1、“.....第，以提高应用模糊数学方法解决实际问题的意识和能力为目标，增加翻转课堂的实践环节，以便更好地督促学生完成课前布置的开放性拓展性的问题，为保证学生顺利参加课堂讨论作必要的准备。教学内容的调整和优化，使教学既能保证基础理论和方法的完整性，又能使学生具有实践体验，为教学体系理论方法实践的运行奠定了良好的基础，确保了教学体系行之有效。课体教学设计体系，能够很好地贯彻教学原则，可以保证使学生做到做好个，学生在完成，激发探索精神和创新意识，近年来高校纷纷对课程进行相应的教学改革，。笔者所在课程团队依托研究性学习理念，对模糊数学课程在教学内容教学原则教学设计体系和线上线下混合教学模式等方面进行改革，取得了定的成效。课程内容的调整与优化模糊数学课程讲述模糊数学方法及应用，既启发学生的思维，又培养学生应用数学的创新能力，涉及知识面广，概念抽象理论性强应用广泛......”。

2、“.....在课程改革过程中，根据课程的特点研究性学习理念基础上高校模糊数学课程改革分析数学教学论文教学原则要求教师采用基于问题的探究式或基于案例的教学法，这样可以使学生理解问题的产生处理问题产生的概念由概念和处理问题产生的结论解决问题的思维过程。落实教学原则，方面有助于帮助学生养成良好的学习习惯，让学生以主动的心态投入到学习中，通过认真思考或阅读分析文献资料发现问题，进而寻求科学合理的解决办法，提升学生的高阶思维能力。另方面，个目标的达成过程对培养学生的沟通合作能力创新能力和应用实践能力等都有积极的作用。为了改变这种以教师传输知识为主的课堂教学模式，提升学生的自主学习能力和内驱力，激发探索精神和创新意识，近年来高校纷纷对课程进行相应的教学改革，。笔者所在课程团队依托研究性学习理念......”。

3、“.....取得了定的成效。课程内容的调整与优化模糊数学课程讲述模糊数学方法及应用，既启发学生的思维，又培养学生应用数学的创新能力，涉及知识面广，概念抽象理论识奠定基础。其次，选取模糊理论最为成熟应用最为广泛的方法，即模糊聚类分析模糊模式识别和模糊综合评价技术大方法，让学生掌握模糊数学方法并应用其解决相关的实际问题。第，以提高应用模糊数学方法解决实际问题的意识和能力为目标，增加翻转课堂的实践环节，以便更好地督促学生完成课前布置的开放性拓展性的问题，为保证学生顺利参加课堂讨论作必要的准备。教学内容的调整和优化，使教学既能保证基础理论和方法的完整性，又能使学生具有实践课体教学设计体系，能够很好地贯彻教学原则，可以保证使学生做到做好个，学生在完成这些步骤的同时能够更好地将所学知识融合应用，解决实际问题，实现从知识课堂到能力课堂的转变。实施翻转课堂教学模式......”。

4、“.....具体做法是第，分组。第次上课时，让学生按自己的意愿，人自由结为学习小组，所结组在整个课程的学习中保持相对固定。第，课前由教师引导学生作充分准备，课下各学习小组挥教师学生在课前课上课下的作用，实现从知识课堂到能力课堂的转变以模糊聚类分析教学设计为例，在上课前教师给学生列出学习提纲进行任务的布置。首先让学生给出聚类分析的概念种类特点理论基础方法及般步骤等问题，引导学生学习并查阅相关资料以人的小组为单位再进步扩展到模糊聚类法聚类法，要求查阅相关的文献资料并讨论教师也可以提供部分文献。在课堂上要求小组成员上讲台报告讲解相关内容，同时辅以老师提问或讲解的模糊数学知识和方法解决现实问题，在培养学生独立思考习惯的同时，也培养了学生不断反思自己的学习过程进而改进学习方法的能力。表平时成绩的考核项目及权重表最终成绩的项目及权重参考文献陈英琪......”。

