1、“.....督促学生进行体育训练规划，进而养成良好的体育运动习惯，改善以往的被动学习状态。并且，教师需要对学生的学习状态实时关注对学生的学习情况进行及时总结对教学中存在的问题进行梳理，继而优化教学方案，解决学生中遇到的问题。例如，教师可以让学生在自我练习过程中所遇困难通过智能设备进行实时反馈，再对所遇困难进行总结分类，在课堂上进行统解决。由此，实现师生高效而教师也由主体地位，转换为引导辅体，极大程度提升学生学习主动性。基于翻转课堂的高校体育教学模式进步得到优化，进而呈现跨越式发展态势。基于翻转课堂国内高校体育教学模式发展现状翻转课堂在初步引入我国教育行业时，并非针对体育课程设立，而是针对其他理论性课程创建。且在翻转课堂模式基础下，国内已经对此进行相关研究，发现多数模式只是单独改变教学形式，而教师作为客课堂主体的本质尚未得到更改......”。

2、“.....解决学生中遇到的问题。例如，教师可以让学生在自我练习过程中所遇困难通过智能设备进行实时反馈，再对所遇困难进行总结分类，在课堂上进行统解决。由此，实现师生高效互动提升体育教学的教学质量。结语相较于其他学科，体育课程作为门专业性实践性较为突出的学科，具有显著的专业特点。翻转课堂在高校体育教学模式发展现状基于翻转课堂国外高校体育教学模式发展现状最早在体育教学方面应用翻转课堂的国家是美国使体育课程跟随适应社会时代发展需求。参考文献王国亮，詹建国翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究北京体育大学学报，周丹，陈丽婷大数据时代背景下基于翻转课堂的教学改革研究教育与职业，陈传浈，周威大学羽毛球慕课翻转课堂教学模式的构建与应用体育学刊，梁明基于虚拟环境的高校体育翻转课堂模式设计研究中国电化教育......”。

3、“.....赵咏梅基于翻转课堂的学素养，亦需要具有先进的教学理念。具体而言，需转换应试教育中教师的灌输式主体地位，使学生在体育课堂中成为主体，教师作为辅助引导学生进行体育技能训练体育理论学习，充分发挥学生的主观能动性。且在当前教学环境下，高校体育教师不仅需要具备较高的体育教学素养，也需要具有定的计算机使用技能，满足网络环境下的理论教学需求。在教学过程中，学生既要学习相关理论知识，亦要相关技术动作。由此形成得传统教学体系，基于翻转课堂的高校体育教学模式改革中面临的问题理论研究缺失由于国内对于翻转课堂应用实践较短，因此对于翻转课堂体育课程相关理论及实践经验相对较少，尚未构建完整教学体系，部分学者对于翻转课堂的实施仍然存在定程度疑虑，由学生充当课堂主体，是否会使缺乏自律的学生进步放松，也对其是否能够推动体育教学进步发展持有疑惑态度。可以看出......”。

4、“.....导致诸多教师对翻转课堂可针对性设置小组教学目标个人教学目标，落实学生个性化发展教育方针。由此可知，翻转课堂的实行在定程度上解决高校体育教学方面统化以及个性化之间的冲突，切实推动体育教学统化与个性化体化发展，如此，不仅能够推动体育教学活动开展顺利，也能够提升体育课堂教学效果。推动高校体育教学信息化发展在当前信息化不断深入发展的背景下，高校学生学习方式已经产生根本性改变，借助智能手机电脑等信息设备学习已经成为主流学养其具有翻转课堂思维。具体而言，高校方面可统对体育教师进行翻转课堂理念培训，督促其掌握翻转课堂等相关理论。在保证教师专业性教学的同时，使其掌握翻转课堂的使用方法，继而充分发挥翻转课堂的教学效用。由此，打造专业体育翻转课堂师资团队，在减轻体育教师工作压力的同时，也能推动高校体育活动的开展，全面提升高校体育教学质量......”。

5、“.....高校体育创新发展依然是当下动高校体育教学信息化发展在当前信息化不断深入发展的背景下，高校学生学习方式已经产生根本性改变，借助智能手机电脑等信息设备学习已经成为主流学习趋势。为充分适应国家教育变革，理应将信息化融入高校各个课程领域。高校体育教学中应用翻转课堂，能够极大程度上推动高校体育教学信息化发展。翻转课堂在定程度上被视为信息技术与教学课堂的结合体，本身所具有的教学理念在很大程度上也得到教育界的认同。在高校体育教学助引导学生进行体育技能训练体育理论学习，充分发挥学生的主观能动性。且在当前教学环境下，高校体育教师不仅需要具备较高的体育教学素养，也需要具有定的计算机使用技能，满足网络环境下的理论教学需求。促进高校体育个性统及体化发展基于翻转课堂的高校体育教学，具有统化发展特征，体育教师通过体育在线教学平台将相关资源展示或教学......”。

