1、“.....具有正确的价值观念和人文情怀，具有独立思考和辨别是非的能力，具有良好的沟通能力和协作能力。是要培养具有自我发展潜力的人，具有终身学习意识和学习能力，具有创新意识和创新能力，能够对于人生价值的关怀，对人生存意义的思考，是人性中积极善良健康的情感体现，包括对自身的修为对他人的宽爱对社会的奉献对家国民族的认同和责任等。高职院校加强通识教育的对策明确高职通识教育的地位和目标高职院校领导和教师要充分认识到通识教育的重要意义，明确通识教育的重要地位。通识教育不是专业教育的高职院校加强通识教育的意义和对策高等教学法论文日益加剧，社会矛盾日益复杂，人的压力空前增加，此种情况下，人性恶的面可能会表现的更加精致，人文情怀非常贫乏。高职培养的技能型人才不是只会工作的机器......”。

2、“.....包括良好的道德品质正确的价值观念积极健康的情感高尚的情趣等。这些都需要通过加强通识教育来实现。高职院校加强通识教育的既有高技能，又有高素质的合格人才。参考文献国务院关于加快发展现代职业教育的决定职业技术，楚学枝高职院校通识课程设臵研究以秦皇岛高职学院为例秦皇岛河北科技师范学院，刘想元对构建我国高职院校通识教育体系的思考湖北职业技术学院学报，姚长佳，马莹高等职业教育毕业生职业迁移的影响因素基于多高职各门课程的考核不能只重视知识和技能的考核，还要注意综合素质的考核，在考评中贯穿通识教育。是要彻底改变卷定乾坤的考试评价方式，注重学习过程性考核。因为只有在学习过程中，才能比较准确地考核个学生的思想品德学习态度学习习惯交流沟通能力等。是要改变教师单考核的方式......”。

3、“.....采用混合式教学翻转课堂等能够调动学生学习兴趣的教学模式，让学生成为学习的主体，让学生真正参与到学习中来，真正实现做中学甚至玩中学，在学习中发展学生的通识能力。是要注意在教学中尊重学生的人格，善于发现每个学生的亮点和优势，保护和鼓励学生的好奇心和兴趣，贯穿训练，并不断改良。许多高校结合本土的人文教育素质教育和公共基础课教育等对通识教育进行了大量研究和实践。是要对高职院校原有的通识教育课程如语文数学英语体育思政计算机技术等，按照通识教育的目标定位重新设计。是要把个性发展类课程和创新教育类课程逐步纳入通识教育，充分发展学生的个性，激发学生创新创业的目标定位重新设计。是要把个性发展类课程和创新教育类课程逐步纳入通识教育，充分发展学生的个性......”。

4、“.....鼓励学生大胆创新创业。是要增加人工智能类通识教育内容。在不远的将来，随着人工智能的快速普及，对人工智能的操作基本维护和管理等的能力会像如今的计算机操作能力样，逐步成为新的培养。总之，高职院校只有大力加强通识教育，提高学生的综合素质，才能真正培养出既有高技能，又有高素质的合格人才。参考文献国务院关于加快发展现代职业教育的决定职业技术，楚学枝高职院校通识课程设臵研究以秦皇岛高职学院为例秦皇岛河北科技师范学院，刘想元对构建我国高职院校通识教育体系的思考短板，提高学生的软实力，提升和发展学生的通识能力。改革高职通识教育的评价方式高职各门课程的考核不能只重视知识和技能的考核，还要注意综合素质的考核，在考评中贯穿通识教育。是要彻底改变卷定乾坤的考试评价方式......”。

