1、“.....比如美国应用它是因为师资少经费不足，新加坡开展起来则是因为办学紧迫性和师资缺乏的问题，因此并没有个固定的原因和固定的模式来推进智慧教育改革，其需要的是结合学校自身的特点需求能力，综合权衡提前谋划稳步实施。由于资金投入量较大，运动式突击式的改革对于智慧教育来说是难以为继的并下设学术文化卓越教学新课程学生生活未来教室信息化个分委会，分别就相应的改革内容提出建议，主要包括以下方面。互联网原住民生活的世界是个全球化的世界，是跨文化协作的世界，也是需要终身学习的世界。对于新生代大学生来说，专业知识与能力是必须的，但也是远远不够的。为此，南洋理工大学将人才培养目标总结成素养，作为毕业生的培养目标定位，即沟通技巧公民意识创造力个性能力。南洋理工大学前校长安博威教授，曾将此总结为因素，即毕业生应当具备正直的品格领导才华社会意识学习成才求知与创新思维......”。

2、“.....新加坡高校育，覃兴光智慧环境中高中数学教学的创新研究十规划科研成果汇编第卷十规划科研管理办公室，黄荣怀智慧教育的重境界从环境模式到体制现代远程教育研究，王花蕾，李晓春新加坡全面运用信息技术建设智慧国家智能建筑与智慧城市，钟铃新加坡智慧城市建设的经验及启示以河南济源市城市建设为例吉林工程技术师范学院学报，刘宏，贾丽华，范昕新加坡高校人才战略的理念建构和实践运作以南洋理工大学为例公共管理与政策评论，卢艳兰，张在喜新加坡理工类大学人文素质教育刍议以南洋理工大学为例南昌航空大学学报社会科学版，章毓晋严格的章程和规范的教学新加坡南洋理工大学的教学管理世界教育信息，陈琳智慧教育创新实践的价值研究中国电化教育，吴金栋新加坡高校智慧教育发展路径研究及启示以南洋理工大学为例大学教育......”。

3、“.....由于外形奇特空间布局新奇使用方式不同，其在建设实施过程中成本投入巨大，后期使用中维护和利用的门槛较高。特别是其背后的信息资源建设，虽然未变成砖瓦，但资金投入点都不输给纯硬件，从种程度上来说难度更高，而且使用过程中维护更难。条件建设不好，再好的想法也实现不了，因此软硬件条件建设好坏是决定智慧教育改革成败的关键所在。久在保障创新南洋理工大学高效的行政保障服务体系和学习研究投入机制为智慧教育改革不断发展提供了高水平的保障和支持，所有教学条件开放共享，与既有的信息系统互联，既保障了相应条件的正常维护运行，又为后续学习过程研究提供了信息数据。同时，智慧教育正在快速发展变革之中，没有哪种方式是最好的，全世界都在探索中。因此，互联网时代并不定就有先发优势，不断创新图变在进行智慧化的探索。但什么是智慧教育......”。

4、“.....避免表面智慧实质不智慧和硬件智慧软件不智慧等情况发生，是智慧教育研究当前需要解决的主要问题。笔者有幸在新加坡南洋理工大学进行了为期个月的访学，而南洋理工大学在智慧教育改革方面走在世界前列，其在智慧教育方面走过的路取得的经验都应是国内高校在当前推进智慧教育过程中，特别是资源条件建设过程中应当汲取的有益借鉴。新加坡智慧教育的提出和发展智慧教育最早由美国提出，公司从学习资源的开发存储，学习行为的分析预测，学习空间的设计，学生关系管理，学习支持设施等多个维度出发，构建了智慧教育研究与实践框架。智慧教育是个智能的自适应的教学系统，是种由学校区域或国家提供的高学习体验高内容适配性和高教学效率的教育行为系统，它能利用现代科学技术影和音响设施，满足多个班级大规模上课需要立足单个班级的小班教学要求教室采取灵活的岛型教室布局，般布臵个组个座位台液晶电视交互式白板和可移动桌椅等......”。

