1、“.....学生可从课后的学习和体验中感受到水环境保护的重要性和紧迫性，领悟到专业知识的有用性和学习的必要性，自觉承担环保责任。通过这课前课中及课后个阶段的无缝衔接，让学生感受到专业课程教学内容和课程思政教学元素的有机融合，达到润的组织与实施教学过程的组织与实施主要通过课前课中及课后个阶段开展。课前借助于课程微信群线上教学管理平台等手段，向学生推送与本课程环保教育相关的学习资料和热门话题新闻，让学生阅读并写心得体会，为课上的讨论做好准备。课中主要是教师讲授学生演讲及师生讨论部分。通过教师的引导，让学生了解到环境保护对人类的意义和专业知识学习对环境水信息采集与处理课程融入环保教育教学实践探究教育行政论文核心环节。德育培养不仅仅是知道，更侧重于体验和感悟。因此，课程思政教学应更注重主动性实践性，而不是教师单方面的说教......”。

2、“.....为了保证学生参与体验的合理性和高效性，教师要发挥引导作用，这也是环保理念教学的关键环节。教师的科学引导可激发学生的学习兴趣，纠正其认识，启发其思维方式，发掘教学环节主要包括教学大纲修订学生参与体验教师引导教学效果评价与反馈等方面见图。教学大纲作为教学的指导性文件，其修订工作是教学中的基础环节。专业课程教学大纲通常规定课程在专业教学计划中的地位和作用，确定毕业要求课程教学目标及其两者的对应关系，明确教学基本内容重点与难点教学内容设置对课程目标的支撑关系学时分布教学方式考核和成教学的重要环节。基于教师成绩评定和学生信息反馈的分析结果，不断完善教学内容，改进教学方法，优化教学资源，提升学生学习成效，促进环保教育目标的达成，从而形成个健全的环保理念教学质量控制体系。教学方式方法及教学理念本课程的环保教育理念是成果导向教育，即......”。

3、“.....环保教育任重而道远，需建立健全长效机制，着力培养具有环保理念和意识，有责任有担当的国之栋梁，推进生态文明建设，促进可持续发展。参考文献彭亚萍，胡大柱，苟小泉，等土木工程概论课程思政教育改革与实践高教学刊，黄平论生态文明视域下高职学生环保素质教育学理论，刘卓体验式教育在大学生思想政治教育中的实效性研究当代教育实生在工作中不太关注环境的影响，严重时会造成了工程失败，从而阻碍了毕业生的职业生涯发展。因此，将生态环保理念作为课程思政元素引入专业课教育具有十分重要的理论价值和实践意义。这不仅可以帮助学生树立生态文明的价值观，增强学生环保意识......”。

4、“.....将课上集中式学习与课下分散式学习相结合，让环保理念教育实现时间和空间上的跨越，让学生耳濡目染潜移默化中树立正确的生态价值观。通过讲授和引导，让学生了解专业知识对环保的重要和完善，实现学生学习成果的最大化，学习效率的最优化。水信息采集与处理课程融入环保教育教学实践探究教育行政论文。总之，环保教育任重而道远，需建立健全长效机制，着力培养具有环保理念和意识，有责任有担当的国之栋梁，推进生态文明建设，促进可持续发展。参考文献彭亚萍，胡大柱，苟小泉，等土木工程概论课程思政教育改革与实践高教学自于课堂教学校园文化社会实践活动网络媒体等多个方面。自年以来，国际学生环境与可持续发展大会每年都在同济大学举办，这也为学生打造了个国际化环保教育体验平台。实施效果的评价与反馈是环保理念教学的重要环节。基于教师成绩评定和学生信息反馈的分析结果......”。

5、“.....改进教学方法，优化教学资源，提升学生学习成效，促进环保教育目标水信息采集与处理课程融入环保教育教学实践探究教育行政论文段开展环保教育，将课上集中式学习与课下分散式学习相结合，让环保理念教育实现时间和空间上的跨越，让学生耳濡目染潜移默化中树立正确的生态价值观。通过讲授和引导，让学生了解专业知识对环保的重要性，如何运用所学的知识理论和工程技术手段去发现和解决环境问题，领悟到专业知识学习的价值所在，树立专业自信，促进专业知识学习的理解掌握和拓源短缺环境污染生态退化等问题愈发突显，加强生态文明建设打好污染防治攻坚战刻不容缓。十大报告提出了要着力推进绿色发展，增强全民节约意识和环保意识，加强生态文明宣传教育。尽管目前的高校教育体系中，已开展了环境通识课程的教学实践，但缺乏与专业的有机融合，未能将环保理念充分融入到学生职业素养中......”。

