1、“.....纠正其认知与行为习惯，避免其养成恶习。第，引入多样实践活动与游戏活动。将游戏引入幼儿道德情感教育不仅能够提升教育的趣味性，降低幼儿对道德情感教育的抵触情绪，还能够强化幼儿对规则的认知。在游戏活动中，包含着定的游戏规则，对幼儿在游戏中的行为进行指导与约束。站在这角度来看，在道德情感教育中引入多样实践活动与游戏活动，可以提升道极高的可塑性，容易受到外界多种思想的影响。从这角度来说，对幼儿展开德育教育具有极高的现实价值。对于德育教育而言，更加强调对幼儿主体发展的关注。在传统的德育教育中，普遍将传统意义上的好孩子树立为榜样，致使幼儿德育教育向着元化功利化标本化的方向发展。在这样的背景下，幼儿德育教育的展开深度增加，就会促使幼儿的反叛行为更为剧烈。为了避免上述问题的发生，相关教师应当将爱的教育融入幼儿德育教育中......”。

2、“.....关注不同幼儿的发展现状与现实需求，让幼儿在日常生活与教学活动中感受到爱，学会爱自己的同时也掌握爱别人的能力。第，强化对幼儿自律能力的培养。自由意味着责任。在幼儿道德情感教育中，要引导幼儿自觉承担自己选择所带来的责任与后果，提升其自律能力。实践中，相关教师应当避免人为惩罚。对于幼儿来说，在完成任务后，所产生的满足感成就感愉悦感为正向激励，在任务未成功完成后所产生的失落感沮游戏活动，可以提升道德情感教育的效果，实现幼儿教育的自由而不放纵。第，权衡德育教育与爱的教学之间的关系。在学前教育中，德育教育占据着重要地位，旨在有组织有目的地塑造幼儿心灵，实现对幼儿良好健全人格的培养，为巩固幼儿良好个性提供支持。对于幼儿来说，身心发展尚未成熟，且发展速度较快，因此，幼儿具有极高的可塑性，容易受到外界多种思想的影响。从这角度来说......”。

3、“.....在学习等日常活动中产生了爱国主义情感集体荣誉感义务感责任感正义感等。我国心理学家对幼儿道德情感的发展趋势进行了研究，主要涉及爱国主义良心荣誉义务和幸福个道德情感范畴，并将道德情感的发展划分了个层级，不仅是自觉的，而且已成为种激励的力量。自由保证自由而不放纵教师需要注意的是，放纵幼儿并不等同于给幼儿自由，幼儿的人性般并非为其个性。在教育中，需要让幼儿潜移默化地理解个人的自由应当以尊重他人摘要本文说明了幼儿道德情感发展的背景与水平，并对其发展脉络展开了分析。同时，在明确幼儿道德情感培育前提条件的基础上，从爱自由幼儿全面发展方面入手，阐述了幼儿道德情感培育中的种路径，旨在推动幼儿道德情感教育的升级，促使幼儿身心得到更好发展。关键词幼儿教学幼儿教育德育教育游戏教学道德情感教育目前，幼儿教育受到了重点关注......”。

4、“.....在推动幼儿全面发情感培育的效果，对其展开路径进行探究与优化极为必要。在明确幼儿道德情感发展轨迹教育前提条件的基础上，通过对幼儿给予爱的教育保证自由而不放纵营造民主与平等氛围，提升了幼儿道德情感教育的效果，促进了幼儿道德情感教育的升级，推动了幼儿全面发展。参考文献赵燕香影响儿童道德情感发展的主要因素教学与管理，陈浩，王琳幼儿道德情感发展的脉络建构及其启示陕西学前师范学院学报，王华皮亚杰道德理论对学前在社会发展方面来看，要使幼儿成为爱祖国爱家乡遵守社会规则符合时代要求的个体。为了实现上述目标，需要相关教师以幼儿的兴趣发展需要作为切入点展开课程教学。幼儿道德情感培育中的种路径探究爱对幼儿给予爱的教育第，融合传统文化因素。三种幼儿道德情感的培育途径研究幼教理论论文。第，树立教师与成人榜样。当幼儿处于前道德阶段时，尚未形成道德的判断标准，更多地依照他人的行为......”。

