1、“.....在开发建设老年教育课程体系时，要建设具有初中高个层次的幅度理论党的十大报告指出，我国社会的主要矛盾已经转化，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾成为我国社会的主要矛盾。新时代的老年群体在兴趣爱好生活观念等诸方面已发生了变化，他们的精神文化和学习需求增长较快，对高水平高质量老年教育的需求日益紧迫。因此，老年教育在满足老年群体基本学习需求之后，要积极思考如何满足老年群体高层次的学习需求。需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕马斯洛提出，他将老年群体的学习需求分为种，即生理需求安全需求社交需求尊重需现路径探究兼论终身教育学分银行学分的应用成人教育，基金年度上海市教育科研项目促进成人学习的社区学习空间研究，项目编号为，主持人李娟。老年教育分层教学体系实现途径研究社会教育论文。老年教育分层教学体系的构建路径为满足老年学员不同层次的学习需求......”。

2、“.....此举是解决老年学员无序流动的有效做法，也是促进老年教育高质量高水平发展的重要举措。建设老年教育分层教学体系，必然要明确各级老年教育办学机构在整个老年教育体系中的职责和定位，课程建老年教育分层教学体系实现途径研究社会教育论文最大化，促进老年教育的高质量高水平发展。要保证老年教育分层教学的正常运行，需要满足以下前置条件第，建设老年教育课程的初中高分级课程体系。第，级老年教育机构分别能够承担起建设相对应等级课程的能力。第，学分银行能够对不同等级课程进行不同的学分认证，以便在老年教育机构审核学员入学资格时能够作为可靠的审核依据。参考文献国务院办公厅国务院办公厅关于印发老年教育发展规划年的通知陈锡喜不断深化对社会主要矛盾变化的认识人民日报，程仙平社会主要矛盾转化背景下老年教育教育办学机构的学习，有效解决老年大学座难求的难题......”。

3、“.....课程是联结学员学校和学分银行的轴心。老年教育分层教学体系运行过程如下初级老年学员到街镇老年学校注册申请课程初级进行学习。学习结束后，学分银行对老年学员的课程初级学习成果进行学分认证，符合要求后学分银行存储学分。中级区级老年大学调取老年学员储存在学分银行的课程初级认证学分，对其进行入学资格的审核，符合入学要求后，批准同意老年学有的彩绘基础课和彩绘提高课基础上，可以进步增设彩绘鉴赏创作班，以满足学员的高层次学习需求，并由此形成彩绘基础班彩绘提高班彩绘鉴赏创作班的课程内容层级架构彩绘基础课程，面向全年龄段人群，零基础简单易学。通过形式丰富操作简单的讲解引导学员领略幻化多姿的艺术魅力，学员运用最基础易懂的些手绘方法完成件彩绘作品。彩绘提高课程，面向已完成基础班学习的学员及美术基础较好的学员......”。

4、“.....使他们收获更多的生活乐趣和成就感。彩绘鉴对照需求幅度理论，年上海市秋季级老年教育机构开设的课程主要为满足老年群体的应付型需求和表现型需求，课程设置亦主要为满足老年群体的基本生存和生活需求，而符合老年人更高层次精神需求的课程则较为缺乏。表年上海市秋季级老年教育机构开设课程比对表老年学员争相报名参加具有优质资源的老年大学，具体表现为老年大学座难求。与老年大学形成鲜明对比的是老年学校和居村委学习点。缺乏有效引导必然导致学员的无序流动，老年大学老年学校和居村委学习点如不能针对课程难易程度进行梯度设置，通过取得了定的成效，学分的认证和积累在全国多个省市开始实施。各地开始建立市民终身学习账户，记录市民参与各种不同形式的终身学习活动，积累学分并实施学分的兑换。老年教育分层教学体系实现途径研究社会教育论文。不同层级的老年教育办学机构定位不清......”。

5、“.....老年大学在老年教育研究方面的创新性不够明显，在老年教育教学方面的示范性不够显著，在老年教育课程建设方面的引导性不够突出，在老年教育师资培训方面的系统性也不够全面。级老年教育机构开设的课程重复率现型需求，课程设置亦主要为满足老年群体的基本生存和生活需求，而符合老年人更高层次精神需求的课程则较为缺乏。表年上海市秋季级老年教育机构开设课程比对表老年学员争相报名参加具有优质资源的老年大学，具体表现为老年大学座难求。与老年大学形成鲜明对比的是老年学校和居村委学习点。缺乏有效引导必然导致学员的无序流动，老年大学老年学校和居村委学习点如不能针对课程难易程度进行梯度设置，通过专业技术有效评估学员基础水平，对老年学员就进行有效分流，老年学员基于收益最大化的考量则会学资格时能够作为可靠的审核依据......”。

