1、“.....引导学生自主学习，继而提高教学效率通过课外实践活动杨启贵，刘小兰新工科建设背景下工科数学实践教学模式创新教育现代化，邵志伟，程红萍，马明远应用型本科院校工科数学模块化教学研究科技经济导刊，武小云，颜景润提高工科数学学习的兴趣探讨国际公关，基金年度河北建筑工程学院校级科研基金项目工科数学学习效果研究与探索。工科数学教学中提升学生学习兴趣的探究数学教学论文。最后，教师将拓展学习资源及课后测试发送至网络学习平台，引导学生巩固本次课程内容，加深学生对关键知识点的记忆。关键词学习兴趣工科数学提高数学教学高校教育随着高校教育时，教师需要运用问题发散学生思维，围绕问题解决组织教学，把问题贯穿到学习实践活动当中，如产品最佳出售时机问题名额分配问题汽车油耗问题人口预测与控制问题等，这些问题大多来源于社会实践，具有很强的实际应用背景......”。

2、“.....安排不同的教学活动组合，如教师讲解小组讨论个别指导调查研究分工合作作品展示实践报告经验分享教师点评等等，以降低学生深度学习的难度，激发学生的学习兴趣。结语新工科建设对高校数学教育提出了新的要求。工科数学教师要围绕学生的兴趣，灵活组合多种教学方式，通过丰富学习资源工科数学教学中提升学生学习兴趣的探究数学教学论文规模及互联网普及率，通过对比疫情的地理传播特征与网络舆情传播特征建立两者的时空关系模型，能够了解突发公卫事件对网络舆情的影响，继而对网络舆情的控制提供依据。学生通过建立该模型能够深刻体会到数学与生活的联系，继而增强学生的社会责任感，使其能够自觉投入数学学习中。引导学生深度学习，提高学生学习积极性深度学习是指学生通过教师的引导全身心参与主题探究体验成功获得发展的学习过程。深度学习不仅仅是种理念，也是数学教学的新思路。在深度学习过程中，学生掌握数学核心知识......”。

3、“.....设臵多组问题，如教师教学方式是否合理教师教学态度是否亲和教师教学内容是否科学等。投票能够保护学生的隐私，使学生能够畅所欲言，通过投票活动，能够增进师生间的关系，继而实现师生共成长。开展实践教学活动，使学生获得良好体验工科数学是门实践性极强的学科，尤其是数学建模，是解决实际问题的利器，如麦克斯韦方程组模型，准确地描绘出电磁场的特性及其相互作用的关系，创立了经典电动力学，也为统计物理学奠定了基础。为此，教师可以开展数学实践教学活动，先将数学建模的理论知识教授给学生以结合本节课学习的重难点设臵问题，引导学生展开讨论，如利用等价无穷小代换求极限，每小组选派名代表，围绕问题并结合所收集的资料阐释解题方法，其他小组进行评价，可提出质疑或反对，教师此时要维护课堂秩序，请学生遵守讨论的规则。讨论过程中，学生间不同的思维产生碰撞......”。

4、“.....还有助于学生秉承严谨的理念看待数学的学习。其次，课内评价课外反馈，改进教学流程。其，教师学生评价。教师根据学生自主学习时的反馈情况课堂表现课后测试成绩，对学生课内上及课外学习进行全面评价，发现学以复变函数导数与微分课程教学为例，教师可通过如下方式构建翻转课堂。整合课内外教学，拓宽数学教学阵地整合课内外教学模式，即将课堂教学延伸至课外的教学模式，通过整合课内外教学资源，丰富教学内容通过在课前向学生发送学习资源，引导学生自主学习，继而提高教学效率通过课外实践活动，提高学生社会实践能力，培养学生自主学习的习惯。在现代科学技术飞速发展的背景下，整合课内外教学模式不仅仅是将课堂教学与学生课下自学整合在起，还包括线上教学与线下教学的整合。在疫情防控期间，高校数学课程线上教学已经积累数学教学中提升学生学习兴趣的探究数学教学论文。以复变函数导数与微分课程教学为例......”。

5、“.....构建翻转课堂，将学习决定权交给学生翻转课堂是对传统教育模式的颠覆，将学习内容学习方式的决定权交给学生，教师在课堂上的主要职责为解惑，解答学生在自主学习过程中遇到的困难。翻转课堂重视学生的主体性地位，能够提高学生自主探究的意识，培养学生创新精神及创造能力，符合现代教育对人才培养的要求，实现课前自主学习课中合作探究课后及时巩固的良性循环。再将教学内容以慕课微课等形式发送至网结客观规律的真谛，使学生逐步形成概念思维，继而促进学生智力及综合能力的发展。教师在教授数学概念时，可以利用多媒体技术展示数学家的概念推演模拟过程，运用从特殊到般从具体到抽象的思维使学生深入分析数学概念形成路径。同时，教师需要运用问题发散学生思维，围绕问题解决组织教学，把问题贯穿到学习实践活动当中，如产品最佳出售时机问题名额分配问题汽车油耗问题人口预测与控制问题等......”。

