1、“.....这种语和积累。明确知识梯度差距虽然在新课程标准中，小学语文与初中语文同属于个知识体系，但初中语文的知识梯度要比小学语文高出很大个层次。以阅读教学为例，小学语文主要以夯实基础为目的，对叙述描写说明议论抒情等表达方式的教学都是围绕最基础的知识点进行教学。教材也是以单元主题为基本结构，每单元选取的精读课文，教学目标都是围绕种表达方式去设计，如此来，降低了学生学习的难度。拿部编版年级下册第单元为例，第单元单元主题中的语文要素是阅读时衔接策略研究课程教育研究，赵希小学升初中语文衔接教学策略研究陕西师范大学，李爱玲中小学语文教学衔接的问题与对策文学教育下，。从事语文教学的人都知道，阅读和积累对于语文学习有举足轻重的作用。古今中外，凡是在文学上有很高造诣的人，他们无不是博览群书的人，同时这些人也十分擅长积累。可以说无阅读无语文，不积累不语文，因此小升初的学生......”。

2、“.....定要养成阅读和积累的好习惯。当然，好的习惯并没有固定的模式，每个学中小学语文教学衔接中存在的问题与对策语文教学论文标。引导适应环境，争取顺利转身语文老师应找准时机，引导学生适应新的学习环境。可以通过开展各种形式的语文学习活动，了解学生在语文学习过程中遇到困难，为学生排疑解惑，让学生树立起学好语文课程的信心。让学生明白刚进入到初中阶段语文成绩下降是种普遍的现象，引导学生树立起战胜困难的决心，协助学生找到适合自己的学习方法，尽快地适应初中语文的学习模式，为后续的学习打下坚实基础。结语综上所述，中小语文教学衔接过程中存在的问题是由多种因多的学生可以跟上授课教师的步伐。不能刚开始就以很快的教学速度进行授课，对学生提出太有难度的问题，这样就会使学生感到无所适从，学生也不会对授课教师和语文课程产生好感，让学生从心理产生畏难感，觉得语文课程的学习太吃力......”。

3、“.....先了解小学高年级段的课程标准和学生特点，采取循序渐进的教学策略，不要陵节而施，要用定的时间让学生适应初中语文的教学特点。当学生的阅读能力有了提升后，再逐渐放快教学速度，并适当增加家长则应该给予孩子更多的关心与支持，避免孩子的信心和学习热情受到打击，还应该分析孩子成绩下滑的原因，针对具体原因采取有效的学习措施，只有对症下药方才可以有效提高学生的学习成绩。学校管理因素中学的办学理念管理方式等会对教师和学生产生很大的影响，如果学校重视教学质量的提升，教师就会对教学质量提升方面下足功夫，会将更多的精力放到文化课教学中。如果学校注重开展素质教育，那么学生综合能力就会得到提升，有的学校文科方面的开展的比较授课教师的因素老师是学生学习的引路人，教师的授课方式自身魅力语言态度专业素养等会对学生产生定程度的影响，决定着能否激起学生的学习兴趣获得持续学习的动力......”。

4、“.....中学阶段的教师多会对教学内容进行整体把握，对重点的内容进行深入的讲解，采取以点带面的教学方式，注重学生的理解和分析能力方面的培养，要求学生可以将知识进行灵活应用，与小学注重记忆和形象思维方式完全不同，这就使得些学生很难在短时间适应这种教学方式，键的因素还在于学生自身，学生的自我控制能力对知识点的认知能力思维逻辑能力应用能力和学习习惯等都会对中小学语文教学衔接产生影响。学生刚进入到初中都会受到学科增多和学习内容变深的压力，会使得些学生产生畏难心理，很多学生由于无法适应初中学习而出现滑坡。关键词中小学语文教学衔接影响因素解决策略语文教学学生从小学到初中的顺利衔接，不再单纯是教师与学生的问题，还会受到家庭与社会等方面的影响。中小学语文能否顺利完成衔接，直接影响着学方法，同时明确初中阶段的语文学习任务。初中语文要求学生提高对文本的理解能力......”。

