1、“.....基金江苏省高等教育教改研究课题项目编号。合理运用教学评价关注任务点，及时评价教学评价应贯穿课前课中与课后，每个教学任务或教学活动都该对应着相应的教学评价，否则这样的教学设计就是无意义的。如课前教师发布学习任务，必须要有相应的评价与反馈活动，可以以提问小组汇报平台互动讨论的方式，检验课前预习的效果，了解学生在哪些动作学习上存在共性问题，这些共性问题可以辅助课上解决知责任或自身职业发展的需要，积极提升自身信息化教学能力水平，开展教学创新活动。结语停课不停学是人类教育史上开展互联网教学的次最大规模最大范围的试验，虽存在着诸多问题与不足，但是也给教育信息化改革提供了发展机遇。体育教育信息化是未来教育发展趋势和必然选择，疫情终将过去，而疫情对学校体育教育的影响将会持续。体育教育信息化将面临建设理念建设内容甚至学校组织管理的重构，加速线上线下教育融合......”。

2、“.....激发学习热情虽然近几年针对高职院校信息化教学的培训与比赛持续不断，但总体而言，信息技术与健美操课程教学的深度融合更少之又少，这样的培训或获奖经验分享总给人有种隔行如隔山的感觉，学习仅限工具性或理论层面的，与实际课程教学的契合度不高，实际操作性不强。如果培训能细分至学科，同学科的教师之间进行研讨和交流，教师的学习积极性更高，更易提升教师的信息化教学能力。学校的激励政策作学习上存在共性问题，这些共性问题可以辅助课上解决知识目标或能力目标，也可以为调整课堂教学策略提供参考和依据。课后作业以学生上传健美操学习视频的形式，可以定程度上调动学生的自主复习的积极性，对于按时提交的作业的学生，不论动作掌握情况的优劣，她们都迫切地想得到老师们及时针对性的点评。因此......”。

3、“.....这样会挫败学生的完成作业的激情，而应具体针对性地指出动作的问题并提出建议，并对足于促进学生知识和技能的掌握，更要实现由教书转向育人的教育目的。评价不是评价优劣，而是围绕学习方式学习信息师生关系身心健康学习积极性等方面，基于学生在实际任务或学习中的表现进行评价。如在小组探究的合作学习中，如何利用汇报与总结的评价手段，调动每位小组成员的学习积极性。教师可以由小组推荐成员改为教师随机抽取每组成员中的人进行汇报与总结，这样的评价手段，可以调动每位学生积极参与到整个任务学习过程中体这是疫情过后，学校体育教学改革的重点之。对学生教学评价的问题根据评价的对象不同，教学评价有广义与狭义之分，广义的教学评价包括对学生学习效果的评价对教师教学质量的评价和对课程的评价。而狭义的教学评价主要是对教学过程中学生的学习过程状态及效果的评价......”。

4、“.....忽视学习方式学习信息师生关系与身心健康等多方面的评价与监测教学因素影响外，外部因素也在定程度上发挥着影响作用。因此，如何调动学生自主学习的积极性是我们首要解决的问题。教学资源的问题停课不停学既是战疫情应急之举，也是互联网教育的重要成果应用展示，全国各省各校都大力开发在线课程资源，在优质资源共建与分享这方面做得比较好的是中小学课程，但是在高校健美操课程尤其是高职健美操课程建设这块相对薄弱。通过对江苏省高职院校的调查得知目前针对全体学生采用在线课程授课务所要解决的问题，能促进学生自主探究合作学习。在健美操信息化教学中，课前可以在学习平台上发布个真实的比赛情境，提出比赛的要求及奖设，激发学生的学习热情，使其带着任务进行课前的预习，为课上学习做好准备。这样个比赛情境可以延续到课中，通过小组展示，促进学生自主探究合作学习，最终完成任务......”。

