1、“.....并通过自学发展他们的思维能力和自学能力。其，简明扼要地写出本章的总结，指出其重点和难点。按照上述内容写出的讲稿，系统清楚，主题完整，重点突出，深广适中。讲课的关键是学术性和艺术性的完美结合课堂是大学生获得知识的主要途径，大学课堂是教与学的活动场所，教师在教学生在学是天经地义的事。但实际状态却是，不少大学课堂教师在教，学生却未必好好在学。出现这情况的原因之，是高校课堂教学目的等。其，根据由易到难由浅入深由特殊到般分散难点突出重点的原则，恰当地选择和组织教材，写出讲授提纲。其，从讲授提纲中提炼出课件和板书内容，并考虑如何及何时运用模型标本图表多媒体等直观教具，给学生个生动明显的感性知识，形成明确的观念和概念。其，注重理论联系实际。大部分科学概念都是抽象的，学习起来枯燥无趣，教师在课堂中要考虑将讲授内容与典型案例实习实验相结合......”。

2、“.....提出有效的解决办法，争取有新的提高。若不重视教学日历，临时调整教学时数，很容易对课程的系统性和连贯性产生负面影响，甚至对课程重点内容的梳理都会产生定影响。因此，必须根据选定教材的系统性和主要基本的内容来确定教学日历和各章节内容的深度与广度。教材的内容虽然比较全面和广泛，但教师备课时应该根据制定的教学日历，在保证课程的系统性和连贯性的情况下，对教材内容进行重新组合，删减，再加学生学习的积极性，让课堂回归初心。浅谈在金课背景下的有效课堂教学高等教学法论文。关键词有效性课堂教学高等教学法高等教育培养创新人才已经成为我国高等教育的核心任务。年教育部吴岩司长在第十届中国大学教学论坛上首次提出了具有高阶性创新性和挑战度的金课标准。自此，淘汰水课，打造金课成为高等学校发展共识，是推进双流内涵建设，提升创新人才培养质量的基本抓手......”。

3、“.....教师的知识水平和严谨的教学态度，学术性和艺术性完美结合的课堂讲授，可激发学生学习的积极性，让课堂回归初心。浅谈在金课背景下的有效课堂教学高等教学法论文。备课的关键是创造性的掌握教材教材是沟通师生教学的桥梁，是体现教学内容的知识载体。目前高等院校开设的课程，绝大多数都有普通高等教育国家级规划教材，课堂线教师应根据不同专业的培养目标教学计划以及该课教师只有经过认真备课，才能用通俗易懂的语言讲解深奥的科学问题，激发学生的学习兴趣，顺利完成课堂教学，达到预期的效果。关键词有效性课堂教学高等教学法高等教育培养创新人才已经成为我国高等教育的核心任务。年教育部吴岩司长在第十届中国大学教学论坛上首次提出了具有高阶性创新性和挑战度的金课标准。自此，淘汰水课，打造金课成为高等学校发展共识，是推进双流内涵建设......”。

4、“.....金课的基考古陶片中残留油脂的检测大学化学，陈世豪金课背景下的有效课堂教学佳木斯职业学院学报，。对于已开课教学日历的制定，应重点瞄准教学过程中实际发现的问题，提出有效的解决办法，争取有新的提高。若不重视教学日历，临时调整教学时数，很容易对课程的系统性和连贯性产生负面影响，甚至对课程重点内容的梳理都会产生定影响。因此，必须根据选定教材的系统性和主要基本的内容来确定教学日历和各章节内容的深度与广度充分发挥教师的主导作用打造金课就是高校的课堂革命，就是要实现培养创新人才的目标。高校课堂必须是以学生为中心，以学生积极主动参与研讨交流为主要特征的课堂。在教学过程中，教师需确定教学任务安排教学内容选择教学方法和手段提供参考资料等，起着主导作用。教师的主导作用就是要把社会的需要变成学生的需要，把他人的经验转化为学生个人的知识智慧和思想......”。

5、“.....为达到上述目的，充分发挥教师的主导。同时教师还应认识到，学生是学习的主体，只有学生对教学内容产生浓厚的兴趣才能具有学习动力，才会全身心投入学习过程，获得理想的学习效果。也就是说，教师的教只是外因，若要让学生学的内因发生改变，这意味着教师的教必须以适应学生的学为前提。方面，在教学过程中，学生不断接受教师的影响，也不断影响教师。教师可以从学生中获得反馈信息，以此不断提高自己的专业水平思想水平和教学能力。教师要主动发现学生学习过向学生，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。课堂教学要让学生融入其中乐在其中学有成效，也就是苏格拉底说的教育不是灌输，而是点燃智慧的火焰。因此，高校教师的课堂教学能力和水平就非常重要。要达到课堂教学过程中学生认真听课主动学习的精彩课，教师的讲授既要学术性，又要艺术性。学术性是实现金课的前提......”。

