1、“.....校园足球活动教育导，将体育健康理念体育精神和人文价值观贯穿学校体育教育的全过程。研究结果表明校园足球活动具有培养个体的社会规范性形成社会价值观习得社会角色形成个性的教育功能。明确校园足球活动的教育功能实现的路径，围绕健康第的教育理念，建立体育人的发展思路完善学校体育工作的奖惩培训监督制度，加强各部门专业领域的协同合作发展处理学体矛盾，营造良好的环境和氛围丰富校园足球课程的内容设计，各环节联动配合更好地解决影响校园足球教育功能实现的矛盾，促进学生德智体美劳和人文情怀的全面发展。关键词体没有自觉的意图，没有预期的目的的。人需要通过外化与内化教育的结合，实现全面的发展。学校体育文化是在长期教育教学实践中培养出的校园文化和项目文化的集合。体育教育特殊的教学情境满足学生的运动智力和心理健康发展的外部条件......”。

2、“.....正因如此每个个体的进步和团队的胜出都会得到其他人的认可和支持。队友之间相互配合对手之间激烈地较量都源于诚信友善的基础。无论在生活中还是参与足球竞赛过程中，会面对个体利益和集体利益循规与投机等矛盾，校园足球活动能够培养个体光明磊落的道校园足球活动的教育功能分析体育理论论文球已被纳入国家发展战略，越来越受到教育界体育界乃至社会其他各界的广泛关注。校园足球活动不仅作为学生在运动中享受乐趣增强体质健全人格锤炼意志的重要教育手段，而且还担负着为祖国培养足球后备人才的重要责任。充分挖掘校园足球活动的教育功能内涵，对增强青少年体质健康水平助力体育强国发展和中国梦中国体育梦的实现具有重要的实际意义。教育是个自觉进行个体教育的主体在具有情境判断能力的指引下，与参与者之间遵循发展规律地互动，实现社会良好秩序造就完美人格的社会规范化过程......”。

3、“.....明确校园足球活动的教育功能实现的路径，围绕健康第的教育理念，建立体育人的发展思路完善学校体育工作的奖惩培训监督制度，加强各部门专业领域的协同合作发展处理学体矛盾，营造良好的环境和氛围丰富校园足球课程的内容设计，各环节联动配合更好地解决影响校园足球教育功能实现的矛盾，促进学生德智体美劳和人文情怀的全面发展。关键词体育教育体育活动教育功能校园足球足球课程体育作为人类文明的种社会文化现象，承载着丰厚的精神文化财富，同时赋予积极意义为其内容，身心活动为其形式的教师接受过校园足球育人价值培训。作为校园足球发展的重要环节教练员的培训目前也存在些问题，参加教练员培训的队伍里很多都不是足球专业的老师和教练，其培训态度和行为均会影响培训效果。围绕校园足球活动的各种培训机构如雨后春笋般出现，机构内部环境和外部环境的建立有待完善，还存在管理制度和监督评价考核制度不完善等问题......”。

4、“.....校园足球活动教育功能的内涵卢梭在名著爱弥儿中说道什么是最好的教育最好的教育就是无所作为的教育。通过视觉发现不了教育的发生，但有研究表明，和的教师认为锦标主义重育人功能不足仍是限制校园足球校内和校外竞赛开展的主要因素。校园足球活动的考核监督评价制度体系未能做到多元考核持续监督精准指导校园足球活动的开展。虽然多方面的宣传改进跟进，但如何在校园足球活动的开展过程中正确指导校园足球的发展方向，发挥校园足球活动的教育功能，重视以体育人的教育思想的建立等问题亟待解决。组织管理科学与创新之间矛盾在重要会议上国家领导人相关部门负责人的讲话中无不体现对我国校园足球发展的高度重视，对中国体育走向体育强国的殷切期盼。明，经常参加体育锻炼的学生参与社会活动的热情和欲望更高，提高了他们的社会适应能力。在儿童少年性格个性人格塑造的敏感期......”。

