1、“.....黄蜺，吉皓月红色基因传承新时代高校立德树人的实践之发挥红色基因教育作用，带领学生将学到的知识有效外化，在实践过程中再次深化理论知识，实现红色基因传承目标。首先，高校可组织师生多参观红色教育基地抗战时期历史博物馆等，推动学生积极学习中国红色文化以及爱国主义事件，进而推动学生增加对红色基因的认同感。在实践过程中，促进学生对于传承红色基因的认同。进而将有关的红色资料进行高效整合，逐步完善红色基因教学课程模式。扩展红色基因教学实践，能够促使学生直面红色基因，激发学生内心深处的爱国情怀。除此以外，还要增加清明为革命先良好红色回忆的实践方式，在充满分散注意力消遣的活动中，提高红色文化的传播效率。基于集体记忆理论的高校红色基因传承路径分析提高课堂中红色基因理论教学内容高校应加大丰富课堂中红色基因理论的教学内容，根据高校学生特点，通过信息技术提高教学效果......”。

2、“.....为学生打造扎实的理论基础。高校课堂教育的教育目标需结合红色基因内涵，切实将红色文化传播到学生的头脑中。中国近代史纲要课程中的知识点与红色基因形成过程有重合部分，可以将红色革命故高校红色基因传承路径研究高等师范教育论文不确定性和冲突，但是高校依然可以在红色基因传承中有所作为。高校在宣传过程中需考虑社会交往地位和流动等要素对身份认同的影响，正确引导学生树立身份认同感。教师可以带领学生学习革命历史感受军人战斗经历参观红色革命地区，从多个方面深入剖析红色基因，进而寻找到最有效最适合学生构建身份认同的方式。注意力分配挑战随着电子信息的快速发展，个体很难在庞大的信息流中保持注意力集中，特别是在音像媒介面前，个人极少主动回忆过去。所以，记忆很难在注意力分散的个体中长期留存。记忆媒介是特定群体的行为，形成人们生活的统信念。然则，日常信念不是理论推导的结果......”。

3、“.....与获得知识不同，不能通过外力强行改变，立刻达到良好的效果。所以，高校不能采用强制性手段在短时间内完成日常生活变革。在面对信念确立的挑战时，应深入思考日常信念是如何形成的，规划与之相符合的实践活动，使师生在不断的实践中体会与领悟信念。红色基因传承属于基础文化建设工程，具有持续性。高校需要从日常活动着手，将红色基因传承落实到校园纪律与文化活动中。师生在红色文化氛围维度。红色集体记忆无法自动产生，需要依靠媒介进行生产与再生产。如果没有媒介在过去与现在个体与集体区域与区域间进行传递，红色基因根本无法完整传承。高校需利用语言音像仪式等媒介不断吸收与弘扬红色基因，确保师生正确理解记忆红色文化。同时，高校需扩宽媒介渠道，保障红色基因接收全面深入学习及扩大宣传。摘要随着高校思想政治教育深入发展，高校红色基因传承的重要性也愈加凸显。然而......”。

4、“.....在此背景下，文章从红色基因传摘要随着高校思想政治教育深入发展，高校红色基因传承的重要性也愈加凸显。然而，由于缺乏合适的理论视角，导致红色基因传承的存续问题研究直不够深入。在此背景下，文章从红色基因传承维度出发，深入剖析高校红色基因传承现阶段所面临的挑战，并针对性提出创新传承路径，以期为高校红色基因传承提供理论参考。同时，高校需扩宽媒介渠道，保障红色基因接收全面深入学习及扩大宣传。其，媒介维度。红色集体记忆无法自动产生，需要依靠媒介进行生产与再生产。如果没有媒介在过去与现在个体与集体区域基因广泛性。具体而言，校方以及教师首先需要依托信息技术广泛性的优势，丰富宣传渠道，将宣传信息上传到教学平台或微信公众号平台之上，逐步实现信息传播智能化。而实现信息多元宣传的先决条件，需要校方依据学生实际发展情况搭建体化智能平台......”。

5、“.....也可以将自身心得体会上传到平台之上，共同交流彼此感受，也可以提出红色基因传承创新路径。在诸如学校屏幕或者微信公众号中，推送具有爱国情怀的作品或视频，建立历史读书档案，将有利于红色基因传承的资料合理整合色基因的相关内容，为学生打造扎实的理论基础。高校课堂教育的教育目标需结合红色基因内涵，切实将红色文化传播到学生的头脑中。中国近代史纲要课程中的知识点与红色基因形成过程有重合部分，可以将红色革命故事穿插到课堂教学中，通过集体记忆，深化学生对红色文化的理解。除此以外，教师应摆脱传统教学模式束缚，充分利用当地红色基因，将枯燥的理论知识变为生动地故事进行表达。学生在充分学习集体红色记忆后，会形成种自豪感，进而激发学习热情。在高校课堂教学内容中融合各地真实革命事件，有建身份认同的方式。注意力分配挑战随着电子信息的快速发展，个体很难在庞大的信息流中保持注意力集中......”。