6、“.....让学生更好浅谈在金课背景下的有效课堂教学高等教学法论文材的内容虽然比较全面和广泛，但教师备课时应该根据制定的教学日历，在保证课程的系统性和连贯性的情况下，对教材内容进行重新组合，删减，再加工等步骤，赋予教材可创造性而不是视其为金科玉律。课程的系统性和连贯性其实是反映教材的最主要最基本的内容，也代表了学科发展的高度和发展水平。并且，有效课堂教学还必须依据教材和教学大纲，结合学生的实际开展教学工作。浅谈在金课背景下的有效课堂教学高等教学法论文国金课中国大学教学，余文森论大学课堂教学的个应然中国大学教育，张丽琼，杨珂互联网时代的高校课堂教学方法创新福建教育学院学报，孙乐，等材料组织结构的表征课程的现状分析与教学改革探索教育现代化，丽琼，杨珂互联网时代的高校课堂教学方法创新福建教育学院学报，徐博高校本科生导师制探究教育教学论坛......”。

7、“.....刘刚，等基于考古情境的化学综合实践活动设度，也是检验讲授效果的有效标志。如果学生们精神焕发，兴趣昂然，气氛轻松活泼，说明讲授效果良好。如果有的学生相互询问，呆然苦思，无精打采，左顾右盼，课堂上死气沉沉，表明此时教师讲解的有效性下降，应立即停止往下讲，询问学生理解的难点在哪里，重复讲解难于理解的内容或是换种方式加以阐述，帮助学生理解，重新唤起学生学习兴趣。总之，教师在课堂上要充分运用讲授艺术，使自己的课讲得有声有色，引人入胜。因此作用，教师应从以下方面做起其，不断钻研业务，努力提高自己的学术水平。教师具有宽广的知识严谨的治学态度，对学生会产生深远的影响。其，注重对学生各方面能力的培养。大学教育不仅是获得知识，还要提高能力。因此，金课背景下的课堂教学，既要传授知识，又要传授获取知识的能力，充分利用课堂讨论研究性教学案例教学及实践性环节等......”。

8、“.....培养创新性人才。参考文献吴岩建设中的问题，并在教学活动中及时改进，可促进教学效果。学生对教师的影响还表现在另方面，如课堂教学中学生的学习兴趣注意力课堂纪律等，都会影响教师讲授水平的发挥，学生浓厚的兴趣可激发教师的讲课潜力，在讲好原来准备内容的基础上，还能进行现场发挥，教师讲起课来，也得心应手，滔滔不绝。反之，将会大大影响教师的课堂讲授，影响教学效果。由此可见，教学过程需要教师和学生共同努力，其中教和学是种互为影响的双向关地理解深奥的学术性知识和理论，激发学生学习的兴趣和主动性。正确认识教和学的关系教和学是互为影响的双向关系教学过程实质是知识的传递和转化的过程，教师发挥主导作用，通过教师的讲授引导和组织，学生才能获得有用的知识，提高创新意识和创新能力。从这个意义上说，教师的水平和教学能力显著影响学生知识的获取......”。

9、“.....结合先进的教学方法和手段，才能提升学生学习的兴趣，提高课堂教学效讲课不仅是向学生传授知识，而且是种高度的艺术。其，结束语。完整的课堂教学必须对本节内容进行简要的总结，给学生个完整的印象，也能帮助学生了解课程的难点和重点。这就要求教师合理制订教学计划，并进行备课练习，课堂上按照教学计划严格执行，下课前分钟左右进行课程总结，并预告下节内容，供学生预习。决定课堂教学效果的关键是学生学习的效果。金课倡导课堂革命，重点在于提升师生互动交流，重视将课堂的主体从教师浅谈在金课背景下的有效课堂教学高等教学法论文容，并进行必要的提问，接着告诉学生本节内容和进度，这样即可使学生温习和巩固已学过的知识点，还可唤起学生的注意，准备学习新的内容。其，正式讲课。教师讲课的声调和口才对于有效课堂教学具有重要影响，口齿清楚，普通话标准是有效课堂教学最基本的要求......”。