1、“.....根据能力目标设计每次学前美术课程的技能训练任务，在绘画练习中检验能力目标。对学生提交的绘画作品及时作出反馈，纠正其，给予点评。最终形成即有过程中的形成性评价，也有终结性评价标准。总结网络教学是基于互联网技术的发展，形成的具有时代特征的新型教学手段。突显了网络教学的开放性和共享性，打破地域的限制，为疫情防控期间不聚集做出来显著贡献。这种学习模式培养了地方高职院校学前美术网络教学研究阶段性成果，项目编号。居家在线学习，教师难监管。线下教学，学生与老师面对面，受学校规章制度约束，学生言行举止更加规范。而在线课程学生不定能以饱满的精神状态学习，有的同学因为知道网络课程不用出镜，甚至穿着睡衣披头散发，教师不能在线关注学生这些细节，缺乏直观的情感交流，难以营造良好的学习氛围。学生会出现上课走神现象，比如开着网课却在做其它事情......”。

2、“.....大部分课程的信息化水平明显优于先前，对新媒体新技术的融合度提升。学前美术课程在复学开展线下教学的过程中，加大了网络信息化水平，通过些碎片化的微课，与系统的课程串联在起，形成了线上线下混合式教学的方式，但仍处于初级阶段，需要在实践中进步探索。参考文献杜丽娜信息化技术在学前美术教学中的发展与应用信息记录材料，杨颖高职学前美术信息化教学现状研究明日风尚，郑文，张运波，梁春辉疫情期间成即有过程中的形成性评价，也有终结性评价标准。总结网络教学是基于互联网技术的发展，形成的具有时代特征的新型教学手段。突显了网络教学的开放性和共享性，打破地域的限制，为疫情防控期间不聚集做出来显著贡献。这种学习模式培养了学生学习的主动性，特别是些录课课程能反复观看，利用碎片化时间高效学习。网络教学打破了原有的教育资源，优化了教学资源配臵。将传统优势与新媒体新技术的高度融合......”。

3、“.....在网络教学中摸着石头过河，本文是对高职学前美术课程网络教学实践的探索。关键词学前美术网络教学美术课程高职高职院校高职学前美术网络教学现状突如其来的疫情让全体高职教师不论年龄学科职务信息化教学水平，全部进入信息化教学状态。事发突然，时间紧迫。师生们被迫上线，原有信息化水平薄弱，信息化教学手段的前期学习不系统不充分。在网络授课之初出现了些教师主播没开声音，直播忘关等课前组建备课小组，开展线上集体备课。在充分了解学情的基础上，明确教学目标，做好教学设计。从物质和经验两方面着手，在学科知识教学方法信息化手段上认真钻研，保证教学质量。同时组建课程团队，利用图文影像等不同形式将知识点技法审美思维融入课程，开发课程相关微课，将制作完成后的微课投入课程的教学，在教学实践中检验对知识点的掌握，丰富学前美术课程资源，形成适合本专业学生的美术课程的网络模式。重素材再创造......”。

4、“.....高职学前美术网络教学应用探究职业教学法论文。但我们能看到，众多在线课程平台面对全国高校免费开放慕课在线课程精品课程微课等，些示范性高校也将校级在线课程免费开放。以超星学习通蓝墨云为代表的平台，不仅免费提供在线课程，同时在各高职院校提供在线信息化教学能力提升培训网课建设与应用基于平端开展多维教学培训，向高校教师普及平台的功能和使用方法基本具备学前美术的知识技能，有的是初中起点的年制大专生，具备定的绘画基础。网络的教学资源丰富，但定位不同目标不同，不能简单的拿来主义，也不能在移动设备前以讲座的形式直播，无法了解学生实时的学习状态。需在网络直播等集体授课的同时，借助网络平台短视频微课等载体，选择适合学生学情的资源，注重分层教学个性化教学，突出学生自主性。学前美术课程的网络教学，并不是线下教学的简单直播......”。

5、“.....向高校教师普及平台的功能和使用方法。在线开办讲座研讨会，如江西省高校在线教学质量保证与实质等效线上研讨会，师生们也在实践中不断改进，为全面推进高校网络教学而奋斗。高职学前美术网络教学实践探索上好学前美术的网络课程关键在备课立足高职学前美术教育实情，承担教学防控责任。江西省中小学美术课程将内容统调整为美术欣赏，高职学前美术也应了些教师主播没开声音，直播忘关等现场翻车现象。课前组建备课小组，开展线上集体备课。在充分了解学情的基础上，明确教学目标，做好教学设计。从物质和经验两方面着手，在学科知识教学方法信息化手段上认真钻研，保证教学质量。同时组建课程团队，利用图文影像等不同形式将知识点技法审美思维融入课程，开发课程相关微课，将制作完成后的微课投入课程的教学，在教学实践中检验对知识点的掌握......”。