6、“.....个人极少主动回忆过去。所以，记忆很难在注意力分散的个体中长期留存。记忆媒介是记忆的承载体，不应当互相取代，甚至削弱个体记忆的积极性。不同记忆媒介可以发挥协同作用，弥补文化记忆的缺失，将不同形式的文化记忆形成联系。但红色文化记忆并不以媒介为主要塑造途径，还依赖于制度设定和实践安排。因此，高校在庞大信息流中抓住师生注意力，并传递红色记忆是红色基因的，规划与之相符合的实践活动，使师生在不断的实践中体会与领悟信念。红色基因传承属于基础文化建设工程，具有持续性。高校需要从日常活动着手，将红色基因传承落实到校园纪律与文化活动中。师生在红色文化氛围中，逐渐生成坚定的信念，在实践中不断完善与修正。身份认同挑战身份认同是个体在不断自我认知中，结合社会构建体系，对身份的认可与理解。强化师生的身份认同感是红色基因传承的目标之。然而，身份认同在个体层面来看，带有身份危机的成分......”。

7、“.....我国社会的个体化发展，使高校红色基因传承路径研究高等师范教育论文有利于培养学生正确的社会主义核心价值观，增加学生内心的红色意识。参考文献徐静，刘嵘思政教育视域下高校红色基因传承路径探究淮南职业技术学院学报，黄蜺，吉皓月红色基因传承新时代高校立德树人的实践之维老区建设，王渊新时期高校对红色基因的传承与创新老区建设，江光友红色基因传承面临的挑战和路径选择海军工程大学学报综合版，李颖峨眉山乐山大佛景点名称翻译问题及方法浅析农家参谋，基金大连理工大学年党建课题，基于集体记忆理论的高校红色基因传承路径研究项目编号生对于传承红色基因的认同。进而将有关的红色资料进行高效整合，逐步完善红色基因教学课程模式。扩展红色基因教学实践，能够促使学生直面红色基因，激发学生内心深处的爱国情怀。除此以外，还要增加清明为革命先辈扫墓看望战争之后存活的革命先辈等实践活动......”。

8、“.....能够极大程度推动学生实现综合发展。扩宽红色基因宣传渠道现阶段，伴随互联网技术与新媒体的普及，校方可借助于此，扩宽红色基因宣传渠道，让学生多渠道接收红色基因相关信息，进而促进红动，是发挥文字与图像等载体作用，记录与宣传红色基因，是举办红色旅游和红色纪念等活动，深化红色集体记忆。高校以红色基因记载为举办红色活动的文化依据，在特定的社会互动中，支配着高校的行为，需要代又代师生反复了解并掌握红色基因知识，形成同代人之间共同的回忆。高校在开展红色基因传承方面，可从如下个维度做进步了解与规划。高校红色基因传承路径研究高等师范教育论文。基于集体记忆理论的高校红色基因传承面临的挑战信念确立挑战红色基因的信念确立不仅仅是单纯的明确信念，还需要助于加强理论知识的说服力，提高学生对思想政治课程的学习兴趣。因此，高校应充分利用革命集体记忆，丰富教学内容......”。

9、“.....进而更高效地实现教育目标。拓展红色基因教学实践思想政治课程教师应充分发挥红色基因教育作用，带领学生将学到的知识有效外化，在实践过程中再次深化理论知识，实现红色基因传承目标。首先，高校可组织师生多参观红色教育基地抗战时期历史博物馆等，推动学生积极学习中国红色文化以及爱国主义事件，进而推动学生增加对红色基因的认同感。在实践过程中，促进承面临的大挑战。高校需突破该时代发展难题，弘扬红色革命精神。红色基因传承不仅需要考虑融合媒介的发展对红色记忆的影响，还需要考虑集体红色记忆塑造与实践的不确定性和特殊性。高校需思考如何设计出能够创造良好红色回忆的实践方式，在充满分散注意力消遣的活动中，提高红色文化的传播效率。基于集体记忆理论的高校红色基因传承路径分析提高课堂中红色基因理论教学内容高校应加大丰富课堂中红色基因理论的教学内容，根据高校学生特点，通过信息技术提高教学效果......”。