1、“.....站在作者的角度，通过作者在地坛中的所见所闻，用作者的眼睛去看地坛，看世界，看周围的人和事，体会作者坚强不屈，与生命困苦生活挫折对抗的意志。中职学生年龄尚小，对于生活的苦难理解还不多，遭遇也不多。教师可以引入与这篇课文类似的文章新闻报道专题栏目等，特别是近几年感动中国的人物事迹，用这类生活中实实在在可以看到的例子水平和短板，。勇于面对问题解决问题，是新课程标准希望学校赋予学生的素养。体现高中阶段共性要求，夯实文化基础新课程标准要求中职语文教学体现高中阶段共性要求，帮助学生打好文化基础。教师应该对教学内容加以筛选和打造，从教学内容方面培养学生综合能力。中职语文教学强调语言文化对职业技能学习的服务地位，也就是说，语文学习是为了支撑技能类课程的学习。在课程教学内容的选择中职语文在新课程标准背景下的教学创新语文教学论文达到新课程标准的改革要求。凝练学科核心素养......”。

2、“.....语文科目的学习终究是为了使用。无论是生活中的交流，职业技能的学习，还是职场上的精确运用，都离不开语文这基本工具。中职学生对语文不够重视，可能在当前并不能体现多么严重的后果，但是对于学生未来长远发展，还是会产生限制。新课程标准要求中职学校语文教学培养学生的语言综合运用能力，凝等。新课程标准要求中职语文教学凝练学生学科核心素养。核心素养中包含了语文能力素养政治素养道德素养创新素养信息素养等。通过个小互动，教师和学生从不同角度了解了学生的语文核心素养情况，有助于后续教师进行教学改进，找到教学重点，也能够帮助学生认清自身问题所在，通过反思，提升个人能力。写下这篇散文后的十几年间，作者都没有长期离开过地坛。教师可以引导学生，站在作者的开脑洞的过程，也是对自身职业的深入思考。未来职业方向和职业规划......”。

3、“.....帮助学生提升思想境界和综合能力。例如，在进行口语交际这部分内容的教学时，可以引入游戏互动我说清楚了吗你听明白了吗。教师可以给出些题目，让学生人分为组，小组中的同学向同学描述件事，同学再告诉同学，这件事是什么，由同学再复述给同学例如，在学习张诊断书这堂课时，教师可以向学生提个拓展性问题以你的专业，能够为主人公做什么如果你是主人公，你的技能能够带来什么帮助和转机学生通过深入理解文章，学习文中的细节和重点语句，体会主人公的人道主义精神，学习主人公的敬业态度。教师的问题让学生脑洞大开，可以激发学生的学习兴趣，学生经过多番思考，给出教师不同的答案。教师也可以运用当前比较有效的分组教学文化课教学的方式老套陈旧，多年没有进展，缺乏创新，未能根据环境改变而革新。而传统的语文教学方式偏向应试填鸭，课程无聊，学生在课堂上缺乏兴趣，对语言文化知识和应用也缺乏环境，学科素养上不去......”。

4、“.....注重与专业课程相互配合，彰显职业教育特色中职阶段学生有自己独特的个性和阶段性的身心发展特征，中职教育也有着自身教育理念。新课程标准背景下的中职语目，是学生当前学习和未来生活工作基本素质的组成部分。在新课程标准背景下，中职语文教学需要革新教学理念，跳出传统观念束缚，引入新的教学方式方法，基于学生更多应用实践空间，从而提高学生语言综合运用能力。新课程标准要求语文科目不仅要教会学生知识和语言运用，也要注重发挥语文科目的育人作用，塑造正确的价值观，培养学生道德品质素养。基于此，本文从体现新课程改革精神凝练职业规划，可能就是由次次小火苗的累积生成思想与思维的燎原大火，帮助学生提升思想境界和综合能力。注重与专业课程相互配合，彰显职业教育特色中职阶段学生有自己独特的个性和阶段性的身心发展特征，中职教育也有着自身教育理念。新课程标准背景下的中职语文教学......”。