5、“.....随着信息技术的发展，信息化手段在情境创设中具有定的优势，仿真学习情境也较多地应用到教学中。得比较好的是中小学课程，但是在高校健美操课程尤其是高职健美操课程建设这块相对薄弱。通过对江苏省高职院校的调查得知目前针对全体学生采用在线课程授课的教学形式只有少数专项少数的学校，而大部分学校只是开展如太极拳禽戏广播操和身体素质等练习。网上教学，决不能只视之为疫情时期的应急手段，而应该是常态化的系统性地有针对性的在线教学，因此，各省市高校应合作共建与分享更多高质量的在线教学资源及教学经验，如其来的疫情将健美操课程的线下教学阻断，成为了全线上教学，在此过程中虽然存在着诸多问题与不足，但是加速了课程教育信息化改革与发展。因此，以健美操课程信息化教学中实际问题为切入点，深究问题背后的原因，并对症下药，提出相应对策，为后疫情时代学校体育教育教学改革提供些参考......”。

6、“.....资源是丰富的，但是缺少学生自主学习的积极性，这健美操在高职院校信息化教学的现状及对策研究体操运动论文的教学形式只有少数专项少数的学校，而大部分学校只是开展如太极拳禽戏广播操和身体素质等练习。网上教学，决不能只视之为疫情时期的应急手段，而应该是常态化的系统性地有针对性的在线教学，因此，各省市高校应合作共建与分享更多高质量的在线教学资源及教学经验，探索线上线下教学融合的新模式，使之成为师生互动生生互动和学生自主学习促进教学效果提升的有力工具。健美操在高职院校信息化教学的现状及对策研究体操运动论文化教学中实际问题为切入点，深究问题背后的原因，并对症下药，提出相应对策，为后疫情时代学校体育教育教学改革提供些参考。高职院校健美操信息化教学中存在的问题学生学习的自主性问题如果门课程的设备平台是完善，资源是丰富的......”。

7、“.....这些也是徒然。因为信息化教学的核心是促进学习者对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构。但是高职院校学生主动学习的意识比较差，这种情况除了受内部组成员中的人进行汇报与总结，这样的评价手段，可以调动每位学生积极参与到整个任务学习过程中体验到学习的成就感。关注可操作性，评价手段信息化多媒体和网络技术的发展已超出我们的想象，对社会的各个领域都有着极其重要的影响。这是疫情过后，学校体育教学改革的重点之。对学生教学评价的问题根据评价的对象不同，教学评价有广义与狭义之分，广义的教学评价包括对学生学习效果的评价对教师教学质量的评价和对课程的评价。而狭如在健美操队形设计的教学中存在空间局限性，传统教学难以让学生获得直观的理解。可以设计与开发队形设计模拟软件，将软件里的虚拟角色与小组成员对应，设计并模拟队形变化......”。

8、“.....在定程度上调动了学生学习的积极性。场突如其来的疫情将健美操课程的线下教学阻断，成为了全线上教学，在此过程中虽然存在着诸多问题与不足，但是加速了课程教育信息化改革与发展。因此，以健美操课程信息探索线上线下教学融合的新模式，使之成为师生互动生生互动和学生自主学习促进教学效果提升的有力工具。健美操在高职院校信息化教学的现状及对策研究体操运动论文。建构主义学习理论强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动作，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。由此可见，创设的学习情境要与学习任务融合在起，通过学习情境展现学习些也是徒然。因为信息化教学的核心是促进学习者对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构。但是高职院校学生主动学习的意识比较差，这种情况除了受内部因素影响外......”。

9、“.....因此，如何调动学生自主学习的积极性是我们首要解决的问题。教学资源的问题停课不停学既是战疫情应急之举，也是互联网教育的重要成果应用展示，全国各省各校都大力开发在线课程资源，在优质资源共建与分享这方面做的教学评价主要是对教学过程中学生的学习过程状态及效果的评价。在教学中存在着设计的教学活动没有相应的评价与反馈教学评价多针对学生知识与技能掌握情况，忽视学习方式学习信息师生关系与身心健康等多方面的评价与监测教学评价多限于课中，没有贯穿课前课中及课后教学评价主体与形式单，没有体现信息化手段在教学评价方面的优势等等系列问题。这些问题的存在使得教学评价无法有效性对教学起到诊断激励和调节的作用。场突健美操在高职院校信息化教学的现状及对策研究体操运动论文生的创新意识和自主学习能力，具备体育核心素养和终身体育锻炼的意识。因此，对学生的评价不能满足于促进学生知识和技能的掌握......”。