1、“.....要达到新工科工程教育改革的要求，工程训练课程需要立足地方行业需求借鉴国内外先进经验做好专业衔接开展校企协同育人，探索地州应用型高校工程训练的新模式新方法新路径。摘要在新工科背景下，分析了地州高校工程训练课程存在的问题，结合工程教育改革的要求，提出以工程训练课程为突破口，加强与地区行业企业协作，优化工程训练教学环不能适应新经济新产业高速发展对工程人才的要求。在教学过程中通过工程训练过程中让学生了解行业背景知识培养较强的工程实践和创新能力，从而能在地区行业发展企业转型中发挥作用，成为工程训练类课程教学改革研究的重要课题。教学方法问题长期以来，工程训练教学沿袭了企业中‚师带徒‛的教学模式，教学以指导老师的讲授和示范为主，学生模仿进行操作加工，学生未从工程的角度对开展的地州高校工程训练课程教学模式探究高等教学法论文地区行业企业协作......”。

2、“.....通过构建虚实结合校企融合的工程训练环境，创新教学方法，探索校企协同育人新模式，进步提升地州高校学生的工程意识和工程能力。关键词地州高校工程能力工程训练新工科校企合作概述随着我国创新驱动发展战略的持续推进，经济社会发展对工程科技人才的需求日显突出内工程实践教学模式，存在教学内容与技术发展脱节教学方式滞后指导教师工程能力不足教学环境局限等问题，从而导致学生工程综合能力训练缺乏针对性，学生工程能力提升有限。训练内容问题由于工程训练源于金工实习，很多学校仍以‚制作榔头‛作为工程训练项目，重点进行车钳铣电焊热处理等机械加工工艺实习，有的学校增加了数控加工打印等加工方法，并未从提高学生工程能力这个出发点进床或设备操作为主，这种训练方式只能完成工程认知训练和工程技能训练这两个环节的学习......”。

3、“.....通过对行业企业真实工程案例进行分析综合提炼，建立分层次工程训练案例项目库，可有效解决现在学用脱节的问题同时根据行业的发展和技术的进步，不断更新项目库的内容，让学生学习相关行业解决工程问题的最新方法熟悉相关行业的国家标准和行业标准。地州高校从国外大学工程训练的环境条件来看，高校与企业在人才培养上搭建良性的互动平台，工程训练平台与行业或企业的实际状况联系紧密，学生对企业的设备状况技术条件能力要求有准确的了解，有利于明确学习的目标，有利于提高学生学习的主动性同时有利于学校工程训练平台的建设规划，引导校内训练环境向‚教育培训研发体的共享型协同育人实践平台‛进行建设和发展，。因此要为学生提供有效的业工程师之间的交流平台，提高学生指导教师企业工程师之间交流的即时性交互性，满足学生个性化学习需求。课程环境为学生提供与指导教师企业工程师之间交流学习的平台......”。

4、“.....即实践理论再实践再理论的循环教学，让学生在企业进行实践训练，同时熟悉企业对知识技能的要求，了解企业解决工程问题学交替‚明治‛的模式，在校期间年半时间在企业进行工程训练，同时在大学内设立工业中心，让学生将企业了解的工程问题在指导教师的帮助下开展项目式工程训练，并在企业内进行验证日本也通过校实习工厂和企业训练相结合的方式提高学生的工程能力并满足企业和社会发展对工程人才的需求。工程型师资队伍建设为解决工程训练教师存在的知识老化或工程能力不足等问题，应从政策上激励高校教训练以掌握机床或设备操作为主，这种训练方式只能完成工程认知训练和工程技能训练这两个环节的学习，无法完成工程综合训练和工程创新训练。通过对行业企业真实工程案例进行分析综合提炼，建立分层次工程训练案例项目库......”。

5、“.....不断更新项目库的内容，让学生学习相关行业解决工程问题的最新方法熟悉相关行业的国家标准和行业标业竞争力的提升。从国外大学工程训练的环境条件来看，高校与企业在人才培养上搭建良性的互动平台，工程训练平台与行业或企业的实际状况联系紧密，学生对企业的设备状况技术条件能力要求有准确的了解，有利于明确学习的目标，有利于提高学生学习的主动性同时有利于学校工程训练平台的建设规划，引导校内训练环境向‚教育培训研发体的共享型协同育人实践平台‛进行建设和发展，。因此要地州高校工程训练课程教学模式探究高等教学法论文方法和路径，带着问题开展理论学习英国采用工学交替‚明治‛的模式，在校期间年半时间在企业进行工程训练，同时在大学内设立工业中心，让学生将企业了解的工程问题在指导教师的帮助下开展项目式工程训练......”。

