1、“.....是开展社区教育的组织者。但是大部分专职教师是从普教转岗或将退休的人员组成，大部分人员上岗前对社区教师的岗位职责权利义务，认识不清，基本上不具有社区教育所需专业的知识和社区相关的工作能力，基本处于混日子状态。兼职教师指不定期来社区进行教学的人员，主要由其他学校的教师按照教育部门的规定每年义务不定期进社区进行上课其次是由社区本身通过定方式外聘的相关行业人员第是机关企业退休人员。这几种类法，从而实现自我充电与管理。这种自我充电的能力是名社区教育教师必须具备的基本技能。在瞬息万变的当今社会，要做到真正适应时下社区教育的新观念新理念，新技能，社区教育教师的自我学习能力是教师必不可少的基本功。教师具有创新社区教育发展的能力创新社区教育发展模式必须提升社区教师专业素养，包括品行素养知识素养能力素养个方面。开展创新社区教育的教师......”。

2、“.....弥补自身的知识结构和技能不足，达到提升专业能社区教育教师队伍发展现状及对策研究教师与学生论文区教育教师队伍能力的建设研究还没有大规模开展社区教育活动模式尚未形成系统的科学体系，对目前社区开展的教育活动的指导功能有限。由于社区教育的区域性平民化特征要求社区教师不断去创造适合社区发展需要满足社区居民学习需求的多样化的社区教育模式。社区教育教师队伍的综合素养不高社区教育对教师能力素质要求较高，除了要具备基本的教育教学能力外，还要具备组织管理宣传沟通现场指导课程建设教育科研等能力。而实际的社区教育专职教师队伍中做到真正适应时下社区教育的新观念新理念，新技能，社区教育教师的自我学习能力是教师必不可少的基本功。教师具有创新社区教育发展的能力创新社区教育发展模式必须提升社区教师专业素养，包括品行素养知识素养能力素养个方面。开展创新社区教育的教师......”。

3、“.....弥补自身的知识结构和技能不足，达到提升专业能力。由于社区居民具有复杂多样性和差异性特征，社区教师在授课方式上也是多样性，应该从课程上课形式授课对象等方人员上岗前对社区教师的岗位职责权利义务，认识不清，基本上不具有社区教育所需专业的知识和社区相关的工作能力，基本处于混日子状态。兼职教师指不定期来社区进行教学的人员，主要由其他学校的教师按照教育部门的规定每年义务不定期进社区进行上课其次是由社区本身通过定方式外聘的相关行业人员第是机关企业退休人员。这几种类型人员他们的身份都不属于社区，很多人员的授课都处于被动授课，对教学内容和教学方法的运用没有仔细的研究，处于应摘要社区教育教师队伍在队伍的教学能力实践技能组织能力方面存在许多不足。本文针对目前教师队伍在发展中所存在的问题，提出需要完善教师队伍的运行机制，给出解决社区教育教师队伍在综合能力建设方面的相关建议......”。

4、“.....关键词教学目标教师队伍教育能力社区教师队伍建设社区教育教师队伍能力的构成教师具有教学过程实施的能力很多社区教师的教学目标定位是促进学员身心愉悦，满足居民休闲教育的需要。社应及时对社区教育的教师作出评价，应注重实际的教学和管理工作的实绩，突出专业技能及现场教学能力的考核，借助其他的教学信息反馈引入到职务评定的过程中。对那些自身素质优良的业务能力过硬的优秀人员，建立起完整向上发展的空间和流动的渠道。结束语社区教育教师队伍能力的改变和提升，首先是社会从舆论上给与关注教育部门制订切合实地的法规来规范社区教育教师队伍能力的建设，重视社区教育发展，以适应社区教育持续高速发展的需要。其次教师要社区教育活动组织，来充分挖掘各自的特长，形成支专业层次合理年龄结构富有活力的优秀社区教育教师群体......”。

5、“.....如果没有支专业水平高业务能力强且能稳定持续发展的教师队伍，是很难保证社区特色教育的开展社区教育持续高速的发展，为和谐社会的建设保驾护航。社区教育教师专业能力的建设已迫在眉睫，根据社区的发展需求开展多种形式的社区教育教师培训活动，让教师熟悉在社区教育领域专业继续教育研究，王振杰社区教育师资队伍建设研究福建广播电视大学学报，林洁成都市社区教育教师队伍建设研究川师范大学，陈爱文社区教育教师队伍能力建设探析轻工科技，基金江苏省社会教育规划课题社区教育教师队伍建设的研究项目编号。对社区来说，通过评价引导社区教师重视教学，研究教学，促进社区教育教学质量的提高。开展社区教学要结合社会和社区的发展需求，同时结合社区居民的特点围绕民生热点来开展教学，通过对所讲授的内适用性，社区教育教师的职称评定制度应符合社区教育的实际和特点，不宜使用其他教育的职称评定制度......”。

