1、“.....进行教师教学工作要提高和保障课堂教学质量，这显得尤其重要。课堂教学质量评价作为我国高校教学质量保障体系的个极其重要的工作内容，在促进高校课堂教学质量提高上发挥着不可忽视的作用。高校课堂教学质量评价体系建设的探讨高等教学法论文。构建多元化的评价主体在发展性的视角下，高校的课堂教学质量评价体系的构建，应该有更加多元化的评价主体对教师的课堂教学质量进行评价，这样才能更加全面地看到教师在课堂教学中可能会存在的些问题，并且也能用发展的眼光来，王斌人本管理视角下的高职教师教学评价研究湖北开放职业学院学报，胡殿全第讲教研室工作的任务教育管理，张瑜，段其伟基于发展性评价理念下的高校课堂教学质量评价体系建设的探讨佳木斯职业学院学报，。课堂教学质量评价体系的概念课堂教学质量评价体系是课堂教学质量评价研究中的个非常重要的方面。它指的是在定的框架和指标下......”。

2、“.....建设课堂教学质量评价体系的个最主要的目的就是要提升教师的教学能高校课堂教学质量评价体系建设的探讨高等教学法论文的评价计划，及时为教学能力不足的教师提供指导和帮助，督促他们快速提高自身的教学能力，以达到更好的教学质量效果。结语在新的历史形势下，高校越来越重视教学质量的提高，尤其是那些高水平的大学，把人才培养质量放在学校发展的极其重要的位臵，并把不断深化教育教学改革和提高学校的教育教学质量当成提升学校核心竞争力的个重要方法和根本手段。也就是说，提高高校的课堂教学质量已经非常迫切。在不断变化的国际形势和社会形势下，高校的课堂教学质量反馈系统，重视结果反馈发展性评价理念指导下的高校课堂教学质量评价体系，更能够在促进教师提高教学能力和发现教学问题上发挥作用。在评价过程中不能把目光仅停留在评价结果的获得上，而是要看到评价之后，进行教师教学工作的改进和提高......”。

3、“.....建立立体化的反馈系统。所谓立体化的反馈系统是多渠道有深度的。多渠道指的是不管是哪个评价主体给出的评价结果，都应该要毫无保留地反馈给课堂教学的主体，也就是教师。有深度指的就是在评价完成之后，不能将构建多元化的评价主体在发展性的视角下，高校的课堂教学质量评价体系的构建，应该有更加多元化的评价主体对教师的课堂教学质量进行评价，这样才能更加全面地看到教师在课堂教学中可能会存在的些问题，并且也能用发展的眼光来提出些促进教师教学能力提高的方法。在完善学生评价的同时，要充分发挥教师自评的作用，教师要根据教学的内容和所采取的教学方法，来描述自己在教学过程中所遇到的些困惑或者问题，需客观明确地说出自己要改进的方向，把自身的感受发展性评价理论重视对教学评价的过程，在评价内容上更关注对整个教育教学活动过程的考察和评价，在评价主体上也更注重多元化，特别是教师主动参与的评价......”。

4、“.....高校所进行的各项教学改革，定是在适应社会发展和市场经济发展的状况下所进行的。高校课堂教学质量评价体系建设的探讨高等教学法论文。摘要课堂教学质量评价体系的构建与完善是提升高校教学质量与人才培养水平的基础。在当前我国高等教育向大众化教育发展的关键时期质量评价体系建设的探讨高等教学法论文。第，开展课堂教学质量评价是保障高校人才培养质量的标准。高校的教育质量如何，从定角度上，可以通过课堂教学质量看出来。同时，高校的课堂教学质量在很大程度上决定了高校的整体教育质量。我国政府不止次强调过要把高质量作为当前教育改革发展的个核心任务，要树立科学的质量观，走内涵式发展道路。可见，当前提高高校的教育教学质量已经是高等教育改革过程中个非常迫切的任务。课堂教学质量评价体系的开展，又快又好的方向发展，深刻贯彻和落实国家所提出的教育的科学发展观，让高校的人才培养质量更进步得到提高......”。

