1、“.....因而，教师在教学过程中，可能会采用传统的满堂灌授课形式，教师和学生间互动减少，学习的深度下降，影响学基础课存在的问题内容庞杂，死记硬背知识多水产养殖学专业基础的共同特点是课程内容中重要知识点较多，各知识点之间关联较少。学生不了解各知识点在后期专业课学习中的重要性，难以将各知识点做到融会贯通。对学生来说，易理解难掌握，记忆较为困难。处理不好，容易让学水产养殖学专业基础课教学中案例教学的应用高等教学法论文记忆较为困难。处理不好，容易让学生对该专业失去兴趣，影响今后专业课的学习。水产养殖学专业基础课教学中案例教学的应用高等教学法论文。案例的形式及实施不同的知识类型可以采用不同的案例形式呈现......”。

2、“.....将这些案例满堂灌授课形式，教师和学生间互动减少，学习的深度下降，影响学生的学习效果。验证性实验为主，综合创新性实验较少由于课时的限制，水产养殖学专业基础课程的实验课程的设计具有局限性，往往侧重于在外部形态内部解剖观察和种类辨识上，仅仅是对理论知识的验证，忽视了活，通过声音图片和谣言等刺激各种感官，也让学生明白掌握了专业的知识，不但有利于自己的学业，也能肩负辟谣的社会责任，极大地激发学生的学习兴趣，要比般授课效果更好课时压缩，内容不变或增加在信息大爆炸时代，专业领域的新技术新知识如雨后春笋般涌现。为了让视频案例是指以视频为手段，针对知识点......”。

3、“.....启发学生，引导学生加深理解以完成教学工作的方式。笔者以个网络谣言视频为案例引入学习对虾的雄性生殖系统。视频中有人剪开虾头，用牙签从虾头胸部挑出了两根白色的线状物，并极其夸张地表达这是虾的寄生虫，并且逻辑性和关联性。由于对虾的甲壳比较薄，从外面可以直接观察到对虾消化系统的颜色，因此，笔者以对虾消化系统的图片设置案例，针对每个图片消化系统的结构和颜色变化，开展讨论，分析每张图片中虾的健康状况，变化的原因，以及整个池塘养殖情况，从而提高学生的学习兴趣，李文睿，左伟芹岩石力学基础课的案例教学法探讨与实践黑龙江教育高教研究与评估......”。

4、“.....梁文杰，赵剑锋，马国平，等浅议故事化案例教学法在实验诊断教学中的实施中国实验诊断生通过理论学习案例的分析讨论资料的查询，提高了学习兴趣，加深了知识点的理解和掌握。案例的引入，拉进了教师和学生间的距离，提高了学生听课意愿，增加了师生互动，提升学生专业知识的应用能力，增强学生对专业学习的信心，实现了教学质量的提高。从学生考试成绩试卷生有身临现场之感，使知识由抽象变为具体形象，通过案例的剖析和讨论，激发学生的创新思维，增强学生对专业知识的学习兴趣和对专业课学习的向往培养学生的创新思维能力案例教学的第步是提出案例，案例提出后学生就需要完成第步收集资料和第步总结归纳......”。

5、“.....这类案例真实客观地展示生产现场，让学生有身临现场之感，使知识由抽象变为具体形象，通过案例的剖析和讨论，激发学生的创新思维，增强学生对专业知识的学习兴趣和对专业课学习的向往。水产养殖学专业基础课教学中案例教学的应用高等教学法论文物学校教务„‟号广东海洋大学教学类项目基于临床思维培养的水生动物解剖学教学改革与探索校教务„‟号广东省高等教育教学改革项目基于临床思维培养的水生动物解剖学教学改革与探索。借助图片照片文字等，通过主题关键词与图像颜色等建立记忆链接，掌握各知识点之间明白掌握了专业的知识，不但有利于自己的学业......”。

6、“.....极大地激发学生的学习兴趣，要比般授课效果更好借助图片照片文字等，通过主题关键词与图像颜色等建立记忆链接，掌握各知识点之间的逻辑性和关联性。由于对虾的甲壳比较薄，从外面可以直接观察，杨大凤浅谈课堂教学中视频案例的应用科教导刊，方莹，雷蕾论大学课程中广义案例教学法的分类与具体应用当代教育实践与教学研究，杨世平，刘慧玲，蔡双虎案例教学在水产养殖学专业基础课教学中的应用黑龙江教育高教研究与评估，基金广东海洋大学教学类项目虾蟹类合题得分率能力表现等方面来看，本案例教学法实施效果较好。参考文献刘建新，卢厚清案例教学法的起源特点与应用研究南京工程学院学报社会科学版，王青梅......”。

7、“.....郑金洲案例教学指南上海华东师范大学出版社，王登据，或解决问题的方法。在这个过程中，增加了学生的学习兴趣，促进了学生自主的学习，提高了学生的学习效率学生分析问题和解决问题的能力，实现了学生创新思维能力的培养。提高教学效果本教学法实施于广东海洋大学级水产养殖专业虾蟹类生物学教学中，教学过程融入案例，对虾消化系统的颜色，因此，笔者以对虾消化系统的图片设置案例，针对每个图片消化系统的结构和颜色变化，开展讨论，分析每张图片中虾的健康状况，变化的原因，以及整个池塘养殖情况，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识要点。这类案例真实客观地展示生产现场......”。

8、“.....并针对这些问题进行讨论。通过讨论，学生轻而易举就掌握了虾类雄性生殖系统的结构特点发育时期等知识点。案例来源于生活，通过声音图片和谣言等刺激各种感官，也让学的学习效果。验证性实验为主，综合创新性实验较少由于课时的限制，水产养殖学专业基础课程的实验课程的设计具有局限性，往往侧重于在外部形态内部解剖观察和种类辨识上，仅仅是对理论知识的验证，忽视了对学生创新能力的培养。视频案例是指以视频为手段，针对知识点，进对该专业失去兴趣，影响今后专业课的学习......”。

9、“.....课时压缩，内容不变或增加在信息大爆炸时代，专业领域的新技术新知识如雨后春笋般涌现。为了让学生接触和学习更多的专业前沿知识，适应社会发展的需求，各专业的然而然地融入课程教学中，以体现案例教学法的生动性以及趣味性，使得学生在轻松愉快的氛围下进行学习。案例以问题展示和研讨等形式呈现，案例教学重在启发讨论与总结，要求每次的案例教学都要具有完整的流程，包括准备案例介绍小组讨论和教师解惑等环节水产养殖学专学生创新能力的培养。水产养殖学专业基础课存在的问题内容庞杂，死记硬背知识多水产养殖学专业基础的共同特点是课程内容中重要知识点较多，各知识点之间关联较少......”。