1、“.....与实际的工程应用还有定的差距。教学内容落后课程设计毕业设计很多内容依然是以自我为中心，教师缺乏在实际项目当中锻炼解决实际问题的能力，关起门来办学，与企业的互动偏少，或者说企业参与办学的力度不够。同时各种社会力量对于教育的监督不够完善，没有很好地参与到教育的评价当中，不能很好地为教学改革建言献策。教学方式以教师为主导在教学方式罗列。具体改革措施主要有表以学生为中心的教学活动及活动目标对于仪器仪表课程设计教学而言，要贯彻以学生为中心的教学理念，课程设计选题内容至关重要。在选题过程中，传统的教学设计是老师指定设计内容，然后指导学生进行设计。经过改革，我们将企业的需求与学生基础进行综合考虑，教师先提出以物联网为目标的系列课程设计的建议方向。然后教师引导学生根据自己的兴趣进行选题......”。

2、“.....不能很好地为教学改革建言献策。教学方式以教师为主导在教学方式上，其主要以教师为主导，学生被动学习，学习积极性不高。遇到些如软件安装软件开发的基础问题，学生会觉得不好意思请教老师，而最终影响设计进度。其次，要合理考虑各个知识点的特点和对毕业要求达成度的比重，选取和知识点相关的真实工程案例进行案例式教学。具体的教学方式除了采用传统的讲授外，针对具体案例特点，采用微课微视频课程设计论坛等新，这两周的课程设计时间紧任务重，需要的是教师多方面多角度的指导。但以老师为主导的教学方式往往容易忽视学生的心理特征。改革的措施工程教育认证的个基本理念为学生为中心理念产出导向理念，持续改进理念。借助新工科建设的契机，我校对仪器仪表课程设计这门课程，从教学体系教学内容教学方式等多方面进行了改革，如图所示。仪器仪表课程设计课教学改革措施探究高等教学侯江华，苏建修......”。

3、“.....唐光义，高俊锋，张宏国基于卓越计划的工程应用型人才培养模式研究以哈尔滨理工大学软件工程专业为例黑龙江教育高教研究与评估，李汉广，周秋香，余晓斌，等以企业需求为引导的药剂学教学内容与方法改革初探教育教学论坛，李金玲开发微视频对物理课堂教学效率提升的研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷，黄彩虹，周丽春，梅小华，易定容结语我们将工程认证的以学生为中心以产出为导向注重企业需求等教育理念应用于仪器仪表课程设计课的教学过程中，学生通过该课程设计初步掌握了基于物联网的智能仪器仪表开发的基本流程方法，能根据设计指标编写程序，设计硬件系统，并解决项目开发过程中遇到的问题。课程设计过程培养了学生实事求是的科学态度，使其逐步形成了正确的设计思想经济观点和严谨认真的工作作风，提高了自主学习能力，初步具备了综合运用所学知识独立物联网开放平台......”。

4、“.....快速完成产品开发部署。同时为每个接入设备指定唯的设备，使得学生所开发的系统具有唯的识别号。其可以培养学生独立思考和解决问题的能力。学生在定压力和动力的驱动下，能更好地锻炼能力。教师不能单纯以设计结果的优劣为考核依据，而是要充分尊重学生之间的差异，只要学生在本次课程设计过程中尽自己所能，获得了定成果，对自己而言有所进步，就予以成量的全面提升，为新经济发展培养新工科人才迫在眉睫。仪器仪表课程设计课是自动化专业以及测控电气等专业的门重要课程，它集技术性工程性和实践性于体，是门涉及检测技术单片机原理电子技术自动控制计算机通信等多门学科的现代综合课程。通过仪器仪表课程设计的实践，学生可以了解电子及微机工程项目的开发过程，还可以掌握智能仪器仪表系统的设计和调试方法，并具有运用基础知识解决工程问题的能力和素质......”。

