1、“.....第，过程化与个性化相结合。学生在课前的视频资源的学习形成网站学习后台数据计入学生的课堂成绩在课中，通过设置悬念提出问题，学生参与讨论回答提问等均计入课堂成绩。教师区分学生的个性化表现，如学生积极回答问题，就可以财务管理课程混合式教学的实践探究高等教学法论文比较好的学生，组建兴趣小组进行准备素材编写案例，在线上进行提交，比如说案例分析小组制作视频进行提交，这些设计主要是培养学生解决实际财务管理问题的能力，激发学生的创新意识。学生这部分的表现形成了过程性的评价，教师记入到学生的平时成绩中。财务管理课程混合式教学的实践探究......”。

2、“.....实现与线上教学资源的无缝衔接，同时通过开展小组讨论案例分析等对拓展资源进行参与式学习。教师主要是进行课前学习效果的检验，首先，教师要通过课程前的检测讲解以及案例式教学小组讨论，之后由学生讲解，教师进行点期末考核占。其中，的平时成绩中线上视频资源学习占比为，签到考勤占比，线上作业测试总成绩占比包括习题作业小组作业单元测试等，线下作业占比，还有为课堂讨论小组讨论的成绩。案例分析视频案例编写财务分析报告撰写等选做项目进行加分制，加分后总分以平时成绩的分为限。财务管理课程混为适应互联网时代的教育要求，广东财经大学华商学院以下简称本校于年月实施了互联网会计教学改革......”。

3、“.....财务管理课程作为试点课程，对混合式教学进行了探索与实践。财务管理课程团队基于中国人民大学知名教授王化成的财务管理网会计改革项目中财务管理课程混合式教学实践进行探讨。本课程利用信息技术混合多种教学方式在课前自学课堂实践和课后升华个环节分别设计线上线下的学习任务开展混合式教学，方面帮助教师及时了解学生对课程内容的掌握程度，另方面激发了学生的参与性学习，提高了课堂的互动效果。关键词教中会注重突出学生的主体地位，以学生为中心激发学生的兴趣点和学习的创造力，通过理论知识的参与式学习和实训内容的互动式学习，最终提高学生的专业能力和综合素质......”。

4、“.....校动效果。关键词教学实践教学成效教学设计混合式教学财务管理在互联网新型教学模式改革的新形势下，传统教学模式正面临挑战，种将传统学习与数字化学习相结合的学习和教学模式渐成趋势，这种模式称为混合式学习或混合式教学。互联网时代的混合式教学设计，其本质是为学生创建种真正高度参与践。财务管理课程团队基于中国人民大学知名教授王化成的财务管理在线课程资源，运用掌上高校弹幕技术以及平台小工具等数字化教学工具，设计了让学生线上自主学习与线下面授有机结合的混合式教学模式，并取得了定的教学成效。财务管理课程混合式教学的实践探究高等教学法论文......”。

5、“.....传统教学模式正面临挑战，种将传统学习与数字化学习相结合的学习和教学模式渐成趋势，这种模式称为混合式学习或混合式教学。互联网时代的混合式教学设计，其本质是为学生创建种真正高度参与性的个性化的学习体果。校企共建资源方面，我校与正保教育集团签订了互联网会计专业教学体化合作项目，在高校体化教学平台中，建设有课程视频资源库拓展资源库实践活动库，主要包含有微课视频讲，拓展阅读资源项，案例资源个，实践活动项等，能够满足线上自主学习与线下参与式教学的需要。摘要本文基于我校互中，的平时成绩中线上视频资源学习占比为......”。

6、“.....线上作业测试总成绩占比包括习题作业小组作业单元测试等，线下作业占比，还有为课堂讨论小组讨论的成绩。案例分析视频案例编写财务分析报告撰写等选做项目进行加分制，加分后总分以平时成绩的分为限。财务管理课程混合式教学的特色自建资源方面，课程组教师积极利用网络的便利条件，建立了融教学大纲教学进度表教学课件教学案例习题集等为体的课程网络资源库，为学生提供了远程学习自主探究和协作学习的条件，资源库含有丰富的案例资源，相关问题的背景资料，丰富的图片信息，调动了学生的学习兴趣，保障了学生的学习效的个性化的学习体验。总体设计财务管理课程是在中国特色社会主义思想的指导下......”。

7、“.....本课程的混合式教学设计结合大学生的学习特点，开发符合大学生学习特征适合解读中国企业财务管理实况的教学方法。在财务管理线下教学的课本文基于我校互联网会计改革项目中财务管理课程混合式教学实践进行探讨。本课程利用信息技术混合多种教学方式在课前自学课堂实践和课后升华个环节分别设计线上线下的学习任务开展混合式教学，方面帮助教师及时了解学生对课程内容的掌握程度，另方面激发了学生的参与性学习，提高了课堂的互经过两年多的教学实践，财务管理课程混合式教学形成了以下的特色。为适应互联网时代的教育要求，广东财经大学华商学院以下简称本校于年月实施了互联网会计教学改革......”。

8、“.....财务管理课程作为试点课程，对混合式教学进行了探索与财务管理课程混合式教学的实践探究高等教学法论文写案例，在线上进行提交，比如说案例分析小组制作视频进行提交，这些设计主要是培养学生解决实际财务管理问题的能力，激发学生的创新意识。学生这部分的表现形成了过程性的评价，教师记入到学生的平时成绩中。考核评价设计财务管理课程混合式教学的考核评价比重是平时成绩占，期末考核占。容安排课程前和课程后测试，实现与线上教学资源的无缝衔接，同时通过开展小组讨论案例分析等对拓展资源进行参与式学习。教师主要是进行课前学习效果的检验，首先，教师要通过课程前的检测讲解以及案例式教学小组讨论，之后由学生讲解，教师进行点评......”。

9、“.....如学生在案例分享中表现的比较优秀，教师也可以给予适当的平时成绩加分。第，形成性评价与结果性评价相结合。在混合式教学模式下，学生在学习平台的学习数据作为评价的因素，把学生在课程上的自主学习完成实验实践项目也作为评价的主要内容，小组协作学习任务，小组等教学法论文。教学模式高效财务管理课程团队主要采用的教学模式，如前所述，通过课前的在线学习，课中设置有课程的导入测试等互动式学习提高学生的主观能动性，在课后进行在线答疑，讨论区实现知识的巩固，提高学生的学习效果。考核方式多样化本课程团队采用过程化和个性化。这环节的教学目标是让学生对所学的知识进步地理解和掌握......”。