5、“.....刘智运论高校研究性教学与研究性学习的关系中国大学教学，施伟锋教学模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入点高教论坛，戴培良数学分析课程建设的思考常熟理工学院学积极性，满足不同层次学生的要求，同时也符合教育部对流课程精品课程的建设要求。随着线上线下混合式教学模式的开展，按照深化新时代教育评价改革总体方案，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，课程团队对以往以期末考试为主的考核方式进行了相应的改革，改革后更注重学习过程的考核评价。具体是将平时的随机考勤作业测验分组任务课程论文等作为平时成绩的组成部分，并提高平时成绩所占比例，由原来的占比提高到，期末的考试成绩占完成毕业论文奠定了定的基础。线上线下教学相结合，提升课程教学质量结合多媒体，通过学习通平台建设网上课程，尝试线上线下混合式教学模式......”。

6、“.....促进师生间的互动以及学生间的协同学习，提高教学活动的交互性和学生的参与度，增强学习热情和效率，激发学生的探索精神。根据教学原则及课程教学要求，在课程平台上投放模糊数学课程介绍和电子教材课程规范及课程设计的目标及要求教学课件及微视频试题库需要完研究性学习理念基础上高校模糊数学课程改革分析数学教学论文使学生们掌握理论基础及模糊聚类分析法，明确利用模糊聚类分析法建立数学模型时应注意的问题。课下经学生小组讨论并协作完成模糊聚类分析算法的程序，借助计算机实现运行与数学实验融合，按要求利用大学生体能测试数据或其他数据，建立大学生体能或其他数据的隶属函数和模糊聚类分析或识别模型，让学生写出基于大学生体能数据或其他数据的模糊聚类分析相关的应用论文。研究性学习理念基础上高校模糊数学课程改革分析数学教学论文学精品课程建设与实践大学数学，谢季坚......”。

7、“.....黄冬梅，肖涛，付君丽基于研究性学习理念的高校模糊数学课程改革探究保定学院学报，基金河北农业大学研究性学习课程改革项目模糊数学理学院流本科建设课程项目。课体教学设计体系，以教师为主导学生为主体，使学生亲身体验发现问题分析问题解决并得出结论的过程，有助于学生知识体系的自我独立建构。教学原则与课体教学设计体系的实施法建立数学模型时应注意的问题。课下经学生小组讨论并协作完成模糊聚类分析算法的程序，借助计算机实现运行与数学实验融合，按要求利用大学生体能测试数据或其他数据，建立大学生体能或其他数据的隶属函数和模糊聚类分析或识别模型，让学生写出基于大学生体能数据或其他数据的模糊聚类分析相关的应用论文。课程设计时以学习小组的形式布置学习任务，既有分工又有合作，每个人都有任务，每个人都会学习到新知识依托学习小组，集思，叶军......”。

8、“.....周小梅，文彤，余红兵以能力培养为导向的园林植物栽培与养护课程教学改革探索产业与科技论坛，李蓉，周维柏成果导向教育模式下以应用为核心的大学计算机基础课程体系建设与教学改革计算机时代，潘晓升注重能力培养的旅行社运营管理课程建设探讨课程教学研究，谢修鸿，王晓红，尹立辉，等以学生为中心的园林植物栽培养护课程建设初探课程教育研究，张国立，张彤，孔倩，等模糊数利用综合评判，按比例给出学生的平时成绩和课程最终成绩，见表和表。线上线下教学相结合，为课程教学质量的进步提升奠定了很好的基础。基于研究性学习教学理念的模糊数学课程改革，能够使学生在增强数学理论素养的同时，改善思维方法，提升创新和应用能力。教学原则和课体教学设计体系的实施，可以有效激发学生学习动力，使学生利用模糊数学理论与方法解决相关实际问题的能力不断增强，学生的科学思维能力和创新精神不断提升......”。

9、“.....还特别投放了应用章节，以拓展学生的能力，让学生深入了解模糊数学方法的应用领域。通过线上的课程资源，学生能够了解课程的教学安排计划和要求，可以根据自己的时间和学习程度自由选择内容做学习计划线上学习后，再通过师生面对面的交流和讨论实现学生内化知识的目标，更好地体现学生在教学活动中的主体作用和教师的主导作用。线上线下教学模式的有机结合，不仅激发学生的学习广益能更快更好地解决问题。这样的课程设计实践，是能够锻炼学生收集数据处理数据的能力是可以增强同学之间的团队协作精神是可以借助讨论资料共享和自主学习等方式提升学生综合运用数学的能力，激发学生进步挖掘创新应用的能力是应用实例和科学计算软件的融合，再结合互联网数据库资源，查找相关的论文资料并进行论文分析，可以增强学生对课程理论和方法的系统理解......”。