6、“.....地州高校工程训练课程教学模式探究高等教学法论文科工程教育改革的推进，跨学科跨专业学习将成为工程训练的常态，传统‚师带徒‛工程训练教学模式已不能满足教学的需要。为提高学生自主学习能力，适应各行业技术的快速发展，对新知识新理论的学习可采取提供线上学习资源，线下教师辅导的方式，同时利用工程项目案例库，让学生学以致用，迅速将所学知识应用于工程训练项目的实施中。在实施过程中，可利用平台打通工程训练学生与综合训练工程创新训练个层次，并要求按照学生知识能力和素质的培养规律，针对不同专业有针对性地开设工程训练类课程。但是由于工程训练作为校内工程实践教学模式，存在教学内容与技术发展脱节教学方式滞后指导教师工程能力不足教学环境局限等问题，从而导致学生工程综合能力训练缺乏针对性，学生工程能力提升有限。训练内容问题由于工程训练源于金工实习......”。

7、“.....企业工程师进课程进课堂参与校企协同育人。通过双方合作互动，企业为高校教师提供参与技改产品研发的机会，为工训教师了解行业标准企业标准，建立工程训练案例项目库提高工程项目指导能力创造条件。只有这样，才能培养出批了解企业需求了解前沿技术状况的工程型师资队伍，促进工程训练课程的教学质量，提高工程训练教学水平。线上线下相结合的教学方法随着新。地州高校工程训练课程教学模式探究高等教学法论文。课程环境为学生提供与指导教师企业工程师之间交流学习的平台。图分层次工程训练案例项目库示意图‚校企‛融合德国在工程教育过程中采用双元制教学模式，即实践理论再实践再理论的循环教学，让学生在企业进行实践训练，同时熟悉企业对知识技能的要求，了解企业解决工程问题的方法和路径，带着问题开展理论学习英国采用学生提供有效的工程训练环境，离不开‚校企‛融合......”。

8、“.....利用‚虚实‛结合的工程训练条件，开展系统分析优化设计，为学生开展‚间接工程训练‛，校外企业工程训练则让学生参与到真正的工程项目设计制造管理过程中，培养学生发现问题解决问题的能力，完成‚直接工程训练‛。分层次工程训练案例项目库的建设传统工程训练主要按工序或工种开展工程训练程训练项目，重点进行车钳铣电焊热处理等机械加工工艺实习，有的学校增加了数控加工打印等加工方法，并未从提高学生工程能力这个出发点进行工程训练项目的开发和优化，加上指导教师长期与企业线脱节，对新技术新工艺新标准不了解，导致教学内容严重滞后于行业企业技术发展由于训练内容与学生专业的契合度不够与区域产业衔接不足，导致工程训练流于形式，影响了学生的专业工程能力和地州高校工程训练课程教学模式探究高等教学法论文才的要求......”。

9、“.....从而能在地区行业发展企业转型中发挥作用，成为工程训练类课程教学改革研究的重要课题。地方高校工程训练存在的问题工程训练是培养具有创新意识工程素养工程能力的重要实践教学环节，根据高等学校工程训练类课程教学质量标准的要求，高校工程训练课程体系分为工程认知训练工程技能训练工开展工程训练项目库建设强化工程型师资队伍培养打通线上线下教学资源的改革思路。通过构建虚实结合校企融合的工程训练环境，创新教学方法，探索校企协同育人新模式，进步提升地州高校学生的工程意识和工程能力。关键词地州高校工程能力工程训练新工科校企合作概述随着我国创新驱动发展战略的持续推进，经济社会发展对工程科技人才的需求日显突出，如何培养造就批多样化创新型卓越工程科练进行自主深入的思考由于指导教师知识面的局限性，无法让学生了解行业的前沿技术及其应用情况，更无法开展‚跨学科跨专业跨行业‛的工程训练项目整合......”。