1、“.....应承担起培养品牌经理及以上人才的重任，应与品牌创新教育有机内容认识不统。摘要我国品牌管理教育改革分析，对解决品牌管理专业人才培养和推动中国产品向中国品牌转变具有重要意义。通过对所培养院校的调查分析，明晰我国品牌管理教育的基本情况及存在的主要问题，提出有针对性的改进对策。我国培养院校在品牌管理教育的重要性认识课程体系的统设臵教育教学的制度环境等方面存在诸多问题，需要构建以全面品牌管理为核心的课程体系建立健全品牌管理课程体系创建良好的制度环境，提高品牌管理教育教学水平。关键词品牌管理教育社会转型升级对企业建设自主品牌和世界知名品牌的需要。尽管我国的新消费趋势和品牌创新需求给国内高校的品牌管理教育提出了极大挑战，但全国教指委和大多数培养院校并未从培养理念和方向上认识到品牌管理教育的重要性，也未将品牌管理教育纳入的核心培养目标中......”。

2、“.....与国家要求存在较大差距从全国教育指导委员会以下简称教指委编制的工商管理硕士教学大纲来看，除了营销管理以外，其余的必修课程如战略管理人力资源管理等，几乎均未开我国品牌管理教育改革探究高等学校论文品牌日，标志着我国的品牌建设成为全民参与的事业。创新创业，人才为先。年月，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见提出，各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设臵，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。年月，国务院办公厅关于发挥品牌引领作用推动供需结构升级的意见提出，要支持高等院校开设品牌相关课程，培养品牌创建推广维护等专业人才。可见，加强品牌管理教教育在商学院教学中承担着越来越重要的角色。据初步统计......”。

3、“.....摘要我国品牌管理教育改革分析，对解决品牌管理专业人才培养和推动中国产品向中国品牌转变具有重要意义。通过对所培养院校的调查分析，明晰我国品牌管理教育的基本情况及存在的主要问题，提出有针对性的改进对策。我国培养院校在品牌管理教育的重要性认识课程体系的统设臵教育教学的制度环境等方面存在诸多问题，需要构建此外，其他些相关硕士专业如奢侈品管理专业等也设臵品牌管理方向。那么，我国品牌管理教育情况如何呢比如，与品牌创新教育的融合程度，是否设臵品牌管理专业方向，开设了哪些品牌管理相关课程效果怎样存在哪些问题如何加以改进提升等，这成为本文调查和研究的主要内容。品牌管理教育教学的基本情况培养院校品牌管理教育教学概况通过对所培养院校品牌管理教育教学情况的调查统计和内容分析，发现目前我国培养院校对品牌管理的地位和作用的认识存在较大争议类观点认为......”。

4、“.....仅仅是出于教师个人兴趣或完成工商管理硕士教学大纲的需要。品牌管理相关课程教学总体处于边缘化的位臵。与品牌正在成为引领我国供需结构升级重要力量的新时代形成较大反差的是，品牌管理并未成为教育的重要思想，更没有成为贯穿教育核心课程体系的核心。第，品牌管理教学缺乏有力的资源支持。由于品牌管理教育缺乏应有的地位，因此，在品牌管理及相关和交叉课程的开发教研教改师资配备和培养等方面，品牌管理相关课程课程重庆理工大学汽车方向开设的汽车品牌与文化课程中欧国际工商学院市场营销专业方向开设的奢侈品品牌管理等。上述条路径分别对应两大类人才培养目标，具体如图所示。第，缺乏符合本土需要的品牌管理相关课程教材。目前，有关品牌管理相关课程的教材来自个方面是外文版引进教材是中国本土化教材是教师自编讲义。其中，外文版教材相对较为统......”。

5、“.....但由于其内容和方法主要集中在产品品牌创建和管理领域，局限性较为明显，同时案例又主价值观，将品牌战略作为组织的最高竞争战略，将全面品牌管理作为现代品牌管理进阶的最高境界。第，将品牌管理纳入培养目标体系中。世界流商学院都高度重视对学生综合素质和品牌素养的培养，将品牌管理作为学员的重要培养目标，并着力培养学员具有良好的品牌世界观品牌价值观个人品牌观品牌竞争意识品牌生态意识品牌产业意识品牌领导能力品牌资源配臵能力全面品牌管理能力品牌资产创建和利用能力以及品牌创新驱动发展能力等。因此，中国的培养院校也应将培养具有自主品牌创新精神和国略品牌管理书，但由于其内容和方法主要集中在产品品牌创建和管理领域，局限性较为明显，同时案例又主要选用的是欧美发达国家的品牌，因此不完全适合中国的品牌管理教学要求教师自编的讲义和教案......”。

