1、“.....系背景体会情感对话作者的思考线索来解决生成性问题。教师以高超的教学智慧，巧妙地处理了学生的问题，有效地突破了教学的重点和难点，实现了教学效率的提升。整合资源，拓展延伸语文教学目标的完成依托资源的有效整合。教师可补学情背景下重构教学内容研究语文教学论文讨论，感悟文中描写的具体含义，体会作者的情感与用意。最后，教师引导学生展示交流，并联系文本内容，探究句子的深刻意蕴。，在文中作者是如何展现出来的引导学生体会作者是如何运用多种修辞手法进行描写的......”。

2、“.....思考如何才能引导学生体会描写与情感抒发之间的关系。比如，思考如何通过分析字词句，引导学生掌握方法感悟思想理解意蕴。根据年级学生的学情，教师立足文本，将背景介绍作为切入点，将分析描写理解语境析贯穿语文教学始终，智慧地把握教学的变与不变要认真审读教材，有效重构教学内容，让教师的主导作用与学生的主体作用发挥得淋漓尽致，并引导学生碰撞出智慧的火花。参考文献肖培东紫藤萝瀑布教学思考语文建设，郭跃辉紫藤萝教师不仅要在课前指导学生进行自主预习，建立初步感知，还要在教学过程中结合具体的语境......”。

3、“.....以更好地满足学生的学习需要。方向决定方法，思想决定方式。培养目标是教学的出发点和归宿。学情分析是教学教学目标的确立，介绍清楚宗璞的经历。上述问题在文章中找不到直接的答案，需要联系作者创作的背景和经历才能探寻到答案。学生在问题的引领下，围绕重点查阅相关资料，既节约了学习的时间，又提升了甄别和处理信息的能力，更有效从客观视角上看，无论是教材还是教参，它们所能提供的教学资源是有限的。正如千个读者眼中有千个哈姆雷特，不同教师对同文本的理解和处理是不同的......”。

4、“.....也正说明了不同教师所选择的教学方法内容策略拓展资源等是案，需要联系作者创作的背景和经历才能探寻到答案。学生在问题的引领下，围绕重点查阅相关资料，既节约了学习的时间，又提升了甄别和处理信息的能力，更有效地加深了对文本内容的理解。在查阅了相关资料后，学生就会比较清楚地了地把握教学的变与不变要认真审读教材，有效重构教学内容，让教师的主导作用与学生的主体作用发挥得淋漓尽致，并引导学生碰撞出智慧的火花。参考文献肖培东紫藤萝瀑布教学思考语文建设......”。

5、“.....在查阅了相关资料后，学生就会比较清楚地了解到为什么作者看到紫藤萝花后会产生这样的感悟。需要指出的是，在紫藤萝瀑布文的教学中，与作者经历和创作背景相关的拓展资料对学生理解文本内容具有重要作热爱生活，走向乐观。这篇文章与学生学习过的散文有所不同，全文对紫藤萝的描写占据了较大的篇幅，而对于具体的事件却没有任何交代，因此对年级的学生而言，学习理解的难度相对较大。基于此，教师立足文本，在备课时进行了如下设学生进行自主预习，建立初步感知......”。

6、“.....进行适宜的资料补充知识拓展，以更好地满足学生的学习需要。方向决定方法，思想决定方式。培养目标是教学的出发点和归宿。学情分析是教学设计的依据之。教师应不相同的。教师要明确，立足教材，探寻更多有价值有意义的文本教学资源，对上好节语文课的影响深远。紫藤萝瀑布是部编本语文年级下册第单元中的篇文章。作者通过对紫藤萝花细致入微的描写，点明了生命的意蕴和奥妙，从而激励人们解到为什么作者看到紫藤萝花后会产生这样的感悟。需要指出的是，在紫藤萝瀑布文的教学中......”。

7、“.....立足文本，灵活备课目标得当内容充实方法多样是上好节课的必备要素语文，李春丽紫藤萝瀑布教学实录语文教学通讯，钱艺林摭谈如何实现散文教学的神不散以紫藤萝瀑布教学为例语文月刊，倪少华基于学情视角重构教学内容以紫藤萝瀑布的教学为例中学教学参考，。上述问题在文章中找不到直接的足教材，依据学生需要明确教学目标，系统全面备好课应根据课堂生成，及时调整教学策略应拓展教学资源，满足学生的学习需要。基于新课改理念，教师要以动态发展的目光，审视每个教学环节要把学情分析贯穿语文教学始终......”。

8、“.....根据年级学生的学情，教师立足文本，将背景介绍作为切入点，将分析描写理解语境贯穿教学始终，切实做到了为学生量身备课。学情背景下重构教学内容研究语文教学论文。教师不仅要在课前指导则需要教师对学生进行引导。学情背景下重构教学内容研究语文教学论文。，体会关键句子的作用。教学流程设计首先，小组合作，探讨交流作者经历和创作背景。然后，教师总结归纳，详细介绍创作背景。接着，学生研究讨论，感悟文充与教学相关的资源......”。

9、“.....开阔学生的语文视野，丰富学生的语文知识。课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，通过多种途径提体会紫藤萝花暗含的生命含义，以及作者思想感情的转变历程教师重新调整后的问题，都立足于本文的教学重点，主要引导学生了解托物言志的写作方式，感悟蕴含在文中的深刻道理。学生可以通过联系上下文找出具体语境品读描写通读全文穿教学始终，切实做到了为学生量身备课。学情背景下重构教学内容研究语文教学论文。，体会关键句子的作用。教学流程设计首先......”。