1、“.....选聘批创新创业行业指导教师后，有计划有步骤地对其进行教育教学培训，以强有力的培训将其行业企业创业实践能力转化为创新创业教育能力。加强高职创新创业行业指导教师培训，应该统筹制定培训计划，合理设定培训目标，有效厘清培训内容，灵活采用培训方式。在系统开展高职创新创业指导教师培训过程中，最为重要的是厘清培训工作经历并具有高职以上学历的标准，采用招聘的方式。当前，高职院校中很多教师针对创业教育课程的教学方法就是让学生对创业教育课程内容进行死记硬背，不加强学生对创业教育课程教学内容的理解，学生对创业教育课程教学内容并没有个深刻的认识和理解。高职院校引入创新创业行业指导教师，将从根本上改变高职创新创业课程灌输式教学方式。高职院校可以结合创新创业教育内容，将引入的创新创业行业指导教师的创业经历，以案例形式编入相应的教学章节中，采用案例教学方法......”。

2、“.....当然，在丰富教学方法上，高职创新创业课程专职教师与创新创业行业指导教师还可以共同开发情境教学法角色扮演法等较为有效的教学方法。所谓情境教学法，就是依托创新创业行业指导教师的场地资源，将课堂搬入企业，以现场教学现场讲解等方式，增强高职高职创新创业行业指导教师队伍建设研究项目编号的研究成果。但是，不论是哪种形式，其聘用不应该改变创新创业指导教师行业院校双栖属性与状态，唯有如此才能保证指导教师的双师能力与素养。厘清高职创新创业行业指导教师的培训内容高职院校为更好地发挥创新创业行业指导教师的作用，应该在明确遴选条件改革聘用方式，选聘批创新创业行业指导教师后，有计划有步骤地对其进行教育教学培训，以强有力的培训将其行业企业创业实践能力转化为创新创业教育能力。加强高职创新创业行业指导教师培训，应该统筹制定培训计划，合理设定培训目标，有效厘清培训内容，灵活采用培训方式......”。

3、“.....最为重要的是厘清培训内容。培训内容的确定应该本着有利于增强高职创新创业行业指导教师的教学能力，提升创新创业课程的育人效果，提高职创新创业行业指导教师队伍建设模式探究职业学校管理论文企业的主要支撑与依据。根据国家政策，企业进入国家产教融合型企业的认证目录，将获得金融财政土地信用等方面的组合式激励，指导教师所属企业投入高职院校创新创业教育的投资成本，可以按照定比例抵免教育附加税。结语高校创新创业教育工作是项系统工程，要提升创新创业教育质量，就要全方位地做好工作。高职院校构建并采用评聘培训考核激励位体创新创业行业指导教师队伍建设模式，将极为有效地调动高职创新创业行业指导教师的积极性，提升高职创新创业教育的有效性，有助于发挥高职学生创新创业生力军的作用，推动我国创新创业教育事业的发展。但是，在具体实施过程中......”。

4、“.....需要不同部门不同行业不同单位从促进创新创业的高度出发，摒弃局部视角，强调运作配合，实现优势互补，形社会责任感等是其投入高职创新创业教育的重要原因。针对这个特点，高职院校有必要在定数量的物质激励基础上，对高职创新创业行业指导教师采用相应的精神鼓励。在此方面，主要的鼓励措施是将高职创新创业行业指导教师纳入学校各类荣誉评选活动之中，比如年度优秀教师优秀教育工作者等等，以增强他们的荣誉感和归属感，当然，在教育系统内的国家级省级等级别荣誉评选活动中，高职院校也应该将创新创业行业指导教师纳入进来，予以推荐，比如全国优秀教师全国优秀教育工作者的评选。此外，随着国家对包括高职教育在内的大学生创新创业教育的重视，国内拥有了不同级别类型的创新创业比赛，高职院校应该积极鼓励创新创业行业指导教师带队参赛，让行业指导教师在这专领域，收获自我的专属荣誉......”。