5、“.....因为只有在学习过程中，才能比较准确地考核个学生的思想品德学习态度高职院校加强通识教育的意义和对策高等教学法论文的激情，鼓励学生大胆创新创业。是要增加人工智能类通识教育内容。在不远的将来，随着人工智能的快速普及，对人工智能的操作基本维护和管理等的能力会像如今的计算机操作能力样，逐步成为新的通识能力。改革高职通识教育的教学模式通识教育的思想理念可以贯穿在包括专业课程在内的各门课程教学模式和教学方法之成为个负责任的人和公民，通识教育重在培养学生有效思考的能力可以明确表达思想的能力做明确判断的能力，能分辨价值普遍性的能力，通识教育的课程包括人文科学社会科学和自然科学这大领域。通识教育的中文用语是由台湾学者于世纪年代翻译而来，在港台也叫博雅教育全人教育等。后来......”。

6、“.....高职院校加强通识教育的意义和对策高等教学法论文。是要改变传统的灌输式教学方式，采用混合式教学翻转课堂等能够调动学生学习兴趣的教学模式，让学生成为学习的主体，让学生真正参与到学习中来，真正实现做中学甚至玩中学，在学习中发展学生的通识能力。是要注意在教学中尊重识能力。改革高职通识教育的教学模式通识教育的思想理念可以贯穿在包括专业课程在内的各门课程教学模式和教学方法之中。通识教育的内涵通识教育词，最早出现在美国耶鲁大学的报告中，年美国哈佛大学的自由社会中的通识教育认为通识教育是指学生整个教育中的部分，旨在培养学生北职业技术学院学报，姚长佳，马莹高等职业教育毕业生职业迁移的影响因素基于多项分类回归分析天津职业院校联合学报，赵新战，张晓林......”。

7、“.....。是要对高职院校原有的通识教育课程如语文数学英语体育思政计算机技术等，按照通识教育习习惯交流沟通能力等。是要改变教师单考核的方式，可以适当采用学生相互评价学生自我评价的方式，让学生在相互评价自我评价中认清自我，学会交流和反思，培养尊重他人谦虚谨慎的良好品质。是要全方位考核学生，要把学生课外社团活动创新创业情况等纳入考核。通过改革评价方式，促使高职学生重视自身通识能力的生的人格，善于发现每个学生的亮点和优势，保护和鼓励学生的好奇心和兴趣，贯穿训练学生的自学能力交流沟通能力协作能力独立思考的能力，鼓励学生的创新思维。是要大力开展课外活动，通过丰富多彩的课外活动充分发展学生的个性和兴趣，促进学生自由全面发展。通过改革教育教学模式......”。

8、“.....在当下社会经济快速发展的时代，人与人之间的竞争日益加剧，社会矛盾日益复杂，人的压力空前增加，此种情况下，人性恶的面可能会表现的更加精致，人文情怀非常贫乏。高职培养的技能型人才不是只会工作的机器，还应该具有定的人文情怀，包括良好的道德品质正确的价值观念积极健康的情感高尚的情趣等。这些都松适应社会的变化发展。高职院校加强通识教育的意义和对策高等教学法论文。高职院校虽然以培养技能型人才为目标，但技能型人才的前提是个高素质的公民，否则就会成为有技无德的畸形人才。通过加强通识教育，可以提高学生道德品质和综合素质，促进学生的德智体美劳全面发展，使学生成为个身心健全德优技强的属和陪衬，而是和专业教育具有同等重要的地位......”。

9、“.....通识教育的目的是树人，者相辅相成。专业教育的任务是培养工匠，通识教育强调的是培育精神，工匠精神本身就是专业和通识的结合。要使学生成为未来的大国工匠，就必须既重视专业教育，又重视通识教育，将者紧密结合。其次要进步明确高职义和对策高等教学法论文。高职院校虽然以培养技能型人才为目标，但技能型人才的前提是个高素质的公民，否则就会成为有技无德的畸形人才。通过加强通识教育，可以提高学生道德品质和综合素质，促进学生的德智体美劳全面发展，使学生成为个身心健全德优技强的有用之才。培养学生的人文情怀所谓人文情怀，就是分类回归分析天津职业院校联合学报，赵新战，张晓林，晁团光高职院校加强通识教育的意义和对策杨凌职业技术学院学报，。近几十年来......”。