1、“.....开展英语课外活动，提升学生的英语表达思维意识教师可以结合课堂教学内容，拓展学生的学习空间，根据学生的兴趣爱好与认知特点开提升课堂效率。教师要循序渐进地传授知识，让学生有个接受的过程，逐渐提升难度。在英语学习中，语法与单词的学习比较重要，单词的学习需要学生反复记忆，而语法需要教师在课堂上进行讲解。教师可以充分结合所学的单词与句子，由浅入深，层层深入，呈现语法知识，帮助学生更加透彻地理解英语的固定句型，引导学素质教育在英语课堂教学中的落实研究英语教学论文兴趣活动中，教师可以引导学生起设置，装扮英语活动室视听功能区阅览功能区生活功能区，通过场景的布置让学生更加积极地接触英语，开展英语小品表演活动......”。

2、“.....学生对英语知识的喜爱程度会逐渐增加，可以更好地掌握英语的应用技巧。素质教育在英语课堂教学中的落师可以安排学习能力比较强的学生作为小组组长，让他们带动学习水平比较差的学生。学生在辅导别人时，也可以提升自己的学习能力，被辅导的学生在这种积极的帮扶中会更加努力地学习。教师要用激励机制来鼓励各个小组的学生互相帮助互相促进，让每个小组之间不断赶超，在良性的竞争中提高学生的英语学习水平，激发力的培养有机结合起来，发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，实现语言知识的学习和智力发展的统。贯彻个转变，实现个统实现以教为主导和以学为主体的统首先要从重教轻学转向重教重学，实现以教为主导和以学为主体的统，尊重学生的主体地位与差异性，有针对性地开展分层教学......”。

3、“.....找准合适角色当前的中学英语教学带有浓厚的考试实用色彩，学校对英语教师的考评往往也带有定的功利性，及格率平均分优秀率以及来自家长社会等诸方面的压力，也迫使许多英语教师在思想上认同了这种看法。我认为，作为教师，我们有责任提高学生的考试成绩，但决不能把自身的价值只停留在这水准上。师可以通过多媒体技术，让学生观察下雨的情景，引导学生身临其境。英语中常会学到些日常礼貌用语，比如等等，教师可以结合各种生活情境，创设教学活动，引导学生运用英语进行交流与沟通，使说英语成为种习惯。关键词中学英语素质教问学生在这样的问题情境中，学生的积极性被调动起来，他们积极地回答问题，参与探讨。在积极的状态下，学生能更加全面透彻地理解知识......”。

4、“.....教师可以将项目引入教学中，引导学生自主地进行总结归纳分析观察，让学生得到知识的巩固，打下良好的基础来，面对现实，不断探索，寻求实现全面发展的教育途径，让中学英语教学向素质教育转化下面谈谈自己的体会和认识。素质教育在英语课堂教学中的落实研究英语教学论文。改进教学方法，体现学生的主体地位通过情境式教学为学生创造听与说的机会英语课堂教学般以培养学生的听说能力为主。教师要通过情境式教学，但决不能把自身的价值只停留在这水准上。我们应看到自身知识结构和素质对学生的文化修养思想观念人格意志价值观念等各方面的积极影响，尽可能地发挥这些优势。作为英语教师，我们也不能把自己看作为考试而工作的机器。我们应充分利用英语作为交流工具的特殊优势，积极探索，大胆实践......”。

5、“.....素质教育在英语课堂教学中的落实研究英语教学论文英语教学英语教师课堂教学目前，中学英语教学的考试形式和内容还没有很好地体现素质教育的理念。如何把课堂教学与提高学生素质最大限度地统起来，面对现实，不断探索，寻求实现全面发展的教育途径，让中学英语教学向素质教育转化下面谈谈自己的体会和认识。素质教育在英语课堂教学中的落实研究英语教学论文目标。在具体的知识情境中，学生的认知能力也会得到有效提升，学生的思维会更加活跃。在英语课堂教学中，教师可以采用有趣生动的教学情境，引导学生体验英语口语的魅力，让学生能用英语表达自己的想法，实现提高学生应用能力的教学目标，培养学生的知识运用能力与英语表达能力。比如在学习时，作为小组组长......”。

6、“.....学生在辅导别人时，也可以提升自己的学习能力，被辅导的学生在这种积极的帮扶中会更加努力地学习。教师要用激励机制来鼓励各个小组的学生互相帮助互相促进，让每个小组之间不断赶超，在良性的竞争中提高学生的英语学习水平，激发学生的责任心与学习主动性，让他，更好地吸收知识。比如在学习名词性物主代词时，教师可以让学生先回忆相关的知识，并创设情境对话，在问题情境中，学生会清晰地了解重点难点，并引出新的学学生创造听与说的机会，提高学生参与英语学习的兴趣。教师可以结合教材，培养学生的情境对话能力。随着互联网的快速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。教师可以通过信息技术激发学生的求知欲与好奇心，让学生在愉快轻松的氛围中完成学习......”。

7、“.....教师可以预先创设问题情境优化教学过程，把知识的传授思维的训练和能力的培养有机结合起来，发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，实现语言知识的学习和智力发展的统。关键词中学英语素质教育英语教学英语教师课堂教学目前，中学英语教学的考试形式和内容还没有很好地体现素质教育的理念。如何把课堂教学与提高学生素质最大限度地统互相帮助，团结起来，起战胜自我，超越自我。转变教育观念，找准合适角色当前的中学英语教学带有浓厚的考试实用色彩，学校对英语教师的考评往往也带有定的功利性，及格率平均分优秀率以及来自家长社会等诸方面的压力，也迫使许多英语教师在思想上认同了这种看法。我认为，作为教师......”。

8、“.....教师可以通过阶段性的考查来划分，同时，也要结合学生对英语的学习兴趣，不要单单把成绩作为分层的标准。教师要根据学生的个性化差异进行分组，并且要注重分组的综合性，让学生在小组中感受到团队与合作的力量，促进学生成绩的提升与学习水平的进步。教师可以安排学习能力比较强的学英语课外活动，让学生在英语课外活动中积极表达自己的想法，发挥创新力与想象力。例如，在第课堂英语兴趣活动中，教师可以引导学生起设置，装扮英语活动室视听功能区阅览功能区生活功能区，通过场景的布置让学生更加积极地接触英语，开展英语小品表演活动。在第课堂英语活动中，生从多方面多层次掌握知识。在教学中，教师还要善于引导。在班授制教学形式下，班级内有几十个学生......”。

9、“.....把握学生之间的差异性，另方面也要在教学中兼顾所有学生的学习需求，积极转动脑筋，提升教学的有效性，培养学生多方面发展的能力。参考文献张建华试论英语课堂教学中素质教育的研究英语教学论文。实现个性发展与全面发展的统英语的语言思维与汉语截然不同，因此在教学中，英语教师需要不断引导学生，让学生逐渐具备英语思维。在教学中，要启发学生的智慧，从重教会转向既重教会又重学会，让学生得到英语思维的训练，同时改变学生以往被动接受知识的状态，引导他们主动地开始思考分析学生的责任心与学习主动性，让他们互相帮助，团结起来，起战胜自我，超越自我。开展英语课外活动，提升学生的英语表达思维意识教师可以结合课堂教学内容，拓展学生的学习空间......”。