5、“.....高职院校应该参照教师带队参加技能竞赛的标准，给予相应新创业行业指导教师劳动的种肯定，也是增强其教学主动性与积极性，帮助其建立职业荣誉感与归属感的种有效举措。考虑到创新创业教育不同于专业教育的特殊性，基于高职创新创业行业指导教师单设考核办法单列考核指标实施短期评价考虑长期评估的特点，在相应的激励措施上，也应该与高职般性教职工激励有所不同，才能最大限度地激发出他们的潜能，发掘出他们的能力。高职院校中般教职工的工资采用月薪制，从行业聘请的高技能兼职教师多数采用计量制，即按照课时数量等计酬。当然，高职院校聘请的名师也有采用年薪制的，但是在高职院校内，对于兼职教师较少采用基本工资与绩效工资相结合的激励措施。基于创新创业教育效果的延后性，可以对高职创新创业行业指导教师采用基本工资与绩效工资相结合的激励措施，具体就是在实行年薪工资的基础上，叠加绩效奖励。创新创对于成活率的考核......”。

6、“.....及时考核评价，既能加强对高职创新创业行业指导教师的管理，更能调动其工作积极性。参照般高职教师的考核，短期评价主要采用年度考核的方式进行。根据前文有关单列考核指标的相关论述，对高职创新创业行业指导教师进行以年度为单位的短期考核评价，主要针对完成课程量开设讲座数指导时间学生创业率等指标。完成课时量的评价，是指统计高职创新创业行业指导教师承担的创新创业课程数量，对此的评价，在注重数量的同时，应该与指导教师的教学能力提升结合起来，可以采用学生课堂教学效果满意度等作为级指标，体现指导教师的教学效果。开设讲座数是课程量的另种体现形式，可以参照进行考核。指导时间则指教师在指导学生团队进行创新创业活动的时间。创业不是朝夕能够成功的，创新理论水平和实践经验的创新创业人员。为充实高校的创新创业教育力量......”。

7、“.....高校聘请知名科学家创业成功者企业家风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课创新创业课授课或指导教师。年，教育部办公厅出台关于建设全国万名优秀创新创业导师人才库的通知。年，教育部办公厅公布了全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师名单，共有人入围，其中绝大部分来自行业企业和本科院校，高职专科院校无人入围。当前，高职院校很少有专门的社会兼职教师充当创新创业指导教师，创新创业指导教师不仅没有任何创新创业实践经历，而且均非专业出身，是从事思政语文等公共课教师兼职创新创业指导。创新创业行业指导教师的匮乏，已经成为影响高职创新创业教育实施的关键性因素。明确遴选条件，并改革国创新创业教育事业的发展。但是，在具体实施过程中，依然可能会遇到政府部门的政策障碍高职院校的认知障碍行业企业的实施障碍等问题......”。

8、“.....摒弃局部视角，强调运作配合，实现优势互补，形成推动合力。以高职院校为例，其应该从服务社会经济发展的角度，从促进学生全面发展的视域，主动与政府人事管理部门行业企业及社会各界组织及时联系有效沟通积极协调，加强对创新创业行业指导教师的培育，真正将校外行业兼职教师融入到校内创新创业教学中来，从而建立支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍，更好地为我国创新创业教育发展服务。参考文献汤建安徽省应用型本科院校创新创业导师队伍建设现状影响因素及对策安徽大学，阎芳众创时代高职院校创新创业教育实效性关键影响因素及路径探析职教论坛，张学生创新创业教育的重视，国内拥有了不同级别类型的创新创业比赛，高职院校应该积极鼓励创新创业行业指导教师带队参赛，让行业指导教师在这专领域，收获自我的专属荣誉。对于比赛结果，高职院校应该参照教师带队参加技能竞赛的标准，给予相应的物质激励和精神鼓励......”。

9、“.....高职创新创业行业指导教师参与高职学生创新创业教育，除开物质激励和精神鼓励等显性效应外，还可以基于自身行业领域探索和高职院校加强相关合作，增强双方合作的稳定性，促进双方合作效益的最大化。按照国家职业教育改革实施方案，依据职业院校通过校企合作技术服务社会培训自办企业等所得收入，可按定比例作为绩效工资来源，在此方面，对于高职创新创业行业指导教师而言，因其参照兼职教师的管理，可获得绩效奖励等更多的经济回报对于高职创新创是在高职院校内，对于兼职教师较少采用基本工资与绩效工资相结合的激励措施。基于创新创业教育效果的延后性，可以对高职创新创业行业指导教师采用基本工资与绩效工资相结合的激励措施，具体就是在实行年薪工资的基础上，叠加绩效奖励。创新创业行业指导教师的年薪工资，可以根据地域不同行业不同等，参照不低于高职院校高级职称教师年薪收入的标准......”。