5、“.....学生要勤于思考善于思考，并做好重点知识的笔记，灵活应用所学的知识，学会对语文知识点进行归纳和总结，建立起语文知识架构，达到学会贯通的目标。引导适应环境，争取顺利转身语文老师应找准时机，引导学生适应新的学习环境。可以通过开展各种形式的语文学习活动，了解学生在语文学习过程中遇到困难，为学生排疑解惑，让学生树立起学好的学习习惯知识体系等进行充分地了解，掌握中小衔接过程中的影响因素，明确小学与中学学习内容等方面的联系，才可以制定出有针对性的教学方法。在最初的语文教学过程中，应该要降低学习的难度，控制好语文教学的梯度和教学进度，循序渐进地开展初中语文教学，让更多的学生可以跟上授课教师的步伐。不能刚开始就以很快的教学速度进行授课，对学生提出太有难度的问题，这样就会使学生感到无所适从，学生也不会对授课教师和语文课程产生好感，让学生从心理产，知识性记忆的内容比较多......”。

6、“.....进入到初中阶段以后，课文篇幅增加了，内容加深了，对些语法提出了新的要求。家长因素与孩子陪伴时间最长的就是家长，学生的成绩能否取得进步与家长有着重要的关系。孩子进入到初中阶段后，如果成绩下滑比较大，家长则应该给予孩子更多的关心与支持，避免孩子的信心和学习热情受到打击，还应该分析孩子成绩下滑的原因，针对具体原因采取有效的学习措施，只有对症下药方才可以有效提高学生的学习成绩。学中小学语文教学衔接中存在的问题与对策语文教学论文生今后语文学习能力的培养以及语文学习成绩的提高。很多线教师都对该问题进行了深入的分析和研究，并对中小学语文教学衔接对策进行了探讨。影响中小学语文教学衔接的因素分析学生因素学习最关键的因素还在于学生自身，学生的自我控制能力对知识点的认知能力思维逻辑能力应用能力和学习习惯等都会对中小学语文教学衔接产生影响......”。

7、“.....会使得些学生产生畏难心理，很多学生由于无法适应初中学习而出现滑坡过中学时光。参考文献叶建花刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略学周刊，李生华，冯元进年制学校中小衔接课程设置及专项质量评价的实践与思考福建教育学院学报，李欣娜中小学语文教学衔接的问题与策略探究名师在线，马英花中小学语文阅读教学衔接策略研究课程教育研究，赵希小学升初中语文衔接教学策略研究陕西师范大学，李爱玲中小学语文教学衔接的问题与对策文学教育下，。影响中小学语文教学衔接的因素分析学生因素学习最关无阅读无语文，不积累不语文，因此小升初的学生，要想把握好这个关键期，定要养成阅读和积累的好习惯。当然，好的习惯并没有固定的模式，每个学生都应该主动探索适应自身的学习习惯，从而提升自我语文素养。中小学语文教学衔接中存在的问题与对策语文教学论文。授课教师的因素老师是学生学习的引路人......”。

8、“.....决定着能否激起学生的学习兴趣获得持续学习的动力，是否可以取得很好学习效果语文课程的信心。让学生明白刚进入到初中阶段语文成绩下降是种普遍的现象，引导学生树立起战胜困难的决心，协助学生找到适合自己的学习方法，尽快地适应初中语文的学习模式，为后续的学习打下坚实基础。结语综上所述，中小语文教学衔接过程中存在的问题是由多种因素导致的，深入分析中小学语文教学的衔接点和影响因素，才可以准确制定解决策略，帮助学生尽快适应中学语文教学方式，成功完成小升初两个阶段的思维过渡，让学生们在学习知识的同时，快乐地度生畏难感，觉得语文课程的学习太吃力。这就要求老师在开展语文教学时，先了解小学高年级段的课程标准和学生特点，采取循序渐进的教学策略，不要陵节而施，要用定的时间让学生适应初中语文的教学特点。当学生的阅读能力有了提升后......”。

9、“.....并适当增加教学难度，让学生们顺利完成从小学到初中语文学习的过渡，为后续的语文课程学习创造良好的条件。改变学习方法，明确学习任务学生们在适应初中语文教学方式以后，应该让学生转变小学阶段的学习校管理因素中学的办学理念管理方式等会对教师和学生产生很大的影响，如果学校重视教学质量的提升，教师就会对教学质量提升方面下足功夫，会将更多的精力放到文化课教学中。如果学校注重开展素质教育，那么学生综合能力就会得到提升，有的学校文科方面的开展的比较有特色，而有的学校就会在理科方面有着更多教学经验，具有特色的学校，学生在项方面的能力就会相对高些。语文教学衔接解决策略循序渐进教学，巧妙完成衔接语文授课教师需要对新升入初中学生。中学阶段的教师多会对教学内容进行整体把握，对重点的内容进行深入的讲解，采取以点带面的教学方式，注重学生的理解和分析能力方面的培养，要求学生可以将知识进行灵活应用......”。