1、“.....课题立项号，课题名称基于软件的初中数学课堂教学研究。软件简介软件是款整合了表格函数微积分等数学模块的教学软件，具有很强的交互特点，是学生学习和理解数学的有利工具。软件源于美国，是为了使学生更加具体清晰地理解几何问题，将数学中不同的变数和问题进行整合，使得教师在教学中根据所教授的内容进行绘图可进行定期的软件学习培训，为教师学习该软件提供良好的平台，通过理论知识了解软件程序熟知绘图课件等的体验，深入了解该软件的程序内容，将初中数学教学课程方案更好地融合进软件，促进授课效率的提高。总之，将新媒体时代下运用互联网软件辅助教学，有助于现代教育的改革和创新发展，有利于打破传统教学模式的教条式弊端，促进学生培养更加敏捷和开放的思维模式。若要使软件在初中数学课堂发挥更大的作用，软件基础上初中数学课堂教学探究数学教学论文辅助初中数学教学课程......”。

2、“.....使其深刻了解使用软件学习数学并非玩乐，软件教学需要学生更加自觉地学习和努力。与传统的题海战术背公式记笔记不同，此种数学学习模式需要很高的注意力和自我学习能力。倡导学生消除消极的依赖教师的心理，鼓励学生自主发散思维和自我创新，提倡自主绘图理解，将立体或深奥的数学原理通过自己的理解进行解答。增强家长观念意识由于多数家长对于软件并不了解，所以加强软件的宣传推广对大多数学校而言，对于新的科技型教学方式的引进需求是存在的，但由于不清楚助学软件的作用和使用优点方式，导致多数学校没有选择和投入使用该软件。加强软件的宣传推广，通过对其使用特点的分析进行宣传，通过视频媒体报刊书籍或者软件讲座加以推广，使更多教育体系利用这软件，能够有效地提高初中数学课程的效率，增强初中生对数学的具象化理解分析。加强教师观念转变欲提高中数学课堂教学中所衍生的问题......”。

3、“.....提出有利于促进软件在初中数学课堂教学中普及的措施。对学生自觉性要求更加高由于数学逻辑性较强，课堂需要高度的注意力，传统的初中数学教学课程中以教师为主体的教学模式便于对学生课堂的纪律管理，以教师的导引和带入为教学模式，使得学生自觉地跟随教师的节奏进行学习。但使用软件进行易于学生发挥创造软件在应用过程中，需要学生自己动手绘图制作，在绘图制作过程中易于促使学生手脑结合加以想象。对于逻辑性强的数学原理，数字和图形是常见的结合形式。在使用该软件时，学生对数字分析理解后利用绘图和分析程序进行绘图和解题，实际性的引导了学生对其的分析理解。使用软件解题画图时，因其绘图简单的特点，学生对图形或数字进行简易的改写就可构成新的问题形式，有助于学生更好地发挥创造性以排斥此种教学模式，对软件的教学重视度也随之下降......”。

4、“.....仅将对软件的观念停留在玩游戏玩电脑的认知层面，很大程度上阻挡了此种模式的普及。由于多数家长认为观看多媒体便等同于不学习和影响视力，助推了对该软件重视度的缩减，不利于学校对此软件的引用。软件基础上初中数学课堂教学探究数学教学论文。将抽象概念更具体化软件中的绘图功能软件的内涵与优势，浅析软件在初中数学课堂教学中所衍生的问题。将软件的重要性与作用和当今我国初中数学教学背景相结合进行分析总结，提出有利于促进软件在初中数学课堂教学中普及的措施。易于学生发挥创造软件在应用过程中，需要学生自己动手绘图制作，在绘图制作过程中易于促使学生手脑结合加以想象。对于逻辑性强的数学原理，数字和图形是常见的结合形式。更大的作用，需要教师和学生家长共同努力，使其在数学教学中的实用价值得到体现，更好地助力初中数学课程的改革和完善。参考文献瞿绍军，刘宏......”。

