升和学习中国传统文化知识，以达到言传身教的目的教师在教学过程中扮演了重要角色......”。

8、“.....则无法正确传递给学生，也无法树立个好榜样。因此教师在课堂外要通过学习班研讨会的形式，不断学习和理解中国传统文化知识，并掌握如何正确表达这些内容。比如在介绍儒家思想和道家思想的时候，教师不仅要知道其表达的内容，更要知道其中的思想差异和体现的文化背景，并能够用英语准确表达。同时，教师对中国传统文化的深入学习和爱好也会在不知不觉中感染学生，提了重要角色。如果教师的中国传统文化知识不够，则无法正确传递给学生，也无法树立个好榜样。因此教师在课堂外要通过学习班研讨会的形式，不断学习和理解中国传统文化知识，并掌握如何正确表达这些内容。比如在介绍儒家思想和道家思想的时候，教师不仅要知道其表达的内容，更要知道其中的思想差异和体现的文化背景，并能够用英语准确表达。同时，教师对中国传统文化的深入学习和爱好也会在不知不觉中感染学生，提高学生对中国传统文化的学习兴趣......”。

9、“.....在传统文化和英语教理解并使其自主通过参与课堂活动来提升职业技能。比如在课堂中通过英语讲解名人轶事时，既要考虑基础薄弱的学生，他们只能用些简单易懂的词汇来表达，同时也要考虑英语基础较好的学生使其得到提升。因此可以在课堂中通过定义分层的要求和标准，学生通过些游戏活动，采取团队合作的方式用英语句子或相关词汇来串联故事等，既增强学生的学习兴趣，也可以使其按照不同要求来完成任务，同时还可以在团队中通过能力强的学生来帮助能力较弱的学生，进而提升学生职场中的团队合作和沟通交流能力，达到教学的多重效的整理。通过循序渐进的过程教学方式，引导学生了解本地文化地理以及历史，并能够用英语来正确表达。同时学生在过程中也可以主动了解中国的历史文化，增强爱国情怀。借鉴更多中国优秀传统教学理念和方法来提升教学效果在应用传统文化的英语教学中，还可以借鉴以往优秀的教学理念......”。