1、“.....促进自律自强，学会认知学生生存，培养良好生活习惯和积极的生活自理能力。结语劳动教育是对学生进行热爱劳动热爱劳动人民来伸手饭来张口的‚劳动免疫‛环境中，依赖性较强，缺乏必要的劳动磨炼，导致他们劳动观念淡薄，劳动习惯差，独立生活能力较弱。当然，在劳动教育环境方面，还存在有种的现象，那就是把劳动当作是惩戒的手段，定程度上导致许多孩子厌恶劳动，害怕劳动。也有个别学生在生活中经不起任何磨难，稍遇挫折就会悲观失望。就高校自身教育环境来看，多数高校也未将劳动教育设立为专门的课程并纳入正常的教学体系，劳动教育与思政教育专业教育未能有效衔接和体现。有关劳动教育的规章制度也并不健全甚至是缺失，劳动光荣劳动伟大的校园文化未得到特别关注，劳动教育以文化人的渗透作用没有得到应有发教育往往被忽略。从社会层面来看，受‚劳心者治人......”。

2、“.....使得人们对劳动常常持有定的偏见，往往将劳动教育等同于单纯的体力劳动，没有认识到身体在创造亲知知识个人知识实践智慧道德品质等方面独特而巨大的作用。从高校层面来讲，也或多或少地存在劳动教育观的偏差，些人认为大学的专业教育本身就是在传授劳动知识技能培养劳动能力，大学的教育自然就是劳动教育，无需再专门强化劳动教育，结果导致部分大学生劳动观念淡漠，劳动价值观模糊，对所学专业与未来职业的认识不足，学工的不愿意去工厂，学农的不愿意去农村。实际上，专业教育固然是劳动教育的部分，但高校劳高校后勤服务施用劳动教育的实现途径研究高等师范教育论文应回归并融入大学生的日常生活，强化学生的自立意识，为更好地参加生产劳动和服务性劳动奠定基础。因此，新时代加强大学生的劳动价值观培育对于高校立德树人具有重要意义。现实境遇中，高校劳动教育还存在认知浅化环境弱化过程虚化等问题......”。

3、“.....高校应当加强劳动教育，通过支撑与制约熏染与陶冶检验与反馈等作用机制发挥其对大学生劳动价值观培育的重要作用。高校劳动教育困境的现实表征新中国成立以来，在教育与生产劳动相结合的教育方针指导下，我国劳动教育取得了定的成绩。但是，由于多方面的原因，高校劳动教育在思想认识教育环境教育过程等方面的实效性高校后勤服务多数是实践性技术性较强的工作，使其与劳动教育具有实践导向的致性，对于提升劳动教育的实效性具有积极作用。藉此，是强化学生的自我管理。后勤要经常性有计划地组织大学生参与后勤服务与管理，让他们在参与活动的过程中找到发展自我的广阔空间，培养学生的社会活动能力以及劳动素养。例如，可以组建公寓管理委员会伙食管理委员会等群众性组织机构，并邀请学生参与其中，协调工作，锻炼学生。是强化学生的劳动参与......”。

4、“.....加强学生与后勤人员的沟通与联系，亲身体验‚粥饭之不易，丝缕之艰辛‛，使学生设注重过程体验等途径，增强高校劳动教育的导向性亲和力渗透力和实效性，实现劳动育人的价值旨归。参考文献黄济关于劳动教育的认识和建议江苏教育学院学报社会科学版，肖绍明，扈中平新时代劳动教育何以必要和可能教育研究，刘向兵新时代高校劳动教育该如何加强中国教育，冯秀军现代学校德育环境的生态建构教育研究，马克思，恩格斯马克思恩格斯文集第卷北京人民出版社，董倩改造日常新民晚报与社会主义上海生活空间之建构上海上海人民出版社，唐慧玲高校思想政治教育隐性育人场域的微观建构国家教育行政学院学报，侯建设高校后勤精细化管理西安西安交通大学出版社，常青伟思想劳动教育内在于人们的日常交往过程之中，它所遵循的是生活的逻辑，是具体的而不是抽象的......”。

