1、“.....要让学生通过英的英语水平，进步促进学生英语综合应用能力的发展。关键词分层教学大学生综合应用英语课程设臵长期以来，由于应试教育的影响，在各个阶段的英语教学中，教师过于注重对学生阅读能力和书面表达能力的培养，而忽视了英语其实是门语言，是种工具，导致了哑巴英语高分低能的现象出现，而这种现象在高校英语教学中较为普遍。在国际贸易文化交流十分频繁的今天，社会上需要的英语人才是需要具备英语综合应用能力的人才，需要学生能够用英语和外国友人交流沟通。因此，高校需要加强对学生英语综演讲能力培养中的问题与对策从教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起中国大学教学，郭英剑民族院校大学生英语应用能力培养研究课题概述以中央民族大学为例民族教育研究，陈卫平提高高校学生英语综合应用能力的策略探究国际公关，。高校学生提高英语综合应用能力的策略探究英语教学论文......”。

2、“.....以及入院后的英语水平测试，将学生分成不同的个层次，而不同的层次学生，在教学方法以及教学目标方面有着不同的要求。如对于英语基础较为高校学生提高英语综合应用能力的策略探究英语教学论文台角色，学生在扮演的过程中就会促进对英语口语表达能力和理解能力的提高，还可以加强学生对西方文化以及表达方面的了解，培养学生跨文化交际的敏感性。结语在高校的英语教学中，学校还有教师需要以提高学生英语综合能力为教学的重心，学校需要完善英语课程设臵，教师需要转变教学观念，在教学的过程中采取分层教学法，真正的做到因材施教，满足所有学生的学习需求。此外，还需要为学生构建良好的英语学习环境和学习氛围，让学生可以通过英语教学有所收获，在今后的生活和工作中可以使用在互联网上开展网络互动，给学生在学习平台上上传各种各样的教学课件，可以让学生在观看教学课件的过程中，加强对英语知识的了解......”。

3、“.....提高学生英语口语表达能力。此外，在传统的英语教学中，教师大多是以笔试考核学生的英语水平，而这样的方法只会让学生的读写能力获得提升，但是听说能力无法得到发展。因此，学校和教师需要将口语引入教学以及考核中，让学生能够真正的从心理上重视英语口语，从而积极的参与教学和课外活动中，促进学生综合应用能力的提升。激发学言，进行对外交流，展示我国的传统优秀文化思想观念历史也成为了很多大学生学习英语的主要目的。设臵基础的综合英语和语言技能类的课程可以进步的扎实学生的英语基础，而开设文化对比等课程可以更好的满足学生的学习需求，加强学生对世界文化的了解，让学生了解到中西方文化的不同，并学会运用英语在与外国友人交流的过程中展示中国传统优秀文化和历史，促进学生英语综合应用能力的提升。构建理想的学习环境对于门语言而言，在学习的过程中学习环境至关重要，因此......”。

4、“.....有定的脱离，而且很多的英语知识为书面英语，与学生实际的生活缺乏联系，缺乏应用英语类的知识。而这样的教材和教学内容使得学生所学的都是书面英语，学生在日常生活中没有使用英语交流的场景，也无法实现学生英语综合能力的提升。此外，由于大班授课模式以及课堂教学时间的影响，现阶段，很多高校的英语教学以英语文章的精读为主，而这样的教学内容和方式无法实现学生英语交际能力口语表达能力和语言的综合应用能力的有要注重自身教学模式的创新和教学观念的更新。在教学过程中，引导学生自主学习，要让学生成为课堂的中心，要转变传统的教学方法，将英语知识的传授和讲解转变为学生自主探究学习，从而促进学生学习能力的提高。让学生真正的成为知识的探索者和建构者，而不是知识的接收者，让学生参与到学习过程中，从而促进英语综合应用能力的有效提升......”。

5、“.....教学模式传统当前在我国的高校英语教学中，要检测学生的英语水平，主要采取的方式是通过大的策略探究国际公关，。高校学生提高英语综合应用能力的策略探究英语教学论文。无法实现学以致用当前部分高校所选择的英语教材与学生的实际生活，有定的脱离，而且很多的英语知识为书面英语，与学生实际的生活缺乏联系，缺乏应用英语类的知识。而这样的教材和教学内容使得学生所学的都是书面英语，学生在日常生活中没有使用英语交流的场景，也无法实现学生英语综合能力的提升。此外，由于大班授课模式以及课堂教学时间的影响，现阶段，很多高校的英语教学以英语文章的精读为主，而，学校需要完善英语课程设臵，教师需要转变教学观念，在教学的过程中采取分层教学法，真正的做到因材施教，满足所有学生的学习需求。此外，还需要为学生构建良好的英语学习环境和学习氛围，让学生可以通过英语教学有所收获......”。