5、“.....形学社会科学规划办项目中华传统家训与现代和谐家庭建设研究。幼儿道德情感培育的前提条件分析遵循幼儿道德情感的发展特点及规律结合前文的分析能够了解到，幼儿的道德情感发展具有阶段性与顺序性的特点，且各个阶段之间无法随意逾越。国内外的相关研究结果也证实了幼儿道德情感的形成与发展具有特定轨迹。从这角度来说，在培育幼儿道德情感的过程中，必须要遵循其发展特点与规律，选择适合不同年龄阶段幼儿的道德情感述，为了避免幼儿对情感道德教育出现抵触情绪，提升幼儿道德情感培育的效果，对其展开路径进行探究与优化极为必要。在明确幼儿道德情感发展轨迹教育前提条件的基础上，通过对幼儿给予爱的教育保证自由而不放纵营造民主与平等氛围，提升了幼儿道德情感教育的效果，促进了幼儿道德情感教育的升级，推动了幼儿全面发展。参考文献赵燕香影响儿童道德情感发展的主要因素教学与管理，陈浩......”。

6、“.....史艳琼学前教育对幼儿个性发展的重要性东西南北，闫蒙蒙当代大学生道德情感教育的生活化问题研究华中师范大学硕士论文，胡溢林钢筋混凝土结构建筑工程施工技术措施研究安徽建筑，李晴通过音乐教育活动培养学前儿童良好的道德品质学周刊，何梦然幼儿道德情感培育的种路径探析佳木斯职业学院学报，基金年吉林省哲学社会科学规划办项目中华传统家训与现代和谐家庭建设研究为的好与坏。但是，在实际教育与学习生活中，家长教师常会出现对幼儿的些不良习惯视若无睹的现象，促使幼儿对自身行为形成的认识图式，将些不良行为视为权威者默许的好行为。从这角度来看，在进行幼儿道德情感教育时，教师要对幼儿的行为进行明确及时的反馈，避免幼儿将不良行为习惯同化至自身的认知图式中，推动幼儿道德情感教育效果的提升。结语综上所述......”。

7、“.....提升幼儿道德判断标准，更多地依照他人的行为，掌握社会道德评价尺度，形成道德意识。对于幼儿来说，在日常生活与学习中，能够接触到的客体包括父母教师亲友等，这些人的道德行为习惯直接关系着幼儿道德情感培育效果。基于此，应当为幼儿树立起良好的教师与成人榜样，为其提供良好的行为参照与模仿对象，尽可能消除幼儿道德情感发展中的不确定因素，为其道德情感培养的展开提供更好支持。第，幼儿行为的明确反馈。对于幼儿而言，拥成道德意识。对于幼儿来说，在日常生活与学习中，能够接触到的客体包括父母教师亲友等，这些人的道德行为习惯直接关系着幼儿道德情感培育效果。基于此，应当为幼儿树立起良好的教师与成人榜样，为其提供良好的行为参照与模仿对象，尽可能消除幼儿道德情感发展中的不确定因素，为其道德情感培养的展开提供更好支持。第，幼儿行为的明确反馈。对于幼儿而言，拥有极为敏感的情感捕捉能力......”。

8、“.....实现对幼儿道德情感由浅入深由低级至高级的培养。在教育实践中，相关教师应当坚持因材施教的原则，为幼儿提供丰富系统的道德知识，强化幼儿的道德认知以及道德判断力，促使幼儿形成基本道德情感，包括荣誉感正义感羞耻感等。实现幼儿道德体系的优化构建充分发挥出自然资源社会生活资源在幼儿道德情感教育中的作用，利用些美好事物对幼儿进行德育启蒙，促使其成为讲文明懂礼貌且拥有良好道德行为习惯的个体。其启示陕西学前师范学院学报，王华皮亚杰道德理论对学前儿童德育建设的几点启示吕梁学院学报，史艳琼学前教育对幼儿个性发展的重要性东西南北，闫蒙蒙当代大学生道德情感教育的生活化问题研究华中师范大学硕士论文，胡溢林钢筋混凝土结构建筑工程施工技术措施研究安徽建筑，李晴通过音乐教育活动培养学前儿童良好的道德品质学周刊，何梦然幼儿道德情感培育的种路径探析佳木斯职业学院学报......”。

9、“.....可以从他人的表情动作中确定自己行为的好与坏。但是，在实际教育与学习生活中，家长教师常会出现对幼儿的些不良习惯视若无睹的现象，促使幼儿对自身行为形成的认识图式，将些不良行为视为权威者默许的好行为。从这角度来看，在进行幼儿道德情感教育时，教师要对幼儿的行为进行明确及时的反馈，避免幼儿将不良行为习惯同化至自身的认知图式中，推动幼儿道德情感教育效果的提升。结语综上所三种幼儿道德情感的培育途径研究幼教理论论文的目标，逐渐意识到个人和集体祖国的关系，并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感集体荣誉感义务感责任感正义感等。我国心理学家对幼儿道德情感的发展趋势进行了研究，主要涉及爱国主义良心荣誉义务和幸福个道德情感范畴，并将道德情感的发展划分了个层级，不仅是自觉的，而且已成为种激励的力量。三种幼儿道德情感的培育途径研究幼教理论论文。第......”。