5、“.....遵循学生成长和学习的规律，注重语文教学内容和职业教学社会生活产生联系，注重与职业技能课程互相配合展性问题以你的专业，能够为主人公做什么如果你是主人公，你的技能能够带来什么帮助和转机学生通过深入理解文章，学习文中的细节和重点语句，体会主人公的人道主义精神，学习主人公的敬业态度。教师的问题让学生脑洞大开，可以激发学生的学习兴趣，学生经过多番思考，给出教师不同的答案。教师也可以运用当前比较有效的分组教学方式，让学生分组讨论，最终得出小组的综合性答案。通中职语文在新课程标准背景下的教学创新语文教学论文文教学，应立足学生特点，遵循学生成长和学习的规律，注重语文教学内容和职业教学社会生活产生联系，注重与职业技能课程互相配合，互相协调，形成育人合力。有过职场经验的人都知道，学习任何新技能新事物，如果是工作中需要的，般学习进程都会很快很顺利。将语文教学与技能教学结合起来......”。

6、“.....则能够帮助学生认识语文科目的重要性，查缺补漏，补全自身短目教学现状不容乐观，学生普遍文化基础薄弱，语文科目核心素养般。而且中职教育是以上岗就业为导向的，更多面向社会市场和企业。着眼于就业理念使得中职学校教学更关注职业技能培训，对基础课文化课不够重视。学生处于这样的环境，也会将学习重点放在职业技能课上。问题在于，文化课是职业技能课程的基础，学生综合素质的成长如同木桶效应，文化课成了限制学生发展的短板。当前中职学校同学的转达是否准确，同学对自己的转达是否准确。这是活动的上半部分。活动的下半部分，则由学生来表述。传达准确的小组讲述自身成功经验，总结每个人的交流风格传达的小组讲述失败经验，是哪个环节没说明白，还是谁没听明白，导致了最终结果有误。这个互动不仅可以让教师和学生看到大家的表达能力，也能看到学生的沟通欲望沟通方法对自己和他人的看法等......”。

7、“.....关键词中职教育中职语文新课程标准语文教学中职教育是我国教育事业的重要组成部分，也是构建职业教育体系的支柱，为我国经济发展提供了批批专业技能和综合素养过硬的职业人才。随着社会环境的发展变迁，企业对职业人才素质提出了更高的要求。但是当前中职学校的语文科，互相协调，形成育人合力。有过职场经验的人都知道，学习任何新技能新事物，如果是工作中需要的，般学习进程都会很快很顺利。将语文教学与技能教学结合起来，让学生实实在在看到语文教学的作用，则能够帮助学生认识语文科目的重要性，查缺补漏，补全自身短板。中职语文在新课程标准背景下的教学创新语文教学论文。摘要语文科目是所有科目学习的基础，作为中职教学基础教育的重点科交流和表达，学生不仅理清了自己的思想......”。

8、“.....是次小小的打开眼界的活动。如果学生没有想法，就会惊异于他人的想法，如果学生的想法仅只是方面，则会通过沟通了解到世界上还有其他想法，了解得越多，人的眼界越广阔，思想变得越开明，而不是局限在自己的小世界里。对于职业技能方面，学生大开脑洞的过程，也是对自身职业的深入思考。未来职业方向和文教学凝练学生学科核心素养。核心素养中包含了语文能力素养政治素养道德素养创新素养信息素养等。通过个小互动，教师和学生从不同角度了解了学生的语文核心素养情况，有助于后续教师进行教学改进，找到教学重点，也能够帮助学生认清自身问题所在，通过反思，提升个人能力。中职语文在新课程标准背景下的教学创新语文教学论文。例如，在学习张诊断书这堂课时，教师可以向学生提个拓中职语文在新课程标准背景下的教学创新语文教学论文让课堂变得活跃，也让学生通过说的练习，了解自身语言能力的水平和短板，......”。

9、“.....例如，在进行口语交际这部分内容的教学时，可以引入游戏互动我说清楚了吗你听明白了吗。教师可以给出些题目，让学生人分为组，小组中的同学向同学描述件事，同学再告诉同学，这件事是什么，由同学再复述给同学，由同学判断同学对来引发学生思考，必将能够营造良好的课堂氛围，起到育人作用，达到新课程标准的改革要求。凝练学科核心素养，提高语言文化综合应用能力作为基础文化课，语文科目的学习终究是为了使用。无论是生活中的交流，职业技能的学习，还是职场上的精确运用，都离不开语文这基本工具。中职学生对语文不够重视，可能在当前并不能体现多么严重的后果，但是对于学生未来长远发展，还是会产生限制。新，教师应注重选择和学生实际生活贴近的符合职业需求的内容，帮助学生提高职业竞争力。学生毕业后步入社会，走上工作岗位，从简单的申请书自荐信，到复杂些的记录和报告......”。