5、“.....李莎实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性读写算教育教学研究，刘培山试分析初中数学教学中几何画板的教学教育教学论坛，项俊软件在高中数学教学中的应用探究上海中学数学，赵晓钟基于软件的初中数不了解，所以并不赞同运用此种软件学习，他们对多媒体学习的理解仅限于玩乐和影响视力。学校可对通过家长讲座等的形式对此种学习方式的优点做出解答，使家长了解这种软件，便于他们支持学生使用这种软件学习。通过提高家长的观念意识，侧面促进学生的学习兴趣的培养和学习自觉性的增加。加强教师相关技术培训教师对于软件进行学习培训，可以减少在教学中的困难，从而有效地辅导学生使用此软件进行学习，促进该软件在教学体系的软件基础上初中数学课堂教学探究数学教学论文以促进学生对于图形的理解，使其对数学图形中的变换和组合有充分的了解。将数学中抽象的思维和图形进行具体化的展示，便于学生观察和分析。在传统教学中......”。

6、“.....不仅费时费力，还易削减学习兴趣，而且演示中的折叠移动等变形易使学生头雾水，难以跟上学习进程。软件中数形结合的方法不仅加深了学生的理解，还具有趣味性特点，可以吸引学生的注意力，使学生对抽象概念有更加直观的理便于学生观察和分析。在传统教学中，教师进行的动态描述大多数学生需要高度集中地分析，不仅费时费力，还易削减学习兴趣，而且演示中的折叠移动等变形易使学生头雾水，难以跟上学习进程。软件中数形结合的方法不仅加深了学生的理解，还具有趣味性特点，可以吸引学生的注意力，使学生对抽象概念有更加直观的理解。重视度不高使用软件时，教师在授课前需要进行复杂的课件设计，由于多数教师惯用传统的备课方案，软件的使用率，使更多的学生受益，首先要让教师转变观念。在学校内分析讲解该软件的使用优点，使教师更好地了解此种教学模式的好处和便捷性......”。

7、“.....其次要进行教学制度改革，从侧面推动教师接受此种数学教学模式，提高教师在初中教学课程教学中的积极实践性，引导他们对软件进行分析学习，主动地使用该软件。最后，要多进行教师的教学反思讲座，使教师了解创新教学方式的重要性和软件学习数学的经使用该软件时，学生对数字分析理解后利用绘图和分析程序进行绘图和解题，实际性的引导了学生对其的分析理解。使用软件解题画图时，因其绘图简单的特点，学生对图形或数字进行简易的改写就可构成新的问题形式，有助于学生更好地发挥创造性，自由地解题。将抽象概念更具体化软件中的绘图功能可以促进学生对于图形的理解，使其对数学图形中的变换和组合有充分的了解。将数学中抽象的思维和图形进行具体化的展示，课堂教学研究学周刊，基金甘肃省教育科学十规划年度般规划课题，课题立项号，课题名称基于软件的初中数学课堂教学研究。摘要随着科技的飞速发展和教育事业的改革......”。

8、“.....国家以侧重培养德智体美劳全面发展的新时代青年为主，注重青少年思维和动手能力的表达。在此前提下，将互联网技术与传统初中教学相融合，打造适宜新型初中数学课堂的教学模式成为重点。文章阐述广应用。学校可进行定期的软件学习培训，为教师学习该软件提供良好的平台，通过理论知识了解软件程序熟知绘图课件等的体验，深入了解该软件的程序内容，将初中数学教学课程方案更好地融合进软件，促进授课效率的提高。总之，将新媒体时代下运用互联网软件辅助教学，有助于现代教育的改革和创新发展，有利于打破传统教学模式的教条式弊端，促进学生培养更加敏捷和开放的思维模式。若要使软件在初中数学课堂发挥验总结，更好地辅助初中数学教学课程。提高学生学习态度对学生进行思想教育，使其深刻了解使用软件学习数学并非玩乐，软件教学需要学生更加自觉地学习和努力......”。

9、“.....倡导学生消除消极的依赖教师的心理，鼓励学生自主发散思维和自我创新，提倡自主绘图理解，将立体或深奥的数学原理通过自己的理解进行解答。增强家长观念意识由于多数家长对于软件软件基础上初中数学课堂教学探究数学教学论文件的改进措施加强软件的宣传推广对大多数学校而言，对于新的科技型教学方式的引进需求是存在的，但由于不清楚助学软件的作用和使用优点方式，导致多数学校没有选择和投入使用该软件。加强软件的宣传推广，通过对其使用特点的分析进行宣传，通过视频媒体报刊书籍或者软件讲座加以推广，使更多教育体系利用这软件，能够有效地提高初中数学课程的效率，增强初中生对数学的具象化理解分析。加强教师观念转变欲提高和调整，设计出适宜本章内容学习的课件模板，为学生提供理想的构图模板和制作空间。随着中国教育的改革，该软件在中国的实用也愈来愈多......”。