5、“.....获得了定成果，对自己而言有所进步，就予以成绩上的肯定。在课程设计前期和后期我们对学生进行随堂测试，考查其对相关知识和设计的理解和掌握程度，而后判断其进步程度。同时在课程设计过程中，对于每个实践单元，都要从学习态度到学习能力等多个角度评价学生，全面考查学生对设计课题的理解能力调研及查阅资料的能力实践动手能力分析问题及解决问题的能力，以及整体设计方案的可行性和创新易定容工程认证背景下仪器仪表课程设计课教学改革探索大学教育，基金福建省本科高校教育教学改革研究项目福建省中青年教师教育科研项目。图学生通过微视频进行课程设计另外，根据大学生心理的特点，总存在些学生不敢当面向老师反映或咨询问题等现象，由此，我们创建了课程设计师生微信群，大家在个匿名的群里，针对实验现象进行讨论，学生就能大胆地说出遇到的问题，教师学生群策群力共同解决问题......”。

6、“.....在课程设计前期和后期我们对学生进行随堂测试，考查其对相关知识和设计的理解和掌握程度，而后判断其进步程度。同时在课程设计过程中，对于每个实践单元，都要从学习态度到学习能力等多个角度评价学生，全面考查学生对设计课题的理解能力调研及查阅资料的能力实践动手能力分析问题及解决问题的能力，以及整体设计方案的可行性和创新性，通过以上各项考查给出过程考核成绩。让学生更加深信有付出就会有收获的考核体求社会发展的需求，以及学生国际化的需求，以更好地达到工程认证的要求。图学生通过微视频进行课程设计另外，根据大学生心理的特点，总存在些学生不敢当面向老师反映或咨询问题等现象，由此，我们创建了课程设计师生微信群，大家在个匿名的群里，针对实验现象进行讨论，学生就能大胆地说出遇到的问题，教师学生群策群力共同解决问题......”。

7、“.....是由中国移动打造的知识独立解决实际工程问题的能力。基于工程认证的课程改革对提高学生的工程素养，主要体现在以下几个方面学生能更好地解决工程知识问题，学生更愿意学习和享受本课程。参考文献肖荣辉，王爱景，孔佩伊新工科建设背景下创教育体系构建与实施教育探索，邓春燕，周治国，陈娟，等工程教育认证背景下程序设计基础课程设计教学改革与实践计算机教育，黎钢钊智能化仪器仪表原理及应用模块化教学改革研究与实践科技经济市场，李度上将影响自动化专业学生工程实践能力的培养。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。与工程教育认证标准版相比，传统的仪器仪表课程设计教学内容教学方法教学模式仍有差距。以工程认证的标准为指南......”。

8、“.....使所培养学生更加符合企业的需性，通过以上各项考查给出过程考核成绩。让学生更加深信有付出就会有收获的考核体制。关键词仪器仪表工程认证教学改革课程改革课程设计年月，教育部发布了关于开展新工科研究与实践的通知，其明确指出，新工科项目的开展与实施应当围绕工程教育改革的新理念新结构新模式新质量和新体系进行，而不是简单地围绕传统工科教育专业融合或专业调整。在此背景下，以工程教育认证通用标准，开展高校工程教育改革和创新，促进工程教育质因为遇到问题不能解决而轻易放弃的情况。是由中国移动打造的物联网开放平台，该平台能够帮助开发者轻松实现设备接入与设备连接，快速完成产品开发部署。同时为每个接入设备指定唯的设备，使得学生所开发的系统具有唯的识别号。其可以培养学生独立思考和解决问题的能力。学生在定压力和动力的驱动下，能更好地锻炼能力。教师不能单纯以设计结果的优劣为考核依据......”。

9、“.....只要学勇峰，侯江华，苏建修，等面向工程认证的机制专业人才培养模式改革实践大学教育，唐光义，高俊锋，张宏国基于卓越计划的工程应用型人才培养模式研究以哈尔滨理工大学软件工程专业为例黑龙江教育高教研究与评估，李汉广，周秋香，余晓斌，等以企业需求为引导的药剂学教学内容与方法改革初探教育教学论坛，李金玲开发微视频对物理课堂教学效率提升的研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷，黄彩虹，周丽春，梅小华，仪器仪表课程设计课教学改革措施探究高等教学法论文论文。结语我们将工程认证的以学生为中心以产出为导向注重企业需求等教育理念应用于仪器仪表课程设计课的教学过程中，学生通过该课程设计初步掌握了基于物联网的智能仪器仪表开发的基本流程方法，能根据设计指标编写程序，设计硬件系统，并解决项目开发过程中遇到的问题。课程设计过程培养了学生实事求是的科学态度......”。