5、“.....实践表明，个具有丰富劳动情感的人，才能自觉地投入到劳动当中并享受劳动所带来的乐趣。高校后勤系统以服务师生为目标，坚持奉献的理念，履行服务的职责，是学生人格养成和劳动情感培育的微观环境。后勤广大职工勤勤恳恳工作在服务第线，他们良好的敬业精神以及微笑服务的积极态度，容易激发同学们对于劳动的心理认同，为更高层次的行为参与奠定基础。高校后勤肩负着‚服务育人管理育人和环境育人‛的重要使建构起来的，具有深厚的生活根基，产生于生活，作用于生活。因此，日常生活既是文化的载体，又是文化本身，尤其是官方语汇以外的‚真实世界‛，历史的丰富文化内涵常常蕴含在现实的日常生活之中。大学是个由各教育参与主体相互之间所形成的多元关系网络，属于种场域，是有形与无形的集合，具体体现在大学生的日常学习与生活当中。具体来看，大学生的日常生活，看似简单规律......”。

6、“.....是大学生本质力量得以实现的基本场域之。高校后勤是为高校的教学科研管理以及师生生活提供保障和服务的活动机构和人员的集合，是与大学生的日常学习生活最为密切的系统极的情感和行为时，会引起另方相应的积极性情感和行为‛。劳动教育融入高校后勤服务的实现途径劳动教育内在于人的具体生活，既是整体性的存在，也是实践性的存在。基于服务育人的视角，新时代高校劳动教育以后勤服务为切入点，需要在服务理念凝炼员工示范作用发挥劳育氛围营造劳动过程体验等方面下功夫，强化学生对劳动教育的认知认同情感认同价值认同和行为认同，充分发挥后勤在大学生劳动教育知行转化中的重要作用。，增强劳动教育的导向性劳动价值观是人的种理性选择，‚理性的自我能够对物性自我进行检视，并努力超越物性的我‛。后勤服务决不是种单纯的机械性服务工作，而是有其特定的育人的改变而改变‛。也就是说，人的思想观念是在实践活动中建构起来的......”。

7、“.....产生于生活，作用于生活。因此，日常生活既是文化的载体，又是文化本身，尤其是官方语汇以外的‚真实世界‛，历史的丰富文化内涵常常蕴含在现实的日常生活之中。大学是个由各教育参与主体相互之间所形成的多元关系网络，属于种场域，是有形与无形的集合，具体体现在大学生的日常学习与生活当中。具体来看，大学生的日常生活，看似简单规律，但蕴含着丰富的教育内容并影响着大学生的价值选择，是大学生本质力量得以实现的基本场域之。高校后勤是为高校的教学科研管理以及师生生活提供保障和服务的活动机构当代道德教育的逻辑进路教育研究，石怡新时代高校劳动教育环境之构建赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，曾钊新教育哲学长沙中南大学出版社，陈秀丽高校后勤‚企业文化‛建设中外企业家，马克思，恩格斯马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社，蒋理劳动教育融入高校后勤服务的实现路径南京理工大学学报社会科学版......”。

8、“.....高校后勤服务施用劳动教育的实现途径研究高等师范教育论文。劳动教育内在于人们的日常交往过程之中，它所遵循的是生活的逻辑，是具体的而不是抽象的。个体劳动情高校后勤服务施用劳动教育的实现途径研究高等师范教育论文之，如学生的饮食服务宿舍管理服务洗浴开水服务等都与大学生的日常学习生活息息相关，方面，可以为大学生劳动教育提供实践性很强的教育活动，是大学生劳动教育的重要支撑。另方面，后勤在为师生提供服务的过程中也在行使着‚无言之教‛的作用，在定程度上制约并影响着大学生的劳动价值观的养成。高校后勤有利于强化大学生劳动教育的心理认同情感是人们日常交往的主要基础，具有相互感染分享等特点，对人起着自我激励以及激励他人的作用。人的思想只有被情感渗透时，才能得到力量，引起积极思考并调节自己的思想和行为......”。

9、“.....会引起另方相应的积极性情感和行为道德品格，不登讲台的劳动特征和隐荣匿誉的道德品格‛融入到具体工作中，注重社会赋予的身份与自身认定的身份相统。要为大学生提供必要的劳动体验机会，也要通过优质踏实的具体劳动强化学生对劳动价值观的思想认同，激发他们对于劳动的内在动力，让‚劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽‛的价值观念深入人心。高校后勤服务施用劳动教育的实现途径研究高等师范教育论文。高校后勤是开展大学生劳动教育的重要生活场域马克思主义认为，‚人们的观念观点和概念，句话，人们的意识，随着人们的生活条件人们的社会关系人们的社会存在的改变而改变‛。也就是说，人的思想观念是在实践活动中域，对于解决‚有教育无劳动有劳动无教育‛问题并体现劳动教育的思想性社会性和实践性方面具有独特的作用，有利于实现大学生对于劳动教育的认知认同情感认同价值认同和行为认同......”。