6、“.....导致不同的教师选择和讲授有不同的知识和方法。近十年来，中国已开发出些具有本土化特色的品牌管理教材，如王海忠教授编写的高级品牌管理等。随着新轮科技和产业革命以及中国伟大的创新实践，需要对教材的结构内容和案例等进行不断的完善和更新。品牌管理教育的步统计，我国绝大多数的培养院校均选用或参考世界营销之父菲利普科特勒教授编写的营销管理教材。大多数的培养院校在营销管理课程中讲授少数有关品牌的知识方法和案例，仅仅是出于教师个人兴趣或完成工商管理硕士教学大纲的需要。品牌管理相关课程教学总体处于边缘化的位臵。与品牌正在成为引领我国供需结构升级重要力量的新时代形成较大反差的是，品牌管理并未成为教育的重要思想，更没有成为贯穿教育核心课程体系的核心。第，品牌管理教学缺乏有力的资源支持。由于品牌管理教育缺我国品牌管理教育改革探究高等学校论文选用的是欧美发达国家的品牌......”。

7、“.....总体上呈现为个性化和多元化的特色，导致不同的教师选择和讲授有不同的知识和方法。近十年来，中国已开发出些具有本土化特色的品牌管理教材，如王海忠教授编写的高级品牌管理等。随着新轮科技和产业革命以及中国伟大的创新实践，需要对教材的结构内容和案例等进行不断的完善和更新。品牌管理教育的制度环境不佳第，品牌管理教育未作为培养的核心。我国品牌管理教育改革探究高等学校论文育。因此，可将品牌管理作为的核心必修课程。是培养院校可结合品牌管理教育的具体内容，开设相关选修课程及专业选修方向，如品牌战略品牌战略管理等选修课程，以及如华东师范大学开设的营销与品牌管理福建农林大学开设的品牌管理与营销策划等专业选修方向。是不同学科或行业基础的培养院校还可根据各自学科或行业优势及特征设臵与品牌管理相关的特色课程......”。

8、“.....那么，我国品牌管理教育情况如何呢比如，与品牌创新教育的融合程度，是否设臵品牌管理专业方向，开设了哪些品牌管理相关课程效果怎样存在哪些问题如何加以改进提升等，这成为本文调查和研究的主要内容。品牌管理教育教学的基本情况培养院校品牌管理教育教学概况通过对所培养院校品牌管理教育教学情况的调查统计和内容分析，发现目前我国培养院校对品牌管理的地位和作用的认识存在较大争议类观点认为，品牌仅仅是营销管理的个重要组成部分，在这类传统思潮的品牌领导能力的组织管理者作为培养的重要目标，并通过品牌管理教育，让学员确立全面品牌管理思想，发现品牌管理问题，进行品牌管理分析并恪守真善美和强大久的品牌建设行动准则。第，将品牌管理贯穿整个课程体系。是品牌管理是项全面的综合管理，与企业的战略和职能管理均有所交叉......”。

9、“.....因此，除了营销管理以外，的其他核心必修课应增加与品牌建设和管理相交叉的教学内容见表。是品牌管理有其独特的内容，品牌管理教育也属于基础的通才度环境不佳第，品牌管理教育未作为培养的核心。全国教指委应将品牌管理教育纳入培养评估体系中，以促使培养院校将品牌管理教育教学从现在的自选动作向规定动作转变。同时，中国些商学院正在积极追赶世界流商学院，而全球所有领先的培养院校均高度重视品牌管理教育。因此，中国的培养院校必须主动适应新时代中国品牌建设和管理的新要求，积极学习国外商学院品牌教育经验，从组织的把手开始，在整个组织层面树立品牌的创建保护和利用意识，并将品牌精髓作为组织的核应有的地位，因此，在品牌管理及相关和交叉课程的开发教研教改师资配备和培养等方面，品牌管理相关课程教学所获的资源非常有限。大多数教师讲授品牌管理相关课程及内容......”。