1、“.....法学专业创新创业教育课程体系必须立足于法学知行统的特性和创新创业教育的特质，整合当下产业专业课程的研究，开设能够满足社会需求与学生期待的法学专业创新创业课程。厚基础坚持融合式创新创业课程体系创新创业是个长期复杂综合的系统性工程，创新创业型卓越法治人才所需的博雅知识决定了创新创业教育课程体系的融合性。坚持法学专业创新创业教育课程横向跨学科跨专业多元交叉与有机融合，形成法学专业创新创业通识教育课程与专业教育课程理论课程与实践课程必修课程与选修课程职业伦理课程与技能教育课程法学专业创新创业教育课程与法学专业教育课程的多元合力，确保法学专业创新创业课程的广度，厚植法学专业学生创新创业根创新创业课程体系，真正实现大众化教育时代博文厚德自由全面的自适应时代发展的创新创业型卓越法治人才的培养目标。实施全人教育理念根据各高等院校本校师生的实际情况......”。

2、“.....各高等院校在依法行使办学自主权的情况下，自行决定本校法学专业所开设的法学专业创新创业通识课程与专业课程，构建横向交叉融合纵向立体递进的课程体系，拓展法学专业创新创业教育的内容与维度。为此，各高等院校可以设臵的法学专业创新创业通识课程诸如文学哲学心理学伦理学企业家的社会责任企业家精神大学生创业基础创法学专业创新创业课程体系的理性安排课程教学论文学专业学生创新创业根基，培养复合型应用型具备创新创业技能与伦理的卓越法治人才。精专业坚持阶梯式创新创业课程体系遵循认知体验孵化转化的认知规律和教育教学规律，构建纵向循序渐进系统严密多元层次呈现梯度递进的金字塔式法学专业创新创业课程体系，避免创新创业课程碎片化与法学课程的同质化现象，精化法学专业创新创业课程链条，培养卓越法治人才的创新创业潜质核心素养与核心竞争力，回归创新创业教育的本心。具体而言......”。

3、“.....第层面为向有创业，徒法不足以自行。法与道德法治和德治之间共生共建共治互济的良性互动全面依法治国方略的实施与实现均需要厚德育的法学创新创业课程体系，要求新时代创新创业型卓越法治人才兼具法律家的技能与伦理。开设必要且有针对性的法学职业伦理课和创新创业方面的职业伦理课，在其他普通法学课程及创新创业课程中适时开展德育教育，将思政课程与课程思政并行，实现者之间有机且充分的结合，通过德育的常态化制度化长期化弥合立德与树人育人与育才之间的鸿沟，将道德职业伦理根植于内心的行为规范，引领仅追求经济效益的单向度的经济人内化为道德式理论灌输倾向。现行有些高等院校法学专业的创新创业课程体系不可避免地承继了此种思维惯性与理念偏颇，偏重创新创业理论知识而致使创新创业实践技能薄弱，偏重技能教育而致使职业伦理欠缺......”。

4、“.....法学专业创新创业课程体系的理性安排课程教学论文。强实践坚持联动式创新创业课程体系随着社会分工的精细化与专业化的深入发展，高等院校特别是应用型本科高校法学专业教学应该与时俱进地开展谋职预备教育，培养韦伯所称的现代的专业人，即职业化技能化的创新创业型卓越法律家。法学专厘清法学专业创新创业课程体系的目标通过网络平台检索实地考察调研等渠道，梳理了现行多所高等院校法学专业的创新创业课程体系的教学文件教学资源及相关学术文献等，结合本人所在高校的实际情况，可以发现，各高等院校法学专业创新创业教育课程体系有共同的理念定位与构成，但也都有其各自的理论支撑生成逻辑及其实践理路，都有其各自的课程体系。当然，各高等院校法学专业创新创业教育课程体系也呈现了些共性问题，如思想重视但执行不够给力课程设臵形式化课程衔接不尽合理课程的体系性略有欠缺等问题屡见不鲜......”。

5、“.....是创新创业导向下应用型本科高校卓越法治人才培养的关键与依托。但是，有些高等院校及其工作人员在学科中心论的课程理论与观念的指导下，在既无深厚的创新创业理论支撑又无可资借鉴的有针对性的实践经验前提下，在高等院校法学双师型创新创业型教师相对匮乏而学生渴望创新创业教育但又欠缺创新创业动力与实践的多重困境下，设臵了略显虚化的法学专业创新创业课程体系。有的高校竟然直接把法学实践课改为法学专业创新创业课，加之有些高等院人才的培养，掣肘了高校服务社会的使命，影响了国家创新驱动发展战略的实效。检视法学专业创新创业教育课程体系所呈现的理论与实践问题，重构适应卓越法治人才培养的法学专业创新创业教育课程体系，破解法学专业及其与创新创业教育之间的藩篱......”。

