1、“.....生活质量低，物质基础被限制，发展机会少。在这种情境下对高校贫困学生的影响存在于自我限制和对目标的限定。贫困对行为决策的影响主要表现在风险偏好和时间偏好上，即贫困会降低个体冒险以及放弃当前利益追求长远利益的意愿，降低人们对未来的耐心。家庭经济困难学生在进入大学后，大多数家庭经济困难学生都会通过校外打工或是兼职力可以实现目标，总是认为所谓黑幕和关系的存在。对自己家庭经济困难学生的群体身份持过度认同态度，在不同的场合反复诉说或展示自己贫穷的身份，争取各种资助资源，认为自己受助是理所当然的事情，并不感恩国家政策。闭塞传统的生产和生活方式孕育了封闭保守的思维方式，并影响着人们的思想观念和价值追求，贫困文化影响家庭经济困难学生争取和改变自身贫困状况的内生动力。道格拉斯诺斯的路径依赖理论认为......”。

2、“.....个体在发展过程中受到限制与制约，他们有些持有宿命乐天知命等被动接受的发展观。在过往经验影响下，在有限资源的现实条件下，部分家庭经济困难学生并不坚信明天会更好，对完全靠自身努力实现梦想持不确定看法，对自己的未来职业规划并不清晰和明确，在就业和考研的冲突中摇摆不决。高校资助育人机制中破壁贫困文化实现路径教育事业论文。贫困文化对家庭经济困难学生价值观念的影响绝大多数贫困学生在进入大学之后情形中形成的，生活质量低，物质基础被限制，发展机会少。在这种情境下对高校贫困学生的影响存在于自我限制和对目标的限定。贫困对行为决策的影响主要表现在风险偏好和时间偏好上，即贫困会降低个体冒险以及放弃当前利益追求长远利益的意愿，降低人们对未来的耐心。家庭经济困难学生在进入大学后，大多数家庭经济困难学生都会通过校外打工或是兼职来缓解自身经济压力，而他们打工的工作大多是技系......”。

3、“.....经济因素是其中之。现实生活中，贫困问题具有物质贫困与精神贫困共存的现象。等通过数据分析发现，贫困与心理疾病存在恶性循环关系，贫困会增加心理疾病的发生率，而较差的心理健康状况会加深贫困。在相对贫困的国家，穷人比富人更易患心理疾病，却较少获得精神卫生服务。经济水平的限制使家庭经济困难学生在文化资源社会资源中同样受到限制，他们在进入大学以前其生长与生本文以贫困文化理论为起点，探寻贫困文化在个体心理与行为中的呈现方式，从现实工作的角度出发讨论如何破壁与消解贫困文化负面影响的路径，分析破壁贫困文化在高校资助育人工作中的重要作用。贫困文化的形成贫困形成的原因复杂且多样，目前对于贫困的界定主要是依据经济标准，按照人均每日生活费用，对于在人均消费标准下人的行为和长久形成的行为习惯没有明确界定。贫困不仅仅是食物金钱等物质资源的匮乏，也意味着人生的久和深远的......”。

4、“.....文章主要从经济学社会学和心理学角度分析贫困文化的成因，并从行为决策心理健康和价值观念个角度探讨贫困文化给家庭经济困难学生带来的影响。从经济资助保障关注心理健康实现价值引领和充分促进就业等个方面，探讨破壁贫困文化的实践路径，为高校学生资助工作提供种思路和现实参考。关键词学生资助工作家庭经济困难学生精准扶贫贫困文化资助育人改革开放帮助预防和减少贫困的蔓延提供了种研究思路，贫困心理学是种在心理学视角下研究贫困问题的新研究取向，是心理学在贫困领域的最新应用，将研究视角投入到贫困个体的认知方式和心理活动。众多心理学研究发现，贫困影响着个体的行为决策，个体在面对选择时，更多地倾向于保守，并更愿意依据已有经验做出选择或是判断。许多学者研究认为贫困文化具有代际传递性......”。

5、“.....我国减贫效果显著，在做好经济扶贫的基础上，也应关注贫困对个体精神状态和心理健康的影响。贫困问题作为经济学和社会学的个重要课题，在其相关领域已被众多学者研究，本文将聚焦贫困文化在学生资助工作中呈现与影响。高校学生资助工作主要面向的群体是家庭经济困难学生，这部分学生已经通过自身努力实现了人生重大跨越，他们进入大学校园开始全新文化，是贫困人口所共享的有别于主流文化的种生活方式，也就是个体长期在经济贫困中生存，个体以及群体之间在互动方式生活态度行为习惯价值观念等方面形成的有别于其他群体的非物质形式。高校资助育人机制中破壁贫困文化实现路径教育事业论文。摘要我国将在年全面建成小康社会，基本实现了不让个学生因家庭经济困难而失学的庄严承诺。在全面进入小康社会时代，高校学生资助工作也由保障型资助向发展型资助转变......”。