6、“.....让教师和学生充分了解环保教育对专业学习和职业素质培养的意义和作用环保教育的目标内容教学理念和方法过程组织效果评价等。学生参与体验是本课程中环保理念教学的核心环节。德育培养不仅仅是知道，更侧重于体验和感悟。因此，课程思政教学应更注重主动性实践性，而不是教师单方面的说教，要让学生在体验后重新架构认识并树立正确价值观性，如何运用所学的知识理论和工程技术手段去发现和解决环境问题，领悟到专业知识学习的价值所在，树立专业自信，促进专业知识学习的理解掌握和拓展。生态文明是人类文明发展的新阶段，也是后工业时代的文明形态，其核心理念就是要处理好人与自然的关系，尊重自然，珍爱环境，实现人与自然人与社会的和谐共生和持续发展。随着社会经济的迅猛发展黄平论生态文明视域下高职学生环保素质教育学理论......”。

7、“.....顾佩华，胡文龙，林鹏，等基学习产出的工程教育模式汕头大学的实践与探索高等工程教育研究，蔡奕，付小莉，刘曙光，沈超环保教育融入水信息采集与处理课程教学的探索和实践高教学刊，基金年上海高校课的达成，从而形成个健全的环保理念教学质量控制体系。教学方式方法及教学理念本课程的环保教育理念是成果导向教育，即。教学的设计和实施都是围绕着学生为什么要学学生能学到什么学生如何去学学生学习效果如何等这些问题开展的。教学理念是以学生为中心，通过教学各环节的不断改进。为了保证学生参与体验的合理性和高效性，教师要发挥引导作用，这也是环保理念教学的关键环节。教师的科学引导可激发学生的学习兴趣，纠正其认识，启发其思维方式，发掘专业知识内涵的价值观，让学生在环境保护问题上产生情感共鸣，激发学习专业知识的热情。除了教师的耐心引导外，优质教学资源和环境也会提升学生体验质量......”。

8、“.....确定毕业要求课程教学目标及其两者的对应关系，明确教学基本内容重点与难点教学内容设置对课程目标的支撑关系学时分布教学方式考核和成绩评定方式参考资料等内容。为了确保环保教育与专业教学的高质量融合，必须对专业课程的教学大纲进行修订，明确环保教育的需求与问题具体内容和实施方案实施效果的评价与反物无声的效果。教学效果反思与持续改进在水信息采集与处理课程教学过程中融入环保教育，可实现知识传授和价值引领的无缝连接和相互促进。在老师的专业指导和价值引导下，学生在学习主动性和积极性环保法律法规和政策的关注度环境问题的认知度环保活动的参与度工程思维习惯的养成等方面都得到了明显的提升，环保育人目标有效达成。目前，本课程的环保护的作用......”。

9、“.....让学生掌握如何运用基于大数据的水信息技术认识水环境问题并借助工程手段解决水环境问题，引导他们建立环保云思维，激发他们的工程创新思维。课后阶段以学生的自我学习和体验为主，借助网络媒体和图书馆文献数据库等多渠道了解环境保护所需的现代信息技术，准备构建业知识内涵的价值观，让学生在环境保护问题上产生情感共鸣，激发学习专业知识的热情。除了教师的耐心引导外，优质教学资源和环境也会提升学生体验质量。教学资源和环境可来自于课堂教学校园文化社会实践活动网络媒体等多个方面。自年以来，国际学生环境与可持续发展大会每年都在同济大学举办，这也为学生打造了个国际化环保教育体验平台。教学过程绩评定方式参考资料等内容。为了确保环保教育与专业教学的高质量融合，必须对专业课程的教学大纲进行修订，明确环保教育的需求与问题具体内容和实施方案实施效果的评价与反馈等内容......”。