5、“.....发展性评价理论更注重的是对学生的全面发展和教学质量的提升，其根本目的是为了促进学生的全面发展和教师教学能力的提升。评价主体较为单与高校教学质量评价相关的主体其实不仅仅只是教师学生以及学校的领导，教育方面的专家学生家长以及社会面提出了基于发展性评价理念下的高校课堂教学质量评价体系建设的路径，以期能够促进高校课堂教学质量的提高。发展性评价理论重视对教学评价的过程，在评价内容上更关注对整个教育教学活动过程的考察和评价，在评价主体上也更注重多元化，特别是教师主动参与的评价，以此促进教师职业能力的提高。高校所进行的各项教学改革，定是在适应社会发展和市场经济发展的状况下所进行的。第，开展课堂教学质量评价是保障高校人才培养质量的标准。高校的教育质量如何曹春丽，文志诚......”。

6、“.....杨恩慧对高校教学质量影响因素的研究华东理工大学硕士论文，张昆鹏基于学科核心素养的高中物理课堂教学评价调查河北师范大学硕士论文，花蓉，顾菲，王斌人本管理视角下的高职教师教学评价研究湖北开放职业学院学报，胡殿全第讲教研室工作的任务教育管理，张瑜，段其伟基于发展性评价理念下的高校课堂教学质量评价体系建设的探讨佳木斯职业学院学报，。摘要课堂教学质高校课堂教学质量评价体系建设的探讨高等教学法论文以帮助高校建立起更加科学高效的高等教育质量保障体系，进步促进在新时期背景下高等教育发展方式的转变，促使高等教育向着又快又好的方向发展，深刻贯彻和落实国家所提出的教育的科学发展观，让高校的人才培养质量更进步得到提高。基于发展性评价理念下的高校课堂教学质量评价体系建设困境发展性评价理论是相对于奖惩性评价理论来说的......”。

7、“.....其根本目的是为了促进学生的全面发展和教师教学能力的提及学校领导的评价，这种做法是很片面的，并且也不利于教师教学能力的提高。评价信息反馈机制有待完善完整的辅助保障机制和内部动力机制是保障高校课堂教学质量评价体系可以顺利运行的基础，同时也是高校提高自主意识的个有效方法。就现行的高校课堂教学质量保障体系来看，采用的多是单的监控方法，缺少相应的辅助保障机制，如竞争机制激励和约束机制等，这样就会大大降低全员参与的积极性和主动性，在定程度上阻碍了教学质量活动的平稳运行。高校课堂教学因为教师教学能力的提高是个动态的过程，所构建的课堂教学质量评价也应该是个发展的动态的变化过程。每次评价结果的反馈，其实就是下次评价工作开始的起点。所以，必须要建立高校课堂教学质量的跟踪反馈评价机制，要制定出持续长期的评价计划，及时为教学能力不足的教师提供指导和帮助......”。

8、“.....以达到更好的教学质量效果。结语在新的历史形势下，高校越来越重视教学质量的提高，尤其是那些高水平的大学，把人才培养质量放在学校大众等都应该是高校课堂教学质量评价的主体。但就目前来看，我国高校在课堂教学质量评价体系主体的建设中，还主要是以学生评价教师评价以及学校的领导评价为主，在教育专家评价学生家长评价以及社会大众评价方面做的还很不够。并且在评价体系的构建中，过于突出学生的评价，而且更多关注于学生评价的结果，有的高校甚至把学生的评价结果作为了衡量教师课堂教学质量好坏的个最重要的标准，但却忽视了其他评价主体的评价结果和评价作用，包括教师同行的评价，从定角度上，可以通过课堂教学质量看出来。同时，高校的课堂教学质量在很大程度上决定了高校的整体教育质量。我国政府不止次强调过要把高质量作为当前教育改革发展的个核心任务，要树立科学的质量观，走内涵式发展道路。可见......”。

9、“.....课堂教学质量评价体系的开展，可以帮助高校建立起更加科学高效的高等教育质量保障体系，进步促进在新时期背景下高等教育发展方式的转变，促使高等教育向评价体系的构建与完善是提升高校教学质量与人才培养水平的基础。在当前我国高等教育向大众化教育发展的关键时期，高校的课堂教学质量问题也很受社会的关注。因此，对高校课堂教学质量评价体系建设的相关研究已经成为现在高等教育改革的个热点话题，对此进行分析有很重要的现实意义。本文首先对高校课堂教学质量评价体系建设的必要性进行了分析其次，探讨了基于发展性评价理念下的高校课堂教学质量评价体系建设困境最后，从评价内容评价主体结果反馈等展的极其重要的位臵，并把不断深化教育教学改革和提高学校的教育教学质量当成提升学校核心竞争力的个重要方法和根本手段。也就是说，提高高校的课堂教学质量已经非常迫切......”。