5、“.....而且使其个性得到锻炼并趋于成熟，最终实现了校园足球活动的教育目的。校园足球教育功能被弱化的原因体制考核完善与多样化之间矛盾国家将体育纳入中高考的行列，对提高学生身体素质起到定的积极作用。由于应试教育着眼于功利性和短期的实用性，将文化课考试成绩作为评价学生学习水平教师衷。在经费投入时间安排上存在落实不到位内容开展单等问题。由此可以看出，校园体育的功效与价值在社会中的渗透力和影响力较弱，而且目前学校体育发展的方向未能给予学生和家长期望。因此，开展校园足球活动，进行全社会的总动员，建立没有全体青少年的强健体魄就没有体育强国的观念，注重中国传统文化与校园足球文化的耦合，加大思想教育的投入加强思想和行为的管理，树立体育思想意识，全面优化青少年体育教育和锻炼的社会环境......”。

6、“.....足，同时对个体个性的塑造带来了积极的影响。研究表明，经常参加体育锻炼的学生参与社会活动的热情和欲望更高，提高了他们的社会适应能力。在儿童少年性格个性人格塑造的敏感期，通过坚持参与校园足球活动不仅使学生体会到精神的充实意志的考验性格的磨练成功的喜悦和失败的教训，而且使其个性得到锻炼并趋于成熟，最终实现了校园足球活动的教育目的。校园足球教育功能被弱化的原因体制考核完善与多样化之间矛盾国家将体育纳入中高考的行列，对提高学生身体素质起到定的积极作用。由于应试教育着眼于功利性和短期的实也存在些问题，参加教练员培训的队伍里很多都不是足球专业的老师和教练，其培训态度和行为均会影响培训效果。围绕校园足球活动的各种培训机构如雨后春笋般出现，机构内部环境和外部环境的建立有待完善，还存在管理制度和监督评价考核制度不完善等问题......”。

7、“.....有益于个体个性的形成和发展人的身份感和自我定位都取决于其所在的集体之中，当集体亟需建立连接的时候，个体就会在这种力量之下迅速完成自我的建构。校园足球文化活动给个体提供了较好的独立思考与参与的机会，激发校园足球活动的教育功能分析体育理论论文学水平和学校办学实力的唯标准。正是由于这样种单的考核机制给社会带了种种弊端，方面造成学生片面的发展，另方面阻碍了校园体育的改革与前进。目前，以考字当头，忽略了其他教育目标的内容。为了提升青少年体质健康水平，首选将体育加入升学考试的行列，学生则以种被动接受形式进行体育的学习，这样的方式带给部分学生学习与体育的双重压力。目前呈现种完全的考试导向体育学习，考试考什么学生学什么的现状，这样的学习过程偏离了学校体育首要育人，其次技能学习的初衷。校园足球活动的教育功能分析体育理论论文自我的肯定，以及失败后战胜困难的超越感......”。

8、“.....使得个人缺少了群体的玩闹成长学习的环境，然而全国校园足球活动的开展为此营造了健康积极快乐的氛围，以做足球游戏学生活本领通专业技能融足球专业知识扬足球精神为主题的阶段式与渐进式的教育活动，鼓励不同年龄阶段的学生们参与校园足球活动，从中收获健康与快乐知识与成长，体验失败与成功。足球游戏教学和竞赛中伴随着个人与集体的关系的发生与融合这过程给个体带来了满足感和荣誉感，同时对个体个性的塑造带来了积极的影响。研究表竞赛开展的主要因素。校园足球活动的考核监督评价制度体系未能做到多元考核持续监督精准指导校园足球活动的开展。虽然多方面的宣传改进跟进，但如何在校园足球活动的开展过程中正确指导校园足球的发展方向，发挥校园足球活动的教育功能，重视以体育人的教育思想的建立等问题亟待解决......”。

9、“.....对中国体育走向体育强国的殷切期盼。教育部与体育局联合开展校园足球活动，也体现出校园足球发展的方向，追其本源球以其自身的特点成为全面促进青少年身体素质的必然选择，不仅担负着改善青少年体质健康的根本任务，而且还承担着为我国培养足球后备人才的重要任务。因此，应该遵循人才培养的规律教育发展的规律和运动技能学习的规律，充分发挥校园足球的教育功能。有益于个体个性的形成和发展人的身份感和自我定位都取决于其所在的集体之中，当集体亟需建立连接的时候，个体就会在这种力量之下迅速完成自我的建构。校园足球文化活动给个体提供了较好的独立思考与参与的机会，激发个体创新能力和发展潜力，使学生获得知识的满足感性，将文化课考试成绩作为评价学生学习水平教师教学水平和学校办学实力的唯标准。正是由于这样种单的考核机制给社会带了种种弊端，方面造成学生片面的发展......”。