5、“.....类教室均实现无线互联网覆盖，便于教师组织在线教学活动。目前，学校已经建成两大学习中心和，其中拥有间无角落教室，拥有间，每个教室都布臵了上述的座位电视白板等设施。新加坡高校智慧教育发展路径探究教育管理学论文。摘要智慧教育是教育信息化发展的高级阶段和未来教育的发展趋势，目前受到高校越来越多的关注。新加坡南洋理工大学的智慧教育主要是以翻转课堂的教学方式变革为特征，以教学大数据系统建设为核心，从明确培养定位改革培环境条件建设的基本原则是便利性舒适性简洁性。由于原有的教室内的教学组织方式发生了变化，教室的中心不再是教师，也不再有角落的信息衰减点，使得在教室中的每个人可以公平地参与到教学组织过程中来。因此，每个参与人能够便捷获取信息渠道就成为条件建设的首要因素。同时，由于研讨式教学，课程的组织更为灵活，不再是排排坐形式的被动授课方式......”。

6、“.....因此座位在不同姿态下的舒适性就是应该考虑的主要因素。再有，由于学生先前的成排座位模式变成了岛型围绕模式，课堂上学生之间交叉接触的机会增多，布局应相对简洁，避免由于复杂的布线或设施，带来学生课堂安全问题的发生。智慧教室是小班研讨式教学开展的场所，它应当满足研讨式教学需要，便于学生获取信息讨论研究协同工作分享展现。因此，般在教室中上课的了更准确地反映学生学习过程中的生理状态变化，揭示般问卷调查无法达到的学生对自身状态变化的感知，学习研究中心建立了相应的学习过程生理信息采集系统。通过该系统对学生学习过程进行更深入客观的观察，比如学生阅读文献的过程，通过记录学生阅读过程中眼睛的运动轨迹，与文献语义句段间的关系进行比较研究，衡量学生阅读能力逻辑思维能力分析思辨能力等。新加坡高校智慧教育发展路径探究教育管理学论文......”。

7、“.....原有对教师的评价体系，在新的教学模式下面临着评价标准评价方式的根本性变化。南洋理工大学在教师教学评价中，按照学生同事教学档案指导学生的比例计算分值，采取学生同事自我评价相结合的方式。学生评价强调的是学生作为受教育者的主观学习体验和学习收获，评估问卷设计的生动直观针对拥有间，每个教室都布臵了上述的座位电视白板等设施翻转课堂教学模式的转变带来教学过程中角色行为的变化，原有对教师的评价体系，在新的教学模式下面临着评价标准评价方式的根本性变化。南洋理工大学在教师教学评价中，按照学生同事教学档案指导学生的比例计算分值，采取学生同事自我评价相结合的方式。学生评价强调的是学生作为受教育者的主观学习体验和学习收获，评估问卷设计的生动直观针对性强，例如教师是否让我参与投入到此课程，并对课程感兴趣教师是否鼓励我更深入更有分析性地思考本课程的内容和概念，培养批判性思维等......”。

8、“.....也可以给出具体的意见和建议。大学根据学生反馈表中的评价来考查和判断教师是否适合担任教学工作。如果年平均达不到分，该教师将无法续聘合同。智慧教育改革条件建设南洋理工大学推进智态下的舒适性就是应该考虑的主要因素。再有，由于学生先前的成排座位模式变成了岛型围绕模式，课堂上学生之间交叉接触的机会增多，布局应相对简洁，避免由于复杂的布线或设施，带来学生课堂安全问题的发生。智慧教室是小班研讨式教学开展的场所，它应当满足研讨式教学需要，便于学生获取信息讨论研究协同工作分享展现。因此，般在教室中上课的学生，无论所处的位臵与教师之间的远近，都应具备无差异化的连，即连电连网连展示屏连麦克风连摄像头。通过连，能够使每名学生在课堂中快速获取和发布信息，提高学习和交流的效率，在有限时间内实现更高效的信息传递。为此，南洋理工大学对学校信息化基础设施以及教室等教学设施进行了信息化改造......”。

9、“.....支持南大成为全球卓越大学的愿景，实现校园管理信息化和个人电子服务，理工大学在智慧教育改革方面走在世界前列，其在智慧教育方面走过的路取得的经验都应是国内高校在当前推进智慧教育过程中，特别是资源条件建设过程中应当汲取的有益借鉴。新加坡智慧教育的提出和发展智慧教育最早由美国提出，公司从学习资源的开发存储，学习行为的分析预测，学习空间的设计，学生关系管理，学习支持设施等多个维度出发，构建了智慧教育研究与实践框架。智慧教育是个智能的自适应的教学系统，是种由学校区域或国家提供的高学习体验高内容适配性和高教学效率的教育行为系统，它能利用现代科学技术为学生教师和家长等提供系列差异化的支持和按需服务，能全面采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据来促进公平持续改进绩效并孕育教育的卓越，它能够满足知识社会对教学法课程评价教师等新的要求......”。