6、“.....程仙平社会主要矛盾转化背景下老年教育发展路向与因应策略以浙江省为例成人教育，张少芳老年教育体系构建的原则影响因素及路径选择成人教育，苟荣津，夏海鹰学习型社会背景下老年教育可持续发展探究成人教育，王贺元，乐传永论成人教育学分银行制度建设中学分转换体系的构建教育学术月刊，岳瑛老年教育发展规划对老年大学银行对老年学员的课程初级学习成果进行学分认证，符合要求后学分银行存储学分。中级区级老年大学调取老年学员储存在学分银行的课程初级认证学分，对其进行入学资格的审核，符合入学要求后，批准同意老年学员参加区级老年大学开设课程中级的学习。当老年学员学习完成区级老年大学的课程中级学习后，学分银行认证其学习成果，符合要求后将课程中级学分存入学分银行。高级市级老年大学调取学分银行存储的老年学员课程中级认证学分，进行入学资格的审核，符合入学要求后......”。

7、“.....课程设计缺乏递进层次性。通过对年上海市秋季级老年教育机构课程的统计，我们发现，实践技能类课程健康保健类课程和艺术修养类课程在各级老年教育机构中均同时开设，没有层次上的区分和难易程度上的差异。以钢琴课程为例，年秋季，街镇老年学校在个班级开设了钢琴课在上海市个区级老年大学中，个班级开设了钢琴课程在上海市市级老年大学中，个班级开设了钢琴课。各级老年教育机构各自为政独自开班，且课程包含基础内容和中高阶内容。区级老年大学和市级老年大学在课程建设方面的优势难以体上的区分和难易程度上的差异。以钢琴课程为例，年秋季，街镇老年学校在个班级开设了钢琴课在上海市个区级老年大学中，个班级开设了钢琴课程在上海市市级老年大学中，个班级开设了钢琴课。各级老年教育机构各自为政独自开班，且课程包含基础内容和中高阶内容......”。

8、“.....年月，浙江省慈溪市市民学分银行正式建立。年月，上海市终身教育学分银行正式挂牌。之后，多个省市陆续成立终身教育学分银行。经过多年实践探索，终身教育学分银行建设实践已懂的些手绘方法完成件彩绘作品。彩绘提高课程，面向已完成基础班学习的学员及美术基础较好的学员。通过各种风格独特的练习继续提高学员的创作技巧和绘画能力，使他们收获更多的生活乐趣和成就感。彩绘鉴赏创作课程，面向对彩绘有深厚功底的学员。通过品鉴彩绘作品，能够给出专业评议能独立创作彩绘作品，形成自己的独特风格。分银行认证的课程学分引导学员有序入学终身教育学分银行工作要加强与老年教育招生和教学的协作，在继续维持学分认证和存储机制的情况下，老年教育招生工作中要引入学员入涌向老年大学，座难求现象必将再上演。不同层级的老年教育办学机构定位不清，老年大学和老年社区学校分工不明......”。

9、“.....在老年教育教学方面的示范性不够显著，在老年教育课程建设方面的引导性不够突出，在老年教育师资培训方面的系统性也不够全面。级老年教育机构开设的课程重复率高，课程设计缺乏递进层次性。通过对年上海市秋季级老年教育机构课程的统计，我们发现，实践技能类课程健康保健类课程和艺术修养类课程在各级老年教育机构中均同时开设，没有层次课程设置的启示天津市教科院学报，黄欣，吴遵民，蒋侯玲论现代学分银行制度的建设开放教育研究，吴思孝我国老年教育的历史追溯与未来展望基于政策发展视角成人教育，卢玉娟老年教育分层教学体系的实现路径探究兼论终身教育学分银行学分的应用成人教育，基金年度上海市教育科研项目促进成人学习的社区学习空间研究，项目编号为，主持人李娟。老年教育分层教学体系实现途径研究社会教育论文。对照需求幅度理论......”。