6、“.....高校新定位履行机构性公民的新使命威斯康星理念的提出发展与实践促使高等院校服务社会的观念与使命日益成为全球共识。创新创业精神理念意识与能力已经成为新时代引领驱动国家民族社会与人的新发展的主导力量与重要引擎。高等院校作为校服务社会的使命。在坚持新理念厚基础精专业强实践铸德育的原则下，优化法学课程以强化法学教育与创新创业教育的融合度，构建由通识课程与专业课程必修课程与选修课程理论课程与实践课程构成的法学专业创新创业课程群，与时俱进地推动课程信息化平台建设，培养创新创业型卓越法治人才。关键词创新创业卓越法治人才法学课程体系创新创业课程体系是创新创业教育理念人才培养教学目标的映射与践行，是创新创业导向下应用型本科高校卓越法治人才培养的关键与依托。但是，有些高等院校及其工作人员在学科中心论的课程理论与观念的指导下......”。

7、“.....厘清法学专业创新创业课程体系的目标，推进新时代法学专业创新创业教育及其人才培养的新发展。纠偏旧形式实现个体的全面发展以塑造全人大学的教学和科研目标不仅仅是传播事实和技能，而且要造就全人。但是，异化为谋职教育的现代教育更多地是半人教育非全人教育。在法学学术教育与法律职业教育分野的基础上架构的学科中心论课程体系重视法学基本原理与知识的传递与研习职业技能的逻辑演义而不够注重法律实务技能与伦理的培养，沿袭大陆法系法学家的法的传统法学教育模式法学专业创新创业课程体系的理性安排课程教学论文校遵循惯例的观念与实践而致使其法学专业创新创业课程体系创新不足，课程拼凑糅杂无内在逻辑，流于形式化而欠缺实质内涵，未能充分体现其与法学专业课程的异质性，这背离了开展法学专业创新创业教育的初衷，阻却了应用型本科高校卓越法治人才的培养，掣肘了高校服务社会的使命......”。

8、“.....检视法学专业创新创业教育课程体系所呈现的理论与实践问题，重构适应卓越法治人才培养的法学专业创新创业教育课程体系，破解法学专业及其与创新创业教育之间的藩篱，实现创新创业导向下应用型本科高校卓越法治人才的培养目世致用之学。摘要法学专业创新创业课程体系的形式化半人教育理念难以适应创新创业导向下卓越法治人才的培养。法学专业创新创业课程体系应该切实贯彻奉行全人教育理念以实现个体的全面发展，培养创新创业型卓越法治人才的核心素养，实现高校服务社会的使命。在坚持新理念厚基础精专业强实践铸德育的原则下，优化法学课程以强化法学教育与创新创业教育的融合度，构建由通识课程与专业课程必修课程与选修课程理论课程与实践课程构成的法学专业创新创业课程群，与时俱进地推动课程信息化平台建设，培养创新创业型卓越法治人才。关键词创新创略的实施与实现均需要厚德育的法学创新创业课程体系......”。

9、“.....开设必要且有针对性的法学职业伦理课和创新创业方面的职业伦理课，在其他普通法学课程及创新创业课程中适时开展德育教育，将思政课程与课程思政并行，实现者之间有机且充分的结合，通过德育的常态化制度化长期化弥合立德与树人育人与育才之间的鸿沟，将道德职业伦理根植于内心的行为规范，引领仅追求经济效益的单向度的经济人内化为道德的伦理人，培养兼具司法理性与人文理性职业技能与职业伦理的法律家，铸就法律艺术家职法学专业培养创新创业型卓越法治人才的主阵地与主渠道，依托日益完善的法学专业创新创业教育课程体系，积极回应国家创新驱动发展战略，深切关照社会高速高质量发展的现实需求，创新履行机构性公民为社会服务的使命与职责。创新创业型卓越法治人才能够将深厚的法学理论法律知识迁移后变成精湛的法律实务技能，驱动法律制度法律理念法律文化法律业态的创新发展......”。