6、“.....出现考聘机制的盲目性和不合理性。其次社区教育的特点之是注重教师的个性发展，在社区教育中应及时对社区教育的教师作出评价，应注重实际的教学和管理工作的实绩，突出专业技能及现场教学能力的考核，借助其他的教学信息反馈引入到职务评定的过程中。对那些自身素质优良的业务能力过硬的优秀人社区教育教师队伍发展现状及对策研究教师与学生论文自身的专业水平业务能力方面都需不断提高，做到与时俱进，为社区教育发展贡献自己的力量。参考文献陈志华对社区教育师资问题的思考福建教育学院学报，张连民，卫能城市社区教育教师队伍能力建议探析继续教育研究，王振杰社区教育师资队伍建设研究福建广播电视大学学报，林洁成都市社区教育教师队伍建设研究川师范大学，陈爱文社区教育教师队伍能力建设探析轻工科技......”。

7、“.....其标准作为社区教育教师聘任考核的统的标准。社区教育教师的能力和素养不同于其他类型教师的要求，所以其他类型教师的职务标准不适合从事社区教育的教师。首先考评制度的适用性，社区教育教师的职称评定制度应符合社区教育的实际和特点，不宜使用其他教育的职称评定制度，更不能将理想的社区教育来衡量现有的社区教育的实际，出现考聘机制的盲目性和不合理性。其次社区教育的特点之是注重教师的个性发展，在社区教育强且能稳定持续发展的教师队伍，是很难保证社区特色教育的开展社区教育持续高速的发展，为和谐社会的建设保驾护航。社区教育教师专业能力的建设已迫在眉睫，根据社区的发展需求开展多种形式的社区教育教师培训活动，让教师熟悉在社区教育领域专业的新知识新理念新技能通过教师间的交流互动搭建社区教师队伍资源库工作平台，提升社区教育教师的业务水平加快社区教育教师队伍建设能力的理论研究......”。

8、“.....进步规新知识新理念新技能通过教师间的交流互动搭建社区教师队伍资源库工作平台，提升社区教育教师的业务水平加快社区教育教师队伍建设能力的理论研究，提升社区教育教师队伍能力建设的相关理论，进步规范社区教育，促进社区教育的专业化。完善社区教育的考核机制，促进队伍的稳定发展在职业化发展道路上，合理的职务评审制度是激发教师发展的重要动力，是吸引人才的重要保证，为教师专业发展提供支持性环境。从教师的切身利益出发，要求相关部门制订进行科学设计合理取舍借助多媒体来有效地实施开展教学。社区教育教师队伍发展现状及对策研究教师与学生论文。首先在教师管理制度上，要打破常规的教育体制上的思维，提出针对社区教育的人才政策环境。其次在社区教育的组织方式上，以基于学习的创新型社区为基础，以社区的全面发展需求为目标，以全体社区居民的学习为前提，将各有特长的社区教育资源整合......”。

9、“.....在社区教育理念的宣传社区教育项目的策划社区教育体系的设员，建立起完整向上发展的空间和流动的渠道。结束语社区教育教师队伍能力的改变和提升，首先是社会从舆论上给与关注教育部门制订切合实地的法规来规范社区教育教师队伍能力的建设，重视社区教育发展，以适应社区教育持续高速发展的需要。其次教师要从自身的专业水平业务能力方面都需不断提高，做到与时俱进，为社区教育发展贡献自己的力量。参考文献陈志华对社区教育师资问题的思考福建教育学院学报，张连民，卫能城市社区教育教师队伍能力建议探社区教育，促进社区教育的专业化。完善社区教育的考核机制，促进队伍的稳定发展在职业化发展道路上，合理的职务评审制度是激发教师发展的重要动力，是吸引人才的重要保证，为教师专业发展提供支持性环境。从教师的切身利益出发，要求相关部门制订社区教育教师的专业技术职务标准......”。