而实现育人的目的。教育的核心意义在于育人，对人的思想进行正确的引导，各类专业基础课程是帮助学生形成专业能力体系的，而思想劳动课程则教学契合的意义有利于个体价值观的发展社会的发展与人类的进步脱离不了关系，而每个个体的思想发展决定了整体人类的思想发展。因此，思政教育对人类形成先进精神文明思想，对社会发展进步具有重要意义。但是社会的另个发展催化剂是劳动，劳动使人实现精神和物质的自由，正是劳动这种实践性活动让人的认知逐渐具备并发展。在马克思主义哲学观里，实践与认知是相互促进发展的，人们通过劳动实践来发现新认知，又在新的认知基础上进行新的劳动实践，最终两者相互促进发展。在宏观意义上讲，劳动指的就是实践，而政治思想正是人们的认知。因此，思政思维的形成与劳动相辅生的行为。在国家危难时刻在他人需要帮助的时刻，基于他在学校内对爱的体会，他会本能地去奉献，帮助他人，帮助社会。而这也是开展思政课程教育的最终目的，因此，思政课程实践教学，在劳动教育的基础上开展，更具有现实意义。思想政治课程的核心内容是马克思列宁主义，马列用科学的思想和规律来引导人们认识世界，在他们的观念里，劳动是人们认识世界的根本途径。因此，在思政教学中，结合劳动教育，能够从学生的角度去激发他们内在的各种品质，包括对世界的认知，对价值的认识，对自我的认同等。总之，劳动与思政的结合可以帮助学生形成更加高尚的情操，可以为国家浅谈高职劳动教育与思政课实践教学的契合研究高等教学法论文学生的专业学习性质，可策划场以职业为主题的劳动活动。计算机学院的学生专门为大家提供电脑维修服务，音舞专业的学生为大家提供表演，医学院的学生为大家提供简单的身体检查服务等。在活动中联系各个学院系部，尽可能地让更多的学生参与到这样的生活情景模拟活动中来，通过活动中的劳动，使其树立正确的劳动观念，对未来的职业生涯有更进步的认识。开展校内外公益活动对于普通高职院校来说，开展大型的校园劳动日，会耗费大量的人力物力，而且由于规模较大，很难组织起来，就算是成功地组织这样的活动，在没有良好的策划规范下，也很难在短期的劳动中实现育人的根本在思想上具有启发意义的课程，开展联合教学，在相互渗透的过程中，共同发挥协调育人的效用。劳动教育与思政课实践教学契合路径拓展勤工助学岗在高职院校内，没有真正意义上的劳动课程，但是针对劳动的教育，可以从学生的生活学习工作等各个方面开展。其中校内的勤工助学工作岗位就是典型的劳动意义教育，学校内设臵这些劳动岗位，让学生通过自己的努力去获取生活上的资助，使学生更能够真实地感受到生活的各种意义。这种助学岗位针对的是家庭条件差，生活较难维持的学生，对于那些家庭经济状况好的学生，学校可以设臵些校内的专业实习岗位，在加强学生专业实践能力的加自主，目标更加明确地进行学习，这就是以人为本的劳动教育和思政教育给学生带来的最终收获。坚持协同育人原则国家职业教育改革实施方案中表明，在职业院校内，要加强对学生和教师的党组织建设，加强党的思想引领作用。因而，高职院校需要在政治的高度上加强对师生的思想政治教育，以教育为主体，将师生的使命感责任心爱国情怀相互连通，从而实现育人的目的。教育的核心意义在于育人，对人的思想进行正确的引导，各类专业基础课程是帮助学生形成专业能力体系的，而思想劳动课程则是帮助学生开拓思维，发展思考路径的有效课程。对单个劳动教育课程而言，拥有丰富的实有利于学生的自主性与目标性实现劳动与思政的结合就如同于实践与认知的结合，人们在实践与认知中发展起来，不断进化。浅谈高职劳动教育与思政课实践教学的契合研究高等教学法论文。摘要社会主义科学认为劳动是人最基本的活动，也正是因为劳动，人们才得以创建各式各样的物质财富，在物质富足的基础上，创建了各种精神文明。高职院校开展劳动教育对培养学生的劳动意识，提升学生的劳动能力，加强学生的实践水平等方面具有重要意义，可帮助学生形成正确的社会主义核心价值观。同时，高职院校的思政课程在培养学生的观，构建学生的价值认知，形成学生的人格素养方面思想家庄子所要表达的应该是个体通过自己的努力去适应事物的发展规律，进而获得成功，但是如果没有付出努力，个体发展的资格将会被剥夺。因此，人们既需要尊重科学规律，也要努力发展自我。劳动与思想的结合就是指人们在事物的发展规律下进行系列实践活动，继而推动事物遵循规律发展，又帮助人们重新认识事物的规律。在循环往复的思考与劳动过程中，人们能够逐渐养成自主探究的能力。因此，高职院校在融合劳动与思政教学时，要能够发展人的自主性和目标性。浅谈高职劳动教育与思政课实践教学的契合研究高等教学法论文。如果这些理论知识都只是在思政教材中进行学高职劳动教育与思政课实践教学契合研究佳木斯职业学院学报，。