1、“.....优化完善学分制的管理制度实施学分制教学改革需要各院校制定和完善相关的教学管理制度，包括导师制度选课制度学籍管理制度学分收费制度以及考核制度等。，加强对学生学习的引导。国外高校学分制改革经验美国是最早提出学分制教学管理思想的国家之。李晓丽研究发现美国学分制教学灵活多样，高校课程体系般师资水平。学分制教学改革在定程度上增加了教师的工作量和工作难度，同时也强化了教师之间的竞争，部分教师对学分制教学改革存在抵触情绪，在观念上还存在定的保守倾向，这也是制约学分制改革的重要因素之。因此，方面要求教师要不断进取，学习学科前沿的新知识新理论，迅速提升理论水平和实践能力，以适应实行学分制教学的需要另方面要建立支相对稳定的外聘兼职教师队伍，聘请行业的专家讲西部高校学分制深化改革探究高等学校论文强化了教师之间的竞争......”。

2、“.....在观念上还存在定的保守倾向，这也是制约学分制改革的重要因素之。因此，方面要求教师要不断进取，学习学科前沿的新知识新理论，迅速提升理论水平和实践能力，以适应实行学分制教学的需要另方面要建立支相对稳定的外聘兼职教师队伍，聘请行业的专家讲课，以增加所选课程的范畴。‚互联网‛的背景下，充分利用公共教育资源，加课程质量仍有待提升。朱雪波提出学校管理制度的不足，仅提出了对学生成绩目标的评价，忽视过程中的付出，对于教学质量的监督也有待提高。西部高校学分制深化改革探究高等学校论文。学校需要合理分配教学任务，提升教学的绩效，放宽教师的开课申请。方面，学校要加大对教学激励力度，提高教师的教学热情，降低教师的开课申请门槛，丰富课程的数量种类另方面，要加大力度开放课程在德国的实施经验进行研究，表明德国在学分标准的制定学分制度的监控和推广等方面形成了完备的体系......”。

3、“.....我国高校学分制深化改革面临的资源约束现阶段，我国学分制教学改革正在逐步深化，国内相关研究大部分针对学分制教学改革中存在的问题展开，但究其根源主要是资源约束所致。梳理国内学者的相关研究，学分制教学改革所面临的资源约束主要集中在学校教师学生个层国外高校学分制改革经验美国是最早提出学分制教学管理思想的国家之。李晓丽研究发现美国学分制教学灵活多样，高校课程体系般由主修课选修课和普通教育部分组成，即可以学习到专业知识，又可以培养兴趣则指出美国卡内基梅隆大学规定，本科生在本校学习时间不得少于个学期，完成不少于个学分的课程。日本的学分制教学松紧有度，并且普遍实行学年学分制，还实行‚学分互换制‛这学开始让学生自主选择课程。年，艾略特在哈佛大学实行学生选课制度。选课制度打破了学年制的边界和束缚，随着选课制度的出现学分制产生并得到了认可和推广。在我国最早引进学分制思想的是蔡元培先生......”。

4、“.....在各高校中大力提倡以选课制代替学年制是我国早期学分制的雏形。学分制能够有效激发学生学习兴趣发挥其主观能动性，能够充分体现‚因材施教‛和‚以人为本‛的教育思理念，深刻剖析高校学生人才培养计划中存在的问题和不足，统思想和行动。将课程配套的硬件设施进步提高，在‚互联网教育‛的背景下提高软件设备的信息化管理，使学分制改革管理与时俱进不断发展。教师学生和各级管理者都需要转变观念，统思想，提高认识。建立校园文化，以高校为单位，宿舍为整体，提高对学习氛围的认同，让学生在良好学习环境下转变应试教育的观念，有更好的学习自主性与规划济发展不均衡的背景下使得西部高校面临的资源约束更为明显，学分制深化改革困难重重。因此，文章基于国内学者对高校学分制改革的现有研究，从资源约束视角出发探讨西部高校学分制深化改革的思路与方法......”。