6、“.....仍然需要教师在课高校体育教学模式改革探究体育理论论文趋势。为充分适应国家教育变革，理应将信息化融入高校各个课程领域。高校体育教学中应用翻转课堂，能够极大程度上推动高校体育教学信息化发展。翻转课堂在定程度上被视为信息技术与教学课堂的结合体，本身所具有的教学理念在很大程度上也得到教育界的认同。在高校体育教学课堂中采用翻转课堂的形式，符合当代大学生日常学习习惯，学生在体育学习方面能够更加积极主动，也对国内高校体育教学信息化发展具有极为重要的推动意的实施。高校体育教学模式改革探究体育理论论文。促进高校体育个性统及体化发展基于翻转课堂的高校体育教学，具有统化发展特征，体育教师通过体育在线教学平台将相关资源展示或教学，统为学生解决在体育课程中遇到的问题。翻转课堂并未完全脱离教师，仍然需要教师在课堂中进行讲解教学。但是在翻转课堂教学模式下......”。

7、“.....学生由被动身份转换为主体学习身份。并且教学目标设计亦有所改变，相关理论及实践经验相对较少，尚未构建完整教学体系，部分学者对于翻转课堂的实施仍然存在定程度疑虑，由学生充当课堂主体，是否会使缺乏自律的学生进步放松，也对其是否能够推动体育教学进步发展持有疑惑态度。可以看出，当前国内体育学术界对翻转课堂的理论研究相对缺失，导致诸多教师对翻转课堂的认知并不清晰。虽然目前部分高校已经开始着手实施高校体育教学模式改革，但是由于缺少借鉴经验，导致自身在探索过程中仍然育要求的必然趋势。而翻转课堂下学生成为课堂主体，势必要在网络环境下进行自主复习课前预习。因此高校管理层及体育教师应当充分营造高校体育教学信息化环境，使其具备实用性高效化的特征。具体而言，高校方面应当着手完善网络基础设施，营造学生学习硬件环境体育教师则对应录制教学视频搜寻相关体育教学资源......”。

8、“.....在双方协同配合下共同努力，打造适宜翻转课堂实施的基础环境，全力推动翻转课堂中采用翻转课堂的形式，符合当代大学生日常学习习惯，学生在体育学习方面能够更加积极主动，也对国内高校体育教学信息化发展具有极为重要的推动意义。推动高校体育教学模式改革策略打造专业体育翻转课堂师资团队对于翻转课堂教学而言，本身并未将教师剥离于教学体系之外，仅将教师由教学主体转换为教学辅体，因此亦需要专业教师团队进行引导教学。特别是在以学生为主体的教学环境下，高校方面需要打造教师专业能力以及培堂中进行讲解教学。但是在翻转课堂教学模式下，教师由以往的教学主体变为引导人员，学生由被动身份转换为主体学习身份。并且教学目标设计亦有所改变，可针对性设置小组教学目标个人教学目标，落实学生个性化发展教育方针。由此可知，翻转课堂的实行在定程度上解决高校体育教学方面统化以及个性化之间的冲突......”。

9、“.....如此，不仅能够推动体育教学活动开展顺利，也能够提升体育课堂教学效果。临诸多问题，进而使得翻转课堂在高校体育教学推广中面临重重阻碍。缺少专业性师资团队当前基于翻转课堂的体育教学模式改革，仍然缺少专业性的师资团队。且由于体育教师在以往教学中多持有传统教学观念，对翻转课堂的新型教学理念并不认可。当前教学环境下，高校体育教师不仅需要具备优秀的体育教学素养，亦需要具有先进的教学理念。具体而言，需转换应试教育中教师的灌输式主体地位，使学生在体育课堂中成为主体，教师作为高校体育教学模式改革探究体育理论论文羽毛球慕课翻转课堂教学模式的构建与应用体育学刊，梁明基于虚拟环境的高校体育翻转课堂模式设计研究中国电化教育，台盼盼高校体育翻转课堂教学模式的应用研究教育理论与实践，赵咏梅基于翻转课堂的高校体育教学模式改革佳木斯职业学院学报，。高校体育教学模式改革探究体育理论论文......”。