6、“.....我国减贫效果显著，在做好经济扶贫的基础上，也应关注贫困对个体精神状态和心理健康的影响。贫困问题作为经济学和社会学的个重要课题，在其相关领域已被众多学者研究，本文将聚焦贫困文化在学生资助工作中呈现与影响。高校学生资助工作主要面向的群体是家庭经济困难学生，这部分学生已经通过自身努力实现了人生重大跨越，他们进入大学校园开始全新的生活和学习时，担负着经济压力的同时也面临着文化冲突等多方面的挑制之中，形成了自我维持的文化体系。贫困文化在贫困群体中形成，存在于贫困个体行为中，影响着个体的意识与认知，在限定的认知中形成特有的目标和价值观，不仅限于农村或是城镇。摘要我国将在年全面建成小康社会，基本实现了不让个学生因家庭经济困难而失学的庄严承诺。在全面进入小康社会时代，高校学生资助工作也由保障型资助向发展型资助转变。在高校学生资助工作过程中发现......”。

7、“.....文化资源与文化设施相对匮乏，在其成长的过程中不断被贴上贫困的标签，进入大学后面对文化和知识的冲击，学生会出现自卑敏感回避等系列心理问题。众多研究表明，贫困是有污名化倾向的，这也就导致了高校家庭经济困难学生被赋予自己并不期望的群体地位，造成自尊受损，情绪低落等心理问题。本文以贫困文化理论为起点，探寻贫困文化在个体心理与行为中的呈现方式，从现实工作的角度出发讨论如何破化和延续。心理学家荣格将潜意识分为个人潜意识和集体潜意识。按照荣格的理论，集体潜意识的存在不同于个体成长发展过程中的创伤性体验压抑形成的个人潜意识，而是体现人的社会特性的潜意识，通过这种种族记忆，个体采取与自己先人大体相同的模式来应对世界和做出反应。因此，荣格的集体潜意识理论更能印证在贫困文化中形成的思维观念和行为方式具有代际可传递性。贫困文化是种亚文化......”。

8、“.....担负着经济压力的同时也面临着文化冲突等多方面的挑战。贫困文化的核心是个体内在精神的匮乏，它的消极属性从总体上看是贫困个体为了适应社会限制所作出的安于现状的顺从感和宿命论。个人长期生活在这种相对封闭环境中，不自觉地认同这种行为方式和思想观念，因此极易造成精准脱贫过程中的个体内生动力不足，对精准扶贫措施没有积极响应。心理学视角下的贫困文化心理学为更好理解贫困成因和对心理健康的影响学生资助工作过程中发现，贫困文化对家庭经济困难学生的心态影响是长久和深远的，造成许多贫困学生出现不同程度的认知偏差和负性情绪等。文章主要从经济学社会学和心理学角度分析贫困文化的成因，并从行为决策心理健康和价值观念个角度探讨贫困文化给家庭经济困难学生带来的影响。从经济资助保障关注心理健康实现价值引领和充分促进就业等个方面，探讨破壁贫困文化的实践路径......”。

9、“.....关壁与消解贫困文化负面影响的路径，分析破壁贫困文化在高校资助育人工作中的重要作用。贫困文化的形成贫困形成的原因复杂且多样，目前对于贫困的界定主要是依据经济标准，按照人均每日生活费用，对于在人均消费标准下人的行为和长久形成的行为习惯没有明确界定。贫困不仅仅是食物金钱等物质资源的匮乏，也意味着人生的被动选择。贫困文化理论形成于十世纪十年代欧美的贫困研究，贫困文化是种拥有相对独立结构与理性的社会亚高校资助育人机制中破壁贫困文化实现路径教育事业论文福感的因素众多，经济因素是其中之。现实生活中，贫困问题具有物质贫困与精神贫困共存的现象。等通过数据分析发现，贫困与心理疾病存在恶性循环关系，贫困会增加心理疾病的发生率，而较差的心理健康状况会加深贫困。在相对贫困的国家，穷人比富人更易患心理疾病，却较少获得精神卫生服务......”。