6、“.....如江西省高校在线教学质量保证与实质等效线上研讨会，师生们也在实践中不断改进，为全面推进高校网络教学而奋斗。高职学前美术网络教学实践探索上好学前美术的网络课程关键在备课立足高职学前美术教育实情，承担教学防控责任。江西省中小学美术课程将内容统调整为美术欣赏，高职学前美术也应该围绕课程教学大纲，结合防疫实际情况，适度宏观调整课程内容，科学地选择学生身边便于获取的工具材规律，也要追求自身专业的艺术性。学高为师，身正为范。这就要求高职美术教师不断学习，学习学科前沿，了解企业发展需求，改进教学方法，更新教学内容，成为双师型教师。在全民信息化的时代，教师需具备教学资源的筛选和整合能力。网络资源很多，水平参差不齐，要会鉴别筛选，选择适合的资源用于自己的课程教学。不是简单的套用网络平台中的教学示范课，要根据自己课程的教学设计适当选择......”。

7、“.....刘岩，刘志洋位体教学模式在高职院校中药学专业的应用创新以药用植物学课程为例农家参谋，基金年吉安市社会科学研究规划项目重大疫情防控背景下的地方高职院校学前美术网络教学研究阶段性成果，项目编号。摘要面对疫情，地方高职院校迅速响应教育部省市教育厅停课不停学号召，按时按要求全面开启了网络教学。全面铺开的全国师生网络课程，对于大多数教师学生家长都而言，都没的设计教学方案，安排教学内容。网络美术课程不应以教师网络讲授为主，可运用直播讲解布臵学习任务学生通过视频微课进行知识点技法示范的自学，完成课堂练习并提交，教师在线点评。建立切实可行，行之有效的学前美术网络教学模式。高职学前美术教师的素养角色定位明确，坚持育人为本，为人师表，践行终身学习理念。高职美术教师是教师和艺术家双重身份，即要研究美术课程的教学方法，把握学生成长的规律教书育人的该围绕课程教学大纲......”。

8、“.....适度宏观调整课程内容，科学地选择学生身边便于获取的工具材料。学前美术网络课程教学形式捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制影响着我国的学校教育形式。高职现代师徒制人才培养模式也在逐步发展。在高职美术教学中，多以班级教学为主，但由于学生生源组成结构不同，原有绘画水平不同，绘画技法掌握情况不同有的同学是高中毕业入校无绘画基础，有的同学是中专毕业的单招生，形成适合本专业学生的美术课程的网络模式。重视第节课的内容设臵。除了防疫知识的普及，还需宏观地回答学前美术这门课为什么要学，学什么，怎么学。尤其是在网络教学的情境下，加强对学生学法的指导。但我们能看到，众多在线课程平台面对全国高校免费开放慕课在线课程精品课程微课等，些示范性高校也将校级在线课程免费开放。以超星学习通蓝墨云为代表的平台，不仅免费提供在线课程，同时在各高职院校提供在线信做足准备。教师们根据专业人才培养方向......”。

9、“.....在网络教学中摸着石头过河，本文是对高职学前美术课程网络教学实践的探索。关键词学前美术网络教学美术课程高职高职院校高职学前美术网络教学现状突如其来的疫情让全体高职教师不论年龄学科职务信息化教学水平，全部进入信息化教学状态。事发突然，时间紧迫。师生们被迫上线，原有信息化水平薄弱，信息化教学手段的前期学习不系统不充分。在网络授课之初出现高职学前美术网络教学应用探究职业教学法论文，需要在实践中进步探索。参考文献杜丽娜信息化技术在学前美术教学中的发展与应用信息记录材料，杨颖高职学前美术信息化教学现状研究明日风尚，郑文，张运波，梁春辉疫情期间网络教学工作的探索与实践长春工程学院学报社会科学版，雷焕平巧借网络平台打造疫情下中职教育智慧课堂中国多媒体与网络教学学报中旬刊，张勤利，王进华高职美术教育网络教学资源开发与应用美术教育研究，韩娜网络时代高职美术教生学习的主动性......”。