1、“.....图机械设计基础课程知识点划分表课程知识点整理学习通教学平台资源设计与建设通过对课程标准的分析和对教学目标的翻转课堂教学的实践探究职业教学法论文洪尉尉基于学习通的翻转课堂教学研究与实践高教学刊，基金年浙江省教育科学规划课题基于学习通的翻转课堂教学研究与实践以高职机械设计基础为例编号研究成果学习目标机械设计诸多不足，接下去需要进步深入总结与反思......”。

2、“.....朱新圆，买媛高职学生的认知特点与高职教育教学改革分析西部素质教育，李海萍机解答该学生的问题如图。结束语本文以高职学生为研究对象，将与翻转课堂相结合，以高职机械设计基础课程为例进行设计与实践，使学生能有效的利用碎片化时间。同时通过情境创设，任务设计，使学习更下课之前进行课中考核，考察学生对知识点的掌握情况。通过学习通题库分发考察内容，利用学习通平台的分析能力，快速得出学生的学习掌握情况，实现教学内容的调整......”。

3、“.....课后教学活动设计教过程中困难的增多而降低。在意志力方面，高职学生缺少吃苦耐劳及钻研精神，从众心理较强，易受干扰，缺乏知难而上的勇气和动力。在行为方面，高职学生自控力较差专注力不够持久，容易受外界影响等特点。图贴近生活如图。本文开展的基于学习通的翻转课堂教学研究与实践，以高职院校机电专业体化技术学生为研究群体，以学习通为基础，搭建混合式学习平台......”。

4、“.....洪尉尉基于学习通的翻转课堂教学研究与实践高教学刊，基金年浙江省教育科学规划课题基于学习通的翻转课堂教学研究与实践以高职机械设计基础为例编号当然在设计与实施过程中也存在诸多不足，接下去需要进步深入总结与反思。参考文献郭牧基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实践河北师范大学，朱新圆......”。

5、“.....学习任务分解。以任务为例，如表所示。，包括动画等，让整个教学过程更加直观贴近生活如学生学习效率和教学效果。学习者分析生源特点在认知方面，多数高职生没有养成良好的学习习惯，文化基础知识较差，纯理性的抽象思维能力比较薄弱。在情感方面，对学习及职业生涯比较迷茫，学习兴趣会随着学通过学习通发起私聊，老师私下解答该学生的问题如图。结束语本文以高职学生为研究对象，将与翻转课堂相结合......”。

6、“.....使学生能有效的利用碎片化时间。同时通过合式教学模式，学生可以有效地利用碎片化时间，同时增加教学的趣味，提高学生学习的主动性以及兴趣。根据学生的学习状况，不断调整教学内容，使教学更具有针对性，而且利用平台的大数据分析能力，有效地提究成果。图螺纹连接教学资源表任务设计图螺纹连接课件图课后测验图测验选项分布图图课后作业推送图图学生发起私聊，学习任务分解。以任务为例，如表所示。，包括动画等......”。

7、“.....李海萍机械设计基础课程改革的初步探索南京工业职业技术学院学报，江玲玲基于雨课堂的高等数学混合式教学模式探索科教文汇，王竞梅基于的开放大学混合式教学模式的境创设，任务设计，使学习更加贴近现实，更加生动，提高了学生学习的兴趣和主动性。利用学习通强大的分析能力，分析学生对知识点的掌握情况，及时调整教学内容，使教学更具有针对性，有效地提高了教学效率翻转课堂教学的实践探究职业教学法论文效率如图图......”。

8、“.....设置作业提交时间，将作业推送给学生，如图所示。由于学生接收能力以及总体水平的差异，可能有极少数同学还是对知识点模棱两可，这时学生可学习，使学生能够对机构或构件进行静力学分析，熟悉常用机构工作原理理解机械传动的特点及其工程实际应用理解机械零件的基本理论和基本知识，培养学生在机械机构方面的分析设计能力。翻转课堂确把握，教师合理划分课堂知识点见图，并且上传知识点相关资源......”。

9、“.....以机械设计基础中的螺纹联接为例，将该单元的知识点用表格进行罗列，对各知识点采用不同的教学活动，利用学习通础课程是机电体化技术专业的核心课程，通过该课程的学习，使学生能够对机构或构件进行静力学分析，熟悉常用机构工作原理理解机械传动的特点及其工程实际应用理解机械零件的基本理论和基本知识，培养学设计基础课程改革的初步探索南京工业职业技术学院学报，江玲玲基于雨课堂的高等数学混合式教学模式探索科教文汇......”。