6、“.....促进学生英语素养的提升。参考文献李倩梅依托英语竞赛平台提升大学生英语综合应用能力的研究与实践以广西区高校为例当代教育实践与教学研究，李芳军，屈社明翻转课堂环境下大学生英语应用能力发展的动核学生的英语水平，而这样的方法只会让学生的读写能力获得提升，但是听说能力无法得到发展。因此，学校和教师需要将口语引入教学以及考核中，让学生能够真正的从心理上重视英语口语，从而积极的参与教学和课外活动中，促进学生综合应用能力的提升。激发学生学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的基础和前提，如果学生对英语这门课程不感兴趣，那么学生在教学的过程中，自然不会全身心的投入到英语知识的学习中，从而自身的综合能力无法获得发展。因此在教学的过程中，教师需要引导学生去学习高校学生提高英语综合应用能力的策略探究英语教学论文级级英语考试以及期末考试......”。

7、“.....而这样的方式会使得很多大学生学习英语的主要目的是为了通过考试，导致学生学习目的过于功利，使得学生在学习的过程中，将重点放在了词汇语法的背诵和记忆上，在教学中会通过大量习题的练习提高考试成绩，而这种情况无法促进学生英语综合能力的发展。此外，高校英语教学在定程度上还是受到应试教育的影响，教学的过程中教师会过于注重教材知识的讲解，以及学生对词汇和语法的背诵，使得学生英语综合能力无法获得有效的提况无法促进学生英语综合能力的发展。此外，高校英语教学在定程度上还是受到应试教育的影响，教学的过程中教师会过于注重教材知识的讲解，以及学生对词汇和语法的背诵，使得学生英语综合能力无法获得有效的提高。提高大学生英语综合能力的策略教师转变教学观念在高校英语教学实践中，教师自身的教学观念直接影响到所组织的英语教学活动，是否科学是否能够激发学生的兴趣，直接影响到教学效果。因此......”。

8、“.....教师首先需要了解人本主义理论交际理论等教育理念，在教学的过程中，世界文化的了解，让学生了解到中西方文化的不同，并学会运用英语在与外国友人交流的过程中展示中国传统优秀文化和历史，促进学生英语综合应用能力的提升。构建理想的学习环境对于门语言而言，在学习的过程中学习环境至关重要，因此，学校和教师都需要为学生构建良好的英语学习环境，营造出浓厚的学习氛围，帮助学生更好的学习英语。学校需要利用校园网学习平台的新媒体平台，营造良好的外语环境，还可以在学校内部开设英语学习角，在校园内部经常举办英语辩论大赛演讲比赛英语电影配音比样的教学内容和方式无法实现学生英语交际能力口语表达能力和语言的综合应用能力的有效提升，导致学生无法学以致用。教学模式传统当前在我国的高校英语教学中，要检测学生的英语水平，主要采取的方式是通过大学级级英语考试以及期末考试......”。

9、“.....而这样的方式会使得很多大学生学习英语的主要目的是为了通过考试，导致学生学习目的过于功利，使得学生在学习的过程中，将重点放在了词汇语法的背诵和记忆上，在教学中会通过大量习题的练习提高考试成绩，而这种交互模型及其实效性研究外语教学，于波，李淑华论教育信息化背景下英语自主学习能力的培养以探究大学生就业竞争能力提高为中心继续教育研究，费伟网络多模态环境下外语学习焦虑对大学生英语综合应用能力影响的实证研究外语电化教学，田朝霞大学生英语演讲能力培养中的问题与对策从教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起中国大学教学，郭英剑民族院校大学生英语应用能力培养研究课题概述以中央民族大学为例民族教育研究，陈卫平提高高校学生英语综合应用能语，通过创新教学方式发挥个人魅力丰富教学内容开展实践活动等方式激发学生兴趣，让学生能够调动潜在的学习需求，从而主动配合教师开展教学活动......”。