1、“.....积极开展‚劳动奖章‛‚优秀劳模‛等优秀劳动者评选与公开表彰活动，积极宣传体现劳模精神和工匠精神的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣创造伟大的主旋律。通过榜样示范评选表彰舆论宣传，形成全社会热爱中，带头做家务辛勤劳动。同时，家长平时要加强与子女的交流谈心，给子女讲述‚屋不扫，何以扫天下‛等经典故事，促进子女自觉接受家庭文化的熏陶。第，家长要引导子女进行劳动锻炼。目前，部分高职学生缺乏独立生活锻炼，自理能力不强，主要原因在于家庭不太重视劳动教育，家长在家庭生活中为子女代劳代办家务，使其养成‚饭来张口，衣来伸手‛的习惯。因此，在家庭劳动中，家长要引导子女树立正确的劳动价值观念，培养基本的生活技能，增强劳动能力，从小养成热爱劳动崇尚劳动的好习惯。例如，家长要鼓励孩子参与日常家务，深刻体悟‚粥饭，当思来之不易半丝半缕，恒念物力维艰‛的内涵，增强朴素的劳动情感......”。

2、“.....深化识，增强学生对劳动价值观认同劳动技能提升的反思能力提升教师评价的主体地位，由线劳动教育课教师参与制定包括劳动内容劳动技能劳动成果创新等教学评价标准调动家长在评价中的积极性，加强家校沟通发挥好企业师傅评价作用，客观全面评估学生实习实训效果。在评价方式上，采用课堂观察档案记录作业评价实习评估学生互评等多样的方式，结合劳动技能和劳动成果展示劳动竞赛等活动开展评价。固本强基巩固家庭在劳动教育中的基础作用家庭是人生的第所学校，在培育学生的劳动素养劳动价值观劳动品质中具有奠基性源头性作用。相对于学校与社会，家庭开展劳动教育是长期持续潜移默化的教育，具有终生性意义。第，家庭要树立崇尚劳动的良好家风。基于立德树人高职学生劳动教育实现途径探究职业技术教育论文职学生崇尚劳动，树立正确的劳动观念，深刻理解‚只有辛勤劳动才有收获‛的道理，明白投机取巧不能长久促进自己发展......”。

3、“.....劳动成果个人的发展社会的发展绝不是轻轻松松就能实现，更不是投机取巧的结果，而是依靠诚实劳动辛勤劳动科学劳动‚干‛出来的。基于立德树人高职学生劳动教育实现途径探究职业技术教育论文。第，加强劳动教育师资队伍建设，发挥教师的引领作用。首先，构建搭配合理的‛双师型‛劳动育人师资队伍。将劳动课教师思政课教师专业课教师进行组合，聘请企业师傅兼任劳动教育教师，积极引进具有劳动教育企业工作背景的人才，打造‚双师型‛劳动教育师资队伍。其次，提升劳动教育教师的整体水平。积极职学生劳动教育涉及学校家庭社会等各个方面。因此，要构建家庭学校社会‚位体‛的劳动教育格局，实现方面力量有机结合，注重实效，知行合，促进学生全面发展。劳动教育涵养道德品质，提升立德树人实效性‚国无德不兴，人无德不立。‛立德树人不仅要引导学生坚定理想信念，还要引导学生养成良好的道德品质......”。

4、“.....可以增强顽强拼搏自强不息的精神品质，形成团结协作顾全大局的集体主义精神，锻造脚踏实地诚实守信的道德品质。首先，劳动教育能帮助高职学生增强顽强拼搏自强不息的精神品质。学生在理论学习实习实训社会实践中接受劳动教育，树立‚勤天下无难事‛的艰苦奋斗意识，珍惜时间，勤奋学习，克服‚等靠要‛的中，实现‚做中学‛，养成热爱劳动丝不苟精益求精的劳动精神和工匠精神另方面，要加强思想教育和精神引领，以德引劳，在实习实践等生产劳动过程中增强劳动情感，培养劳动精神，防止将劳动教育矮化为技艺学习技能训练或畸化为观光放松的休闲娱乐，遮蔽劳动教育的综合育人价值。劳动教育的内容劳动思想教育劳动知识技能教育与劳动实践锻炼新时代高职院校劳动教育内容包括劳动观念劳动光荣思想劳动的理论与实践知识技能等各方面的内容，可以概括为劳动思想教育劳动知识技能教育与劳动实践锻炼大块内容......”。