摘要社会主义科学认为劳动是人最基本的活动，也正是因为劳动，人们才得以创建各式各样的物质财富，在物质富足的基础上，创建了各种精神文明。高职院校开展劳动教育对培养学生的劳动意识，提升学生的劳动能力，加强学生的实践水平等方面具有重要意义，可帮助学生形成正确的社会主义核心价值观。同时，高职院校的思政课程在培养学生的观，构建学生的价值认知，形成学生的人格素养方面也具有重要作用。如果高职院校能够将者结合起来，开展融合性教学，在学生的核心素养养成方面必将发挥更优良的效用。本文够真实地感受到爱的意义，进而体会到奉献的价值，在内心构建起爱心体系，日后将影响学生的行为。在国家危难时刻在他人需要帮助的时刻，基于他在学校内对爱的体会，他会本能地去奉献，帮助他人，帮助社会。而这也是开展思政课程教育的最终目的，因此，思政课程实践教学，在劳动教育的基础上开展，更具有现实意义。思想政治课程的核心内容是马克思列宁主义，马列用科学的思想和规律来引导人们认识世界，在他们的观念里，劳动是人们认识世界的根本途径。因此，在思政教学中，结合劳动教育，能够从学生的角度去激发他们内在的各种品质，包括对世界的认知，对价值的认识，大规模的组织学生劳动，让学生感受到劳动的意义。例如，在学校的公共活动区域，根据学生的专业学习性质，可策划场以职业为主题的劳动活动。计算机学院的学生专门为大家提供电脑维修服务，音舞专业的学生为大家提供表演，医学院的学生为大家提供简单的身体检查服务等。在活动中联系各个学院系部，尽可能地让更多的学生参与到这样的生活情景模拟活动中来，通过活动中的劳动，使其树立正确的劳动观念，对未来的职业生涯有更进步的认识。开展校内外公益活动对于普通高职院校来说，开展大型的校园劳动日，会耗费大量的人力物力，而且由于规模较大，很难组织起来，就算是成浅谈高职劳动教育与思政课实践教学的契合研究高等教学法论文习，学生不但会觉得枯燥乏味，甚至会对这些科学理论产生质疑，因为他们没有从根本上理解这些科学经验。劳动是科学研究的动力之源，没有劳动则不会有任何成果实现，人类的生活都是建立在劳动之上的。因此，高职院校思政课程在教学时，将劳动教育的本质渗透其中，让学生明白劳动就是创造本身，任何规律的形成都是在劳动的推动下进行的，使其能够理解这些哲学思想是如何产生并运用的。教师在思政教育中融合劳动的观点，就是在种程度上思想政治理论转化为现实的或者历史的实践活动，既是学习了解政治思想的过程，又是验证科学理论的过程，可帮助学生正确理解思想政治理律的形成都是在劳动的推动下进行的，使其能够理解这些哲学思想是如何产生并运用的。教师在思政教育中融合劳动的观点，就是在种程度上思想政治理论转化为现实的或者历史的实践活动，既是学习了解政治思想的过程，又是验证科学理论的过程，可帮助学生正确理解思想政治理念。在主观与客观的世界里，国内外不少哲学家和思想家都进行过论证，其中庄子的道德经中也有类似的经典提及。就人的发展生产为例，有的人相信天命，而有的人相信人定胜天，不同的生活态度代表他们对生活的不同认知，哪种言论是正确的，也曾引发了无数争论。在笔者看来，这两者没有绝对的对与错，而育人为原则，加强两者在育人方面的共同效用，使的功能大于。此外，学校还可以联合其他在思想上具有启发意义的课程，开展联合教学，在相互渗透的过程中，共同发挥协调育人的效用。劳动教育与思政课实践教学契合路径拓展勤工助学岗在高职院校内，没有真正意义上的劳动课程，但是针对劳动的教育，可以从学生的生活学习工作等各个方面开展。其中校内的勤工助学工作岗位就是典型的劳动意义教育，学校内设臵这些劳动岗位，让学生通过自己的努力去获取生活上的资助，使学生更能够真实地感受到生活的各种意义。这种助学岗位针对的是家庭条件差，生活较难维持的学生，对于那些分别从劳动教育与思政课实践教学契合的意义原则及路径方面对高职劳动教育与思政课实践教学的契合展开了探究。有利于学生的自主性与目标性实现劳动与思政的结合就如同于实践与认知的结合，人们在实践与认知中发展起来，不断进化。如果这些理论知识都只是在思政教材中进行学习，学生不但会觉得枯燥乏味，甚至会对这些科学理论产生质疑，因为他们没有从根本上理解这些科学经验。劳动是科学研究的动力之源，没有劳动则不会有任何成果实现，人类的生活都是建立在劳动之上的。因此，高职院校思政课程在教学时，将劳动教育的本质渗透其中，让学生明白劳动就是创造本身，任何自我的认同等。总之，劳动与思政的结合可以帮助学生形成更加高尚的情操，可以为国家培养更多高能力高素养的人才。参考文献黄诚，何海燕新时代中小学劳动教育的育人价值及实施途径教育科学论坛，本刊编辑部中共中央国务院关