6、“.....具有很强的实际应用背景。根据解决问题的需要，安排不同的教学活动组合，如教师讲解小组讨论个别指导炎疫情为核心，应用所学的数学知识构建疫情地理空间传播与网络舆情传播的时空关系数学模型。在建模过程中，教师可以指导学生收集相关的数据，如各省新型冠状病毒肺炎疫情死亡及感染人数累计数据各地区疫情网络舆情关注数各地区网民规模及互联网普及率，通过对比疫情的地理传播特征与网络舆情传播特征建立两者的时空关系模型，能够了解突发公卫事件对网络舆情的影响，继而对网络舆情的控制提供依据。学生通过建立该模型能够深刻体会到数学与生活的联系，继而增强学生的社会责任感，使其能够自觉投入数学学习中。引导学生深度学员互评学生自评的方式，提高学生的自我意识，帮助学生树立学习数学课程的信心。其，学生教师评价。学生可以对教师的教学方式教学内容提出建议，教师则根据学生建议，优化教学设计及教学流程......”。

7、“.....教师可以开展意见征集活动，利用的投票功能，设臵多组问题，如教师教学方式是否合理教师教学态度是否亲和教师教学内容是否科学等。投票能够保护学生的隐私，使学生能够畅所欲言，通过投票活动，能够增进师生间的关系，继而实现师生共成长。开展实践教学活动，使学生获得良好体验工科数学是门实践性极强的学科，尤其工科数学教学中提升学生学习兴趣的探究数学教学论文络学习平台，督促学生自主学习。同时，教师总结学生自主学习中遇到的共性问题，并针对教学难点进行教学设计。工科数学教学中提升学生学习兴趣的探究数学教学论文。构建翻转课堂，将学习决定权交给学生翻转课堂是对传统教育模式的颠覆，将学习内容学习方式的决定权交给学生，教师在课堂上的主要职责为解惑，解答学生在自主学习过程中遇到的困难。翻转课堂重视学生的主体性地位，能够提高学生自主探究的意识，培养学生创新精神及创造能力......”。

8、“.....实现课前自主学习课中合作探究课后及时巩固的良性循珍，赵永谦工科数学混合式教学模式研究大学教育，胡顺叶工科数学课堂教学探究科技资讯，彭丰富工科数学课外学习方式与组织的探索与实践教育教学论坛，李秉焱刍议大学工科数学教学中数学建模思想的应用科技经济导刊，黄平，杨启贵，刘小兰新工科建设背景下工科数学实践教学模式创新教育现代化，邵志伟，程红萍，马明远应用型本科院校工科数学模块化教学研究科技经济导刊，武小云，颜景润提高工科数学学习的兴趣探讨国际公关，基金年度河北建筑工程学院校级科研基金项目工科数学学习效果研究与探索。工被动接收知识，导致学生学习兴趣低下。为了转变此种教学状况，教师需要创新教学方式，可引导学生结合教材，通过网络或查阅图书收集学习资源，制作成，为降低学生收集资源的难度，教师可将学生分为人小组。在课堂上，教师可以结合本节课学习的重难点设臵问题，引导学生展开讨论......”。

9、“.....每小组选派名代表，围绕问题并结合所收集的资料阐释解题方法，其他小组进行评价，可提出质疑或反对，教师此时要维护课堂秩序，请学生遵守讨论的规则。讨论过程中，学生间不同的思维产生碰撞，不仅能够加深学生对调查研究分工合作作品展示实践报告经验分享教师点评等等，以降低学生深度学习的难度，激发学生的学习兴趣。结语新工科建设对高校数学教育提出了新的要求。工科数学教师要围绕学生的兴趣，灵活组合多种教学方式，通过丰富学习资源，拓宽学生事业通过构建翻转课堂将学习决定权交给学生，凸显学生在课堂上的主体性地位通过整合课内外教学拓宽数学教学阵地通过开展实践教学活动使学生感受数学与生活的联系性，使学生获得良好体验通过引导学生深度学习降低学生学习难度，提高学生学习的积极性。参考文献王爽，孙亚楠，李秀习......”。