5、“.....也提出了些改进意见，如孙宏辉确定了开放教育学分制教学教务管理的核心要献的收集和整理，基于现有研究成果，探讨在资源约束条件下如何有效推进西部高校学分制深化改革。关键词学分制学生教学改革相关文献资源约束世纪初，德国著名教育家洪堡提出让学生‚学习自由‛，柏林大学开始让学生自主选择课程。年，艾略特在哈佛大学实行学生选课制度。选课制度打破了学年制的边界和束缚，随着选课制度的出现学分制产生并得到了认可和推广。在我国最早引进学分制思想的是蔡元西部高校学分制深化改革探究高等学校论文想。学分制出现后，世界各国许多高校纷纷开始探索并推广学分制这种更为灵活的教学管理模式。但在学分制深化改革过程中，我国大部分高校均受校内外各项资源条件的约束和限制，尤其在东西部地区经济发展不均衡的背景下使得西部高校面临的资源约束更为明显......”。

6、“.....因此，文章基于国内学者对高校学分制改革的现有研究，从资源约束视角出发探讨西部高校学分制深化改革的思路与方学管理制度改革‛。相较学年制，学分制更能充分发挥学生主观能动性，有效激发学生个人潜能，实现‚因材施教‛的个人定制式培养，因而深化学分制改革意义重大。文章通过对国内外学分制改革相关文献的收集和整理，基于现有研究成果，探讨在资源约束条件下如何有效推进西部高校学分制深化改革。关键词学分制学生教学改革相关文献资源约束世纪初，德国著名教育家洪堡提出让学生‚学习自由‛，柏林平台设立不够及时，对学分制教学改革的质量评价体系不够全面学分制收费问题突出。龚闻芳提出课程设置单，不能满足不同专业层次的学业和就业需求，对学生学习考核方式和评价过于单。于翊平提出完全学分制背景下高校的软硬件管理不完善，课程结构不合理，公共选修课的课程质量仍有待提升。朱雪波提出学校管理制度的不足......”。

7、“.....忽视过程中的付出，对于教学质量的监督也，提高自律主动去学习。借鉴优秀院校成功经验，实施对标建设推进学分制改革西部高校在推进学分制教学改革中，要充分借鉴其他院校的学分制改革和实施的成功经验，尤其借鉴对应学科对应专业等办学条件与基础差不多且已经顺利实现学分制改革的高校院系。摘要年我国审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要年，其中明确指出要‚关注每个学生的优势潜能，推出分层教学走班制学分制导师制等教素，李道江等提出‚以生为本‛的理念并建立新的教学实践体系。虽然学分制教学改革在西部高校具体实践中仍然具有很多困难，但是实行学分制教学改革能够有效提高课堂教学质量，实现学生的个性化发展，更有助于推动课程建设。所以，文章对于学分制教学改革从资源约束视角出发结合西部高校实际情况提出以下参考建议。转变观念，统思想......”。

8、“.....他于年出任北京大学校长，在各高校中大力提倡以选课制代替学年制是我国早期学分制的雏形。学分制能够有效激发学生学习兴趣发挥其主观能动性，能够充分体现‚因材施教‛和‚以人为本‛的教育思想。学分制出现后，世界各国许多高校纷纷开始探索并推广学分制这种更为灵活的教学管理模式。但在学分制深化改革过程中，我国大部分高校均受校内外各项资源条件的约束和限制，尤其在东西部地区待提高。西部高校学分制深化改革探究高等学校论文。摘要年我国审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要年，其中明确指出要‚关注每个学生的优势潜能，推出分层教学走班制学分制导师制等教学管理制度改革‛。相较学年制，学分制更能充分发挥学生主观能动性，有效激发学生个人潜能，实现‚因材施教‛的个人定制式培养，因而深化学分制改革意义重大......”。

9、“.....我国高校学分制深化改革面临的资源约束现阶段，我国学分制教学改革正在逐步深化，国内相关研究大部分针对学分制教学改革中存在的问题展开，但究其根源主要是资源约束所致。梳理国内学者的相关研究，学分制教学改革所面临的资源约束主要集中在学校教师学生个层面。学校层面学分制教学改革在学校层面存在的主要问题是相关制度不够完善，课程结构设置不够合理，资源配置不够充分，相应的发展由主修课选修课和普通教育部分组成，即可以学习到专业知识，又可以培养兴趣则指出美国卡内基梅隆大学规定，本科生在本校学习时间不得少于个学期，完成不少于个学分的课程。日本的学分制教学松紧有度，并且普遍实行学年学分制，还实行‚学分互换制‛这独特的教学模式。欧洲由于深受古典主义思想的影响，学分制教学上缺乏自由性和灵活性，而且许多学校采用的是多种教学模式并行课，以增加所选课程的范畴。‚互联网‛的背景下，充分利用公共教育资源......”。