5、“.....增强立德树人全面性立德树人的出发点和落脚点是实现人的全面发展。人的全面发展，不仅是思想道德精神品质的发展，还包首先，从历史维度看，劳动与教育之间的关系经历了复杂的历史发展过程。在古代社会，生产劳动与教育融为体。随着生产力的发展与阶级社会的出现，教育从生产劳动中第次分离出来，产生承担教育职能的机构，即出现了学校。生产力发展和科技进步促进了科学从生产劳动中分离，造成教育从生产劳动中的第次分离。与第次分离相比，第次分离更多源于劳动者自身发展的需要。此时，教育的基本职能主要是培养掌握现代技术适应现代工业社会发展的劳动者，而不是像古代社会那样培养脱离具体劳动的‚士大夫‛。劳动者只有接受现代教育，掌握现代劳动技能，才能胜任工作，满足社会发展的需要。因为教育与生产劳动有着直接的联系，两者在第次分离后便天然地在更高引导高职学生树立‚劳动最光荣‛‚劳动最美丽‛等理念......”。

6、“.....增进对劳动人民的情感，树立正确的审美观。其次，劳动教育通过发挥人的本质力量促进全面发展。马克思认为，人在劳动中创造和发展了人的本身，展示了人的本质力量。高职学生在接受劳动教育的过程中，通过理论学习和实习实训，认识劳动的重要性，激发内在积极性主动性，培养劳动精神，锻造劳动品格，深化劳动技能，优化各种社会关系，不断发展和充盈自己，实现自身的不断完善与全面发展。同时，高职学生在劳动中可以全面了解社会与国家，提高自身综合素质，克服社会分工给个人发展带来的片面性，促进个体全面发展。立德树人下高职院校开展劳动教育的内生逻辑立德树人是新时代高校育结合的重要性，劳动者通过接受教育获得更多的技术训练，同时生产劳动也为劳动者接受科学教育提供实践基础，从而造就现代大业生产需要的大批劳动者，推动生产力发展和人的全面发展。在立德树人背景下......”。

7、“.....要深刻把握劳动教育是生产劳动与教育结合这本质。方面，要增强生产劳动的实践，引导学生在实践教学社会实践实习顶岗等劳动实践中，实现‚做中学‛，养成热爱劳动丝不苟精益求精的劳动精神和工匠精神另方面，要加强思想教育和精神引领，以德引劳，在实习实践等生产劳动过程中增强劳动情感，培养劳动精神，防止将劳动教育矮化为技艺学习技能训练或畸化为观光放松的休闲娱乐，遮蔽劳动果断坚韧和勇敢顽强的优秀意志品质。同时，通过体力与脑力的劳动，学生感受到劳动付出后成功的乐趣与成就感，获得踏实安宁的幸福感和愉悦的心理状态，体验生命的意义。立德树人下高职学生劳动教育的实践路径在立德树人背景下，加强高职学生劳动教育涉及学校家庭社会等各个方面。因此，要构建家庭学校社会‚位体‛的劳动教育格局，实现方面力量有机结合，注重实效，知行合，促进学生全面发展。首先，从历史维度看......”。

8、“.....在古代社会，生产劳动与教育融为体。随着生产力的发展与阶级社会的出现，教育从生产劳动中第次分离出来，产生承担教育职能的机构，即出现了学校。生产力发展和科技进步促进了科学从体劳动实践过程中，亲身体验到协作的重要性，摒弃‚个体本位‛思想，增进相互之间的协作团结。在劳动中，加深对劳动意义的理解，正确处理自我与他人社会的关系，培养服务社会的良好品格，强化集体主义精神社会责任感。最后，劳动教育能帮助高职学生锻造脚踏实地诚实守信的道德品质。当前，个别高职学生还存在少付出多收获，甚至不劳而获投机取巧的思想，出现了考试作弊作业抄袭证书作假等现象。这正是轻视劳动贪图安逸等不良思想的表征。劳动教育可以促进高职学生崇尚劳动，树立正确的劳动观念，深刻理解‚只有辛勤劳动才有收获‛的道理，明白投机取巧不能长久促进自己发展，使每位学生都清醒地认识到......”。

9、“.....劳动教育与立德树人具有内在致性与统性。立德树人背景下的劳动教育在立德树人背景下，劳动教育的内涵界定应依据新时代高职院校人才培养的特殊性，与‚培养什么人怎样培养人为谁培养人‛这个根本问题结合起来。笔者认为，劳动教育是指在系统的文化知识学习之外，有目的有计划地组织学生参加日常生活劳动生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践，接受锻炼，磨炼意志，使学生掌握生活和劳动的技能，形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质，促进学生全面发展。劳动教育的本质生产劳动与教育结合的实践活动理解劳动教育内涵的前提就是要深刻把握劳动与教育之间的关系。基于立德树人高职学生劳动教育实现途径探究职业技术教育论文生全面发展。劳动教育的本质生产劳动与教育结合的实践活动理解劳动教育内涵的前提就